關于足球進小學體育教學課堂的若干思考

湯湛成

◆摘 要：現代社會的競爭日趨激烈，培養小學生的競爭意識和競爭能力，有助于小學生長大后走出校園更好的適應社會，足球運動的一大特性就在于激烈的競爭性，正是激烈的競爭促使每一位隊員不斷地去努力、去創新。足球運動不講門第，不序尊卑，不徇私情；講規則，不圖虛名，要求每個參與者務實高效。長期參加足球運動有助于培養小學生較強的競爭意識。因此，在素質教育理念下，足球在小學體育教學課堂很有必要。本文結合教學實踐就足球進小學體育教學課堂的若干問題進行了探討。

◆關鍵詞：足球；小學體育；教學

隨著社會文明程度的提高，足球運動也普及開來，校園、社會新建的足球場不斷增多，熱愛足球運動的人越來越多，小學生足球隊不斷涌現，基于新課改的小學體育的課堂教學也把培養學生的素質提到較高的位置，足球運動能夠培養小學生的集體主義精神、競爭精神和奉獻精神，是引導小學生圍繞共同目標，各盡所能、發揮所長、奉獻集體的運動，不及能夠鍛煉身體，培養競技技能，還能養成良好的品質，因此，基于素質教育、創新教育背景下，足球進小學體育教學課堂值得嘗試。

一、足球進小學體育教學課堂的積極作用

1.有利于培養小學生的文化交流能力

隨著全球經濟一體化進程不斷加快，國際間的友好交流越來越頻繁，足球作為世界各地人們普遍熱愛的運動，在小學體育教學中普及足球運動的知識、技能、規則和相關的體育文化，有助于小學生的健康成長，因為足球場上不需要過多的語言交流，就能結交志趣相投的朋友，由于共同的愛好，素不相識的球員可以聚集一堂。在一起參加足球運動可以是膚色不同的朋友，也可以是語言不通的朋友，大家因為都喜歡足球，可能來自世界和各地，足球會培養小學生虛心向人請教，也會幫助技能不如自己的朋友，是體育運動變成了高尚的社交活動，因此，要為未來社會培養創新型、外向型人才，足球進小學體育教學課堂具有積極的意義。

2.能夠造就小學生健康的身心素質

足球場是結識朋友的場所，為小學生提供了去理解他人、尊重他人和被他人理解、被他人尊重的機會，因為足球運動進行于動態的、開放的環境，不同的場景，變換不同的內容，合作伙伴兒、競爭對手隨時更替，需要參與者及時調整待人處事的方式，同他人進行溝通，足球運動更是讓小學生不斷培養接受新鮮事物，提高社會交往、適應社會能力的機會，從小練就了健康的身心素質。

3.創新了小學體育教學的方式

傳統的小學體育教學中，有籃球、乒乓球項目的教學內容，受場地的影響，一直沒有足球項目。隨著經濟的發展，辦學條件的逐步改善，學校都具備了建造足球場的能力，受國內足球熱的影響，小學生喜歡足球運動的越來越多，毫無疑問，足球進小學體育教學課堂，不僅受小學生的歡迎，也創新了小學體育教學模式和教學方法，對小學體育課堂教學將產生深刻的影響。

二、目前全面推行足球進小學體育教學課堂面臨困難

1.教學理念相對落后

足球是一項體育運動，也是影響較大的社會活動，在教學實踐中，很多校領導和體育教師只看到足球作為體育運動項目的一面，看不到其潛在的社會價值和育人作用，因而，認為足球進小學體育教學課堂，可有可無，教學理念相對落后，看不到足球運動的明顯優勢和內在價值，難以駕馭足球在體育教學中的核心作用。

2.場地限制較大

足球教學是新興的科目和小學體育教學內容和方式的創新之舉，要取得良好的教學效果，必須有足球場，現階段，除了個別學校、企業或社會相關機構，建有足球場外，大多數的小學學校還沒有足球場，新增足球場又受土地資源的限制，因此，場地限制，一定程度上影響了足球進小學體育教學課堂的進程。

3.缺乏高素質的師資

小學生參與足球運動較為容易，但是，把足球納入小學體育教學內容，需要有懂足球、能帶領小學生組織足球隊，并開展足球運動的教師，從目前狀況看，大部分小學體育教師都是體育專業的畢業生，真正懂得足球的教師不多，師資力量的匱乏，對全面推行足球進小學體育教學課堂也非常不利。

三、新時期足球進小學體育教學課堂的具體實踐

1.營造氛圍

小學體育教學要新增足球項目，可以作為小學體育教學改革的重要內容，列入教育教學的大綱，取得教育主管部門、體育部門的認可，從上到下逐級建立指導小學體育足球教學的機構，同時，通過媒體宣傳足球進小學體育教學課堂的積極意義，邀請相關社會組織或者足球愛好者，進校園組建小學生足球隊。通過種種舉措，營造足球進小學體育教學課堂的正能量氛圍，擴大足球進小學體育教學課堂的影響，進而獲得社會各界的支持，逐漸形成水到渠成的大好形勢，為全面推行足球進小學體育教學課堂打下堅實的基礎。

