小學高年級語文單元主題閱讀教學問題及策略研究

袁雄慧

◆摘 要：為了讓高年級小學生能夠在小學語文閱讀教學中實現能力上的提升和核心素養的發展，小學語文教師基于新課程改革的新要求，創設出新型的教學策略，將單元主題教學模式引入閱讀教學中，幫助小學生在閱讀學習中明確學習目標和重點，能夠在教師的引導下整合閱讀教學的內容，挖掘語文教材單元中的主題特點，進而開展深入的閱讀學習。因此，主題單元教學模式是適應素質教育改革發展的重要新型策略，小學語文教師在課堂教學中積極落實這一教學策略能夠對小學生提高閱讀能力起到很好的示范作用。

◆關鍵詞：小學語文；高年級；單元主題；閱讀教學

在新時期小學生個性能力和綜合能力穩步發展的背景下，小學語文閱讀教學已然突破了傳統觀念和模式的束縛，小學語文教師的閱讀教學意識也不再局限于培養小學生應對考試閱讀題的能力，而是更加注重加強學生在閱讀學習中的深度和廣度，引導學生鍛煉良好的閱讀習慣和閱讀能力，提高學生的閱讀核心素養。隨著單元主題教學模式逐步應用在小學語文閱讀教學中，學生的閱讀綜合能力也有了更多的機會去實現更好的發展。為此，教師必須重視在課堂教學中積極開展單元主題閱讀教學，有效的將單元主題特點和閱讀內容銜接在一起，促使學生在明確的指向中把握閱讀文章的情感和內涵。

一、基于閱讀教學內容，提煉把握單元主題

所謂單元主題教學，就是根據閱讀教學的內容，分析它所在的單元整體課文的主題特點，以此來把握單元內容之間存在關聯性，進而引導學生在單元主題教學模式中能夠在獲得單元閱讀教學內容的聯結點的基礎上深層次的開展閱讀學習。為了更好地將單元主題教學模式的價值在語文課堂中發揮到極致，教師必須正確認識到主題的存在對于閱讀教學開展的必要性，引導學生在基于教材閱讀學習內容上能夠將閱讀材料中凌亂無章的知識進行整體整合，在情感呼應的推動下提煉出單元主題，然后再感悟主題特點的前提下探索文章的深層次內涵。

例如，教師在教學《山中訪友》時，可以利用多媒體教學設備給學生呈現出有關于大自然美景的圖片，以此來激發學生對大自然的向往之情以及閱讀學習的興趣。這篇課文的閱讀教學目的在于引導學生在閱讀學習中入情入境，感受作者筆下所描繪的自然美景，從而感受人與自然親密和諧的關系。為了讓學生更好的提煉出單元主題，教師可以引導學生在閱讀體驗中和作者產生情感共鳴，通過對文章語言的揣摩理解文章情感，然后充分結合這一單元的其他課文《草蟲的村落》《山雨》和《索溪峪的“野”》，幫助學生在作者動情的敘述下深入文章內容，提煉出單元主題“感受自然”。

在上述案例中，教師在閱讀教學中通過單元的課文內容，喚起學生的情感共鳴，并且將文本內容進行有效結合，使學生更有效率的提煉出單元主題。

二、基于單元整體內容，優化單元主題教學

小學語文教師若想強化單元主題教學在語文課堂中的價值體現，不僅僅需要教師在課堂教學中引導學生深入挖掘課文內容的內涵，還可以從單元整體內容入手，引導學生在閱讀學習的過程中感受閱讀文本的碰撞，不斷促使他們的閱讀能力的有效鍛煉中得到明顯的提升。這是一種從本質上優化單元主題教學的重要手段。

例如，《伯牙絕弦》《月光曲》《蒙娜麗莎之約》和《我的舞臺》四篇文章所構成的單元主題為“藝術的魅力”。針對這一單元主題，教師可以更有針對性的開展閱讀教學，讓學生在閱讀文章的過程中圍繞著單元主題形成對文本內容更細致和準確的理解和感悟。就如《蒙娜麗莎之約》舉例，學生能夠在作者生動形象的語言下了解到達芬奇畫技的高超和精湛。這時候，教師可以引導學生圍繞單元主題開展深入閱讀學習，分析課文中具體描寫花香的部分，讓學生在深層次閱讀中體會到世界文化的魅力。

在上述案例中，教師圍繞著單元主題引導學生開展深入閱讀學習，更好的優化了單元主題教學的質量，深化學生對主題和文章內涵的理解。

三、根據單元主題特點，創設閱讀學習情境

在新課程教學改革要求下，小學語文教材內容越來越符合小學生的個性和學習能力的發展，對于小學高年級的學生而言，他們在以往的閱讀學習中已經掌握了一定的閱讀技巧，所以，教師在給高年級學生開展單元閱讀教學時就會相對容易一些。但是，教師還需要注重小學生的個性差異，在單元主題教學中激發出學生的閱讀興趣。因此，創設有效的閱讀學習情境具有一定的必要性。

例如，根據《詹天佑》課文所在的單元主題“祖國在我心”，教師首先可以利用多媒體教學設備創設出閱讀學習的情景，烘托出愛國情懷的氛圍，用有關圖片和視頻讓學生直觀的感悟到愛國工程師詹天佑的事跡，體會他堅忍不拔的毅力和崇高的愛國精神，進而與單元主題相呼應。這有助于在激發學生閱讀興趣的同時推動學生圍繞著主題思想開展深入閱讀學習。

在上述案例中，教師給學生創設出了一定的閱讀情境，幫助學生在主題思想的引導下提高閱讀能力。

四、結語

綜上所述，單元主題教學在小學語文課堂中的應用，能夠幫助小學高年級學生在閱讀學習中更好的感悟漢語言文化的魅力，進而促進學生閱讀核心素養的提升。

參考文獻

[1]鐘曉翠.初中語文單元主題閱讀教學研討[J].課程教育研究·學法教法研究，2018.

[2]黃鄭佩.初中語文單元主題閱讀教學策略[J].新教育時代·學生版，2016.