高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養分析

關鍵詞：音樂教學 ? 高中 ? 鑒賞能力

目前，中國越來越重視學生的全方面發展和素質教育，所以現在很多高中的課程設置不單單是語數外的文化課，還相應的增加了培養德智體美勞等方面的課程，音樂課就是其中一門科目。音樂課作為藝術課程中的一門科目，培養學生那個鑒賞能力成為了授課的宗旨。培養學生這方面的能力，能夠使學生充分理解音樂所表達感情的同時，又能夠通過音樂來提升學生個人的修養和內涵，所以學生對音樂的鑒賞能力的培養是高中音樂課堂中比較重要的部分。那么就非常有必要探討和研究如何培養高中學生的音樂鑒賞能力，找尋合適的方式方法。主要需要從學生自身出發，并且以不同音樂類型為素材，以老師為教學主導這三個方面共同分析，從而為高中音樂課堂中的教學，提供一點有價值的參考和建議。

一、音樂鑒賞能力培養的作用和意義

通過學生對不同類型的音樂的欣賞，讓學生感受音樂中所表達的感情、內涵，并且能夠從中找到自己對音樂的觀念的理解和欣賞藝術之美的能力就是對音樂的鑒賞能力。而在高中課堂音樂教學中，培養高中生音樂鑒賞能力的作用和意義主要表現現在以下兩個方面：

首先，培養高中學生對音樂的鑒賞能力能夠幫助學生發現音樂的內涵本質，并且發現音樂獨特的藝術性。而學生在聆聽和欣賞不同類型音樂時，需要從對音樂的基本認識、音樂的整體感知以及聽完音樂之后的直觀感受者幾個方面去提高自己對音樂的鑒賞能力。現在，高中校園生活越來越多樣化，音樂在高中也成了一種能夠環節學生學習的緊張情緒和備考壓力，所以在高中校園學生們能夠經常接觸到音樂。如果高中生對音樂沒有一種自發的鑒賞能力，就不能發現校園中音樂的獨特藝術，對于學生自身的身心修養等方面都會有影響。

其次，目前中國的教育發展戰迅速，素質教育更是被多次提及，所以作為教學內容里的一部分，就必須發揮其作用，那么培養學生音樂鑒賞能力也成了課堂的重心[2]。素質教育不僅僅是需要學生完成好語數外等文化課的學習任務，還需要考慮學生德智體美等各個方面的發展。就音樂對學生素質教育而言，不僅可以培養學生的情感認知，音樂實踐課堂還能激發學生的表演興趣，讓學生積極的參與到音樂的學習中，課堂的豐富性還能讓學生身心愉悅，從而促使學生心理健康發展，培養學生正確的價值觀和積極向上的態度。

二、高中生音樂鑒賞能力的培養影響因素

（一）學生對音樂的認知

由于大部分的家庭對缺乏音樂教育重視，不僅如此，以前傳統的校園課程設置也存在很多的缺陷，對于像音樂美術等副科的課程忽視，所以導致很多學生所以對于音樂教育的認知并不是很完善，認為音樂就是歌詞和樂譜簡單組合起來而已，而不能更深層次的理解音樂本身的內涵。因此，大多數的高中生不能接受專業化以及系統化的音樂教育，甚至不了解音標或者音符，對于基本的樂理知識更是知之甚少。

（二）學生對音樂的興趣不高

大部分的小學生，對音樂的學習興趣還是非常濃厚的，小學的學生年齡比較小，好奇心比較重，很喜歡探尋不同于文化課的學習內容。但是等學生上了初中或者高中之后，家長會更在意學生的文化成績，受家長的影響，和多學生多學科的認知也產生了偏差，認為文化課的地位高于其他學科的學習。

另外一方面是因為現在音樂的形式越來越豐富，音樂的類型也越來越多樣化，現在大部分的高中生更傾向于流行音樂或者一些通俗易懂的歌曲，但是這些歌曲往往沒有什么內涵可言，在加上網絡的和追星熱潮的影響，高中生盲目追求沒有價值的音樂也成了一種很正常的現象。這樣就導致中國傳統的經典音樂文人問津，那么培養學生這方面的鑒賞能力就更加困難了。

三、培養高中生音樂鑒賞能力的方法和措施

（一）提高學生對音樂的興趣

在教育中有一句說的好，興趣是學生最好的老師，就算老師的教學能力有多么的強，師資水平有多么高，學生對于所傳授的知識沒有一點興趣，就會給教學效果打折。而高中學生目前正處在一個人生發展的重要階段，除了每天繁重的課程外，還應該增加一些比較有趣味性的課堂，來豐富學生的校園生活，并且培養學生各方面的興趣，促進學生全面發展。