2.搞好開發

足球進小學體育教學課堂，要受到小學生的喜愛，提高教學效果，除了組織好正常的教學活動，還要做好開發，把與足球相關的一系列體育游戲活動共同引入小學體育教學當中，教育主管部門的教研機構、學校教研室、體育教師等相關機構和人員，積極探索足球體育游戲開發的路徑和內容，在互聯網、多媒體信息技術設備的支持下，結合學校和學生的實際需要，自主開發應用與足球相關的多種體育教學游戲活動，增強足球教學內容的趣味性、娛樂性，擴大足球在小學生中的積極影響，使廣大小學生愛足球、玩足球，在足球課上汲取有助于身心健康發展的精神營養。

3.延伸價值

現在的小學生，受網絡虛擬生活影響太深，集體主義精神、團結互助觀念比較淡漠，足球運動，能夠使許多小朋友擁有共同的目標，前進的動力，在足球運動中，小學生們為了球隊的名譽，各盡所能，發揮所長，奉獻集體，使足球這個體育項目在教學實踐中逐漸滲透了德育功能，強化了小學生的身心素質，真正實現了德智體的全面發展。因此。足球作為體育知識傳授的同時，更要注重德育、智育價值的延伸，滲透素質教育的思想理念。諸如在足球運動中，促進了人際交往，能更受到更多不認識的人的贊譽與歡迎；足球運動培養了小學生的競爭與合作精神，有助于小學生選擇成功的道路；足球運動中形成的良好的體育道德使小學生更具有人格的魅力；足球運動中讓小學生學會關心，也增強了社會責任感；如此等等，足球進小學體育教學課堂后，體育教學活動價值的延伸到位，對推動足球進小學體育教學課堂無不是巨大的推動。

4.做好計劃

小學教學活動是一個完整的體系，涉及語文、數學、體育、美術、品德、自然、外語、美術、勞動等多個學科，在課堂教學中，還需要相應的教材、教學計劃、課時安排、評價考核等教學環節來完成，除此之外，還要有學校管理、師資培訓、教學設施做保障。足球這項運動進入小學體育教學課堂，也不是一蹴而就的事，也需要有科學的教學目標、教學計劃、教材和教學設備、師資力量等，同時，小學體育課的課堂教學內容，不可能全部是足球教學，還要有籃球、排球、乒乓球、鉛球、田徑、體操、舞蹈、武術、游泳等，每個體育項目在不同學校、不同年級的課時比重不同，可多、可少、可有、可無。足球教學活動也是一樣，從一到六年級，哪個年級應設置足球課，哪個年級不應該設置，在設置足球教學內容的班級中，每個學期的總課時是多少，怎么安排，如此等等，因此，做好教學計劃是足球進小學體育教學課堂的第一步，沒有好的工作計劃，就不可能實現小學目標，要落實好足球進小學體育教學課堂這一創新舉措，必須做好相應的教學計劃安排。

5.培養師資

當前，師范院校或者體育院校還沒有專門培養小學足球教師的專業，從師范院校或者體育院校畢業的愛好足球運動的學生總數量，相對于小學全面推行足球進教學課堂的師資需求形勢，可謂杯水車薪，人才匱乏。因此當務之急就是搞好小學足球教學的師資培訓。一是國家教育主管部門從實際出發，調整教學結構，明確要求師范院校體育專業或者體育院校，在中小學師資培養方面，增設足球運動教學的專門科目，培養大批畢業生充實小學體育教學隊伍；二是地方教育行政部門或者基層校區，委托教研室（組），組織各小學體育教師進行專門的培訓，聘請有教學經驗的足球愛好者，對小學體育教師進行知識技能培訓，并組織小學體育教師開展足球體育運動，使小學體育教師掌握運動要領，領略足球運動的積極意義和教育教學思想理念；三是根據要求，及時增加聘任小學足球運動教師名額，改善小學體育教師的結構，豐富體育教師的功能。

6.更新理念

足球進小學體育教學課堂是新鮮事物也是小學體育教學改革的成果，必須更新理念，才能適應形勢發展需要，因此，在足球進小學體育教學課堂的過程中，要提高認識，更新理念，科學普及，不能搞“一哄而上”，盲目操作，被動接受。一是堅持部門主導，學校自愿。各級教育主管部門的體育教學機構負有推行足球進小學體育教學課堂的主體責任，負責統籌謀劃、整合資源、宣傳推進，力求取得實實在在的成效。充分尊重各個學校的意愿，結合實際情況，考慮師資、場地等因素的局限，不搞強迫命令，把學校硬件達標，小學生參與度大作為基本要求，切實帶動學校和小學生的積極性、主動性和創造性，引導學校自己干，依靠大家的力量推行新舉措；二是堅持規劃引領，示范帶動。做到科學規劃、分步實施、逐步推行。不同地方的小學辦學條件不同，學生素質與認識水平有差異，要通過示范帶動，讓大家普遍認可，才大面積推動。三是因地制宜，分類指導。根據計劃安排，對條件不同的學校分類指導，主要從師資、場地和小學生的要求愿望等幾方面考慮。

四、結束語

足球進小學體育教學課堂是小學體育教學改革的成功經驗，要全面推行，涉及到方方面面若干問題，要引導各小學在了解足球運動此基礎上納入體育教學內容，才能取得良好的教學效果。

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