“體驗式”教學在中職音樂課堂中的運用研究

周小惠

摘要：近年來隨著社會的進步與經濟的發展，人們對教育的認識也更加的深入，各大院校對于素質教育更加重視，素質教育在不斷地向前推進呈現良好態勢。但教學效果還存在一定的偏差，中職音樂課堂也在不斷發掘音樂教學的新模式，以便更好地對中職學生進行素質教育培養，提高學生的音樂素養。本文就中職音樂課堂采用的教學新方法：“體驗式”教學模式進行深入的探討與研究。

關鍵詞：中職學校 音樂課堂 “體驗式”教學 研究與分析

音樂教育對素質教育起著不可替代的促進作用，是中職學校推進美育、德育非常重要的途徑。好的音樂課堂效果能夠減輕學生繁重學業所帶來的壓力，愉悅學生的心情，對學生的心靈和思想都有著很好的凈化作用。為了更好地發揮音樂教育對學生全面發展以及素質教育的重要作用，中職學校也在音樂課堂做除了各種嘗試，“體驗式”教學就是一種新的教學模式，通過創設一個音樂情境、直接或間接的參與體驗來了解音樂作品，獲得真實的音樂感受，從而實現相應的感情升華，達到素質教育和實現學生全面發展的目的。

一、目前中職院校音樂課堂存在的問題

和很多傳統非主科課堂一樣，中職學校的音樂課堂教育還存在不受重視的情況，比如像體育課、美術課一樣，班主任和任課老師認為這些是可有可無的一堂課，甚至存在音樂課堂被占用或者用來上自習的情況。其次，音樂課堂傳統的教學模式就是老師講臺上講課解書本知識點，學生被動地接收訊息。這種以課本為主，以老師演講為主的教學方式非常的枯燥乏味，學生沒有提起學習興趣，就會在課堂上偷偷玩手機、看小說、發呆走神等做出一系列小動作。而“體驗式”教學對老師和學生都提出了新的要求，一節真正的音樂課堂，不僅僅是傳授學生音樂課的基本知識，還需要同學們參與到課堂教學的過程中，在學習中體驗到音樂的樂趣，體會音樂作品中蘊藏的真情實感Ⅲ。

二、“體驗式”教學的方法

（一）借助多媒體及歌曲背景，賞析作品的情感

每一部好的音樂作品都賦予了作者感情的深刻內涵，學習音樂作品需要了解作者的創作背景，才可以更好的理解作者的情感。在學習一首音樂作品的時候，老師可以先利用多媒體設備播放音樂作品，讓學生們細細聆聽，達到視聽效果相結合的完美體驗。播放一次之后，老師可以講述一下作品的背景故事，結合作品的背景故事，學生們再聽第二次。第二次聽完音樂作品之后，老師可以讓同學們根據音樂的旋律、歌詞等體會到的感情，主動暢所欲言，表達出自己的觀點和見解。最后，再由老師說明作品所蘊含的正確的情感方向，帶著感情同學們聽最后一次。多次傾聽，閉上眼睛靜靜地感受作品情感，可以讓音樂課堂更加生動起來。當然老師們也需要注意一點，在選擇音樂賞析作品的時候，需要結合一下當下學生愛聽的歌曲范疇作為選擇參考，這樣更容易在賞析時引起學生共鳴。

（二）創設情境，以音樂小短劇的形式進行排演

在學習音樂的課堂上，“體驗式教學”可以體現在自編自演的過程中。借助一首合適的音樂作品，排練一場簡單的音樂小劇本，融入真實情境、體驗作者深刻的情感。以一首常聽的音樂作品舉例子，林志炫翻唱版的《煙花易冷》。這首音樂講的是：“洛陽城，一名女子與將軍的愛情，將軍去打仗了，洛陽城頹敗，戰火紛飛，將軍不知生死。一別經年，將軍得勝歸來，回到老地方，卻早已物是人非，老地方沒有故人。將軍尋至女子出家的伽蘭古寺，她卻早已過世。這是一個等待的愛情故事，沒有結局，只有等待，女子在無盡的等待之中病逝，卻一直不得將軍訊息，只是執著地在等待而已”。在講述作品故事背景之后，老師可以安排學生們進行音樂小劇本的排練，配著音樂，穿著借來的古裝，演繹一個悲情的故事。這樣的教學方法不僅能激發學生對音樂的興趣，還可以深刻了解音樂作品的思想感情，培養學生編劇、演劇的能力，實現美育的目的。

（三）舉辦音樂比賽，體驗“選秀”現場

音樂課堂不要太過死板，要打造一個輕松愉悅的學習氛圍?！绑w驗式”課堂的教學新模式可以舉辦一個小型的“選秀現場”，邀請幾位音樂老師作為導師，再選擇一部分不參與比賽的同學作為評分嘉賓。學生們提前做好準備，將參賽的作品提交導師，并利于課余時間進行充足的比賽準備。比賽過程中，選手按照抽取的排序表演節目，鍛煉學生的臨場反應能力。老師們通過選手的音色、選取的歌曲、唱功盒演奏等方面進行多方位點評，對于不合適的同學也給予適當的鼓勵，最后給出評分，在座的評分嘉賓也需要根據自己的喜好給出分數，最后評分計數員統計出班級前三名，給予獎勵，其他參賽選手給出參與活動的紀念小禮品。選出的前三名同學將會繼續參與年級、校級的比賽。一個選秀比賽得分活動可以更大范圍地提高學生的參與度，不論是評分還是表演，都可以參與其中，聽取老師的現場點評，提高音樂素養。

結語：與傳統教學方式不同，“體驗式”的音樂課堂更注重的是學生的參與度，拒絕老師單一的授課方式。在中職音樂的院校中，采用“體驗式”教學是一種新的模式，還有更多的方式期待老師和同學們一起解鎖，共同參與其中，體會音樂課堂的學習樂趣。根據同學們的音樂水平采取不同的針對性的教學方法，讓同學們身臨其境地感受和體驗，得到啟發。在積極愉悅的課堂氛圍中，學習更多的音樂知識，提高自身的音樂素養，發現音樂之美。