想要培養高中學生對音樂的鑒賞能力，首先需要學生學會聆聽。音樂最重要的就是有人去聆聽它，如果在高中音樂的課堂中，知識靠老師一個人單純的簡介理論知識，是無法培養學生的興趣的。所以在培養學生的興趣的時候，不僅可以從培養學生欣賞音樂的能力，甚至還可以組織活動讓學生參與到音樂的教學中。讓學生成為高中音樂課堂的學習主體，把課堂的時間留給學生，不僅能夠提高學生的興趣，還能激發學生的表演欲望，讓學生在放松的時候，也能體驗到學習的樂趣。再加上現在音樂的種類繁多，樂器的類型也層出不窮，可以將樂器作為課堂教學的輔助工具和課堂相結合起來，使課堂變得更加的生動有趣，這樣學生就會主動的去參與和感受音樂的魅力了。

（二）提高教師的專業素養和水平

如果高中生對音樂的興趣能夠培養起來，那么有一位專業的導師能夠引導學生如何鑒賞音樂之美就變的尤為重要了。古人云：“師者，傳到授業解惑也”，這也是當老師的最基本的職責所在。以前，家長和學校比較重視文化課的教學，自然而言就后悔更加重視這些科目的老師的師資水平和專業能力。相比較而言，像美術音樂這類副科經常會被忽略，所以老師團隊的專業水平也不高。在這樣的情況下，就算學生很有興趣學習音樂，老師的不專業也會降低學生學習音樂的積極性，時間長了，就會對音樂的學習市區興趣和信心。所以，在高中音樂的教學中，音樂老師也一定需要具備專業的音樂教學技能和專業的鑒賞音樂的水平。通過自己專業的教學，給學生傳遞音樂的魅力和靈魂，讓學生能夠真正的理解音樂的內涵，從音樂自身的本質認識音樂。在這樣的教學環境下，老師的教學可能會對部分學生以后的生活和學習產生巨大的積極影響，從而真正的體現教師教書育人的高貴平品德。

（三）激發學生的創造能力

就社會目前的發展現狀而言，所有的行業和領域都需要創新。而對于正是成長換進階段的高中生來說，創新并不是一個陌生的詞。相反的，在他們目前這個階段，正是想象力豐富，想法奇特的時候。但是高中生平時并沒有那么多的機會去展現自己的才華和能力，所以學校就應該多創造一些機會或者提供相應的平臺供學生施展，從而激發學生的創造能力。讓學生自己認識音樂并且能夠在音樂上有所創新，通過自身對音樂的理解，將音樂的魅力展現給大家。這樣不僅能夠培養學生的創新能力，還能給學生的校園生活增加色彩，促進學生全方面的發展。

（四）讓學生收集好的音樂作品

既然要培養學生的全方面發展，那么高中音樂教學就不能只是短暫的，而應該具有持續性。高中三年的時間內，學生能夠接觸到各種各樣的音樂類型，同時對音樂的鑒賞能力也會越來越強，所以在三年時間的積累下，學生具備一定的音樂基礎。如果想要學生能夠在這方面持續性的發展，就可以建議學生多多收集一些比較有代表性的音樂作品，通過分析和欣賞這些作品，不斷提高學生對音樂鑒賞的能力。

四、結語

音樂是一種藝術，源自于生活，高中音樂的教學重在培養學生對音樂的鑒賞能力，是高中生全面發展的重要組成部分，不僅能夠幫助學生陶冶情操，修生養性，還能夠在枯燥的學習生活中增加樂趣，使學生放松心情，緩解學習的壓力。但是，培養學生音樂鑒賞能力并不是一日之功，也并非每個學生天生所具備的能力。不過，只要學生能夠投入到音樂中去感受音樂的魅力，最終一定夠提升自己的鑒賞能力，促進自生的發展和成長。

參考文獻：

[1]劉佳.高中音樂教學中學生樂感及鑒賞能力的培養策略[J].黃河之聲，2016，（06）：20.

[2]于歡梅.高中學生音樂鑒賞能力的培養的探索[J].新技術，2016，（03）：3-25.

（作者簡介：李嬋，中學二級，單位：淄博市桓臺第一中學，主要從事高中音樂教學研究。）