信息技術(shù)下小學語文課堂有效教學的思考

文軼梅

◆摘 要：新形勢下，新課程教育改革對小學數(shù)學教學工作提出了新要求，結(jié)合實際的教學內(nèi)容應(yīng)該積極的培養(yǎng)學生的實踐能力和自主探究能力以及合作交流能力，教師的教學工作也不再是簡單的知識教學，而是應(yīng)該結(jié)合具體的知識信息設(shè)置成更加豐富化和多樣化的教學內(nèi)容。信息技術(shù)不斷發(fā)展，在小學語文教學過程中，教師應(yīng)該結(jié)合具體的知識內(nèi)容有針對性的應(yīng)用信息技術(shù)開展語文教學，不斷提高教學質(zhì)量和效果。本文基于信息技術(shù)下小學語文課堂有效教學展開了研究分析。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學語文；課堂；有效教學；思考研究

信息技術(shù)不斷發(fā)展，在小學語文教學過程中，應(yīng)該積極借助信息技術(shù)開展教學，從而更好的提高教學質(zhì)量和效率。信息技術(shù)能夠通過自身的教育資源的廣泛性來拓寬教育范圍，同時可以有效激發(fā)學生的學習質(zhì)量和效率，在實際的小學語文教學過程中，教師應(yīng)該具體結(jié)合教學內(nèi)容來應(yīng)用信息技術(shù)，以此提高具體的教學質(zhì)量和效果，本文具體闡述了利用信息技術(shù)開展語文教學的具體措施，希望對語文教學有所啟發(fā)。

一、優(yōu)化教學觀念，充分利用信息技術(shù)開展語文教學

現(xiàn)代社會和時代不斷發(fā)展，信息技術(shù)也越來越進步，在實際的教學過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用也越來越深入和具體，應(yīng)用信息化技術(shù)開展教學，能夠有效提高教學質(zhì)量和水平，也能夠促進學生更好的理解和掌握學相應(yīng)的語文知識。所以基于信息技術(shù)不斷發(fā)展的情景下，教師應(yīng)該注重對教學觀念的優(yōu)化，明確信息技術(shù)對于提高小學語文教學效率的重要性。當然，在實際的語文教學過程中，教師應(yīng)該結(jié)合具體的教學內(nèi)容開展語文教學活動，才能夠有效提高語文教學效率，結(jié)合具體的教學工作開展，教師應(yīng)該明確實際的教學任務(wù)和教學目標，并根據(jù)實際的教學特點截止信息技術(shù)開展教學，以此更好的提高教學質(zhì)量和效果。借助多樣化的信息化技術(shù)展開語文教學，可以有效提高教學質(zhì)量和效果，并設(shè)置符合學生喜愛的教學情景，有效提高語文教學效率。

比如在針對小學語文《浪淘沙》的教學過程中，如果基于傳統(tǒng)的教學模式開展教學，教師往往會在黑板上做出板書，然后引導學生跟隨教師的講解來進行知識學習，并理解和感悟出詩文中的字詞和詞句的含義，這種教學模式往往會耗費大量的時間，導致課堂學生效率難以提高。借助多樣化的信息技術(shù)，教師應(yīng)該為學生展示出多樣化的教學資源信息，明確利用信息技術(shù)開展教學的觀念，不斷提高信息技術(shù)應(yīng)用的質(zhì)量和效果，從而更好的提高小學語文教學效率，促進教學效率的有效提高。

二、優(yōu)化教學設(shè)計，提高語文教學有效性

小學階段的語文教學，教師不僅要明確語文教學的意義，同時要積極轉(zhuǎn)變語文教學方式和教學理念，在開展語文教學過程中，應(yīng)該注重對學生的學習能力的把握。開展語文識字教學，教師要注重對學生進行成語的多方面的教學，不僅要做好單一的成語識字教學，而是應(yīng)該結(jié)合成語中的故事和歷史典故對學生進行學習方面和尊敬師長和與人溝通交流方面的教學引導，改變單一的說教方式，將成語教學更加貼近學生的生活，并從學生的角度來把握好成語教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中進行學習，不僅能夠提高學生的知識理解程度，也能夠促進學生綜合發(fā)展。

小學語文教學過程中，通過對加語文教學內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計，教師可以提高課堂導入教學的效率，讓學生對語文知識有更加整體性的認識。當然教師借助信息技術(shù)可以為學生展示出部分文字的演變歷史和發(fā)展脈絡(luò)，當然還可以為學生展示出部分成語背后蘊含的歷史故事，以此來提高學生的語文知識理解能力，更好的把握語文學科教學的發(fā)展方向，不斷提高小學語文教學有效性。

三、創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣

當然在實際的語文教學過程中，借助現(xiàn)代化的教學設(shè)備開展教學，有效拓寬實際的教學范圍，讓學生了解更加多樣化的課文資源，然后設(shè)置不同層次難度的問題，加強對學生的知識理解，由此帶動學生展開更加深入的知識理解。借助信息化技術(shù)，可以為學生創(chuàng)造出更加積極有益的學習環(huán)境，讓學生在實際的知識學習過程中，處于一種輕松愉快的狀態(tài)，這樣能夠更好的調(diào)動起學生的學習積極性，也能夠引導學生更加積極主動的參與到語文教學過程中來。傳統(tǒng)的語文教學，教師多數(shù)會采用較為固定的灌輸式的教學方法，這種教學模式僅僅是教師在課堂上照本宣科的進行知識教學，學生被動的接受學生的知識，不利于學生的綜合素質(zhì)和學習興趣的同時。針對這種情況，教師就應(yīng)該結(jié)合實際的語文教學情況，積極創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，不斷提高學生的學習興趣，從而更好的提高學生語文學習綜合能力。

四、結(jié)語

總體來說，社會和時代不斷發(fā)展，小學語文教學過程中，應(yīng)該積極借助信息技術(shù)開展教學，以此提高教學質(zhì)量和效率。信息技術(shù)借助其自身的知識資源的廣泛性可以有效激發(fā)學生的學習質(zhì)量和效率，在實際的小學語文教學過程中，教師應(yīng)該不斷優(yōu)化教學觀念，充分利用信息技術(shù)開展語文教學，并做好優(yōu)化教學設(shè)計，提高語文教學有效性；同時創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，不斷提高教學質(zhì)量和效率。

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