中職教學診斷與改進“六步法”策略的研究與實踐

葉雪瑞

摘 要：文章以中職教學診斷與改進工作為切入點，開展中職教學診斷與改進策略研究，為中職教學診斷與改進提供實用的操作范式“六步法”，將此法用于化學工藝專業課程建設狀態診斷與改進工作中，取得了很好的應用效果。

關鍵詞：中職;診斷;改進;六步法;研究與實踐

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）21-0054-01

中職學校開展教學診斷與改進工作，是鞏固和提高中職教育發展水平的重大舉措。各中職學校應根據自身實際情況，構建適合本校的實用的操作范式，逐步推進教學診斷與改進工作。本文以遼寧省本溪市化學工業學校教學診斷與改進“六步法”操作范式為例，探討中職教學診斷與改進策略。

一、中職教學診斷與改進現狀

2015年，教育部辦公廳發布了《關于建立職業院校教學工作診斷與改進制度的通知》，提出了“需求導向、自我保證，多元診斷、重在改進”的工作方針，從目的與意義、內涵與任務、實施工作要求等多個方面對建立職業院校教學工作診斷與改進制度進行了全面部署。隨后，《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》進一步提出：“要按照教育部關于建立職業院校教學工作診斷與改進制度的有關要求，全面開展教學診斷與改進工作，切實發揮學校的教育質量保證主體作用，不斷完善內部質量保證制度體系和運行機制。”至此，高職院校和中職學校教學診斷改進工作進入實施階段。

遼寧省辦公廳發[2017]80號文件指出：自2017年12月始，五年內全面完成全省中等職業學校教學診斷與改進工作。此后，遼寧省辦公廳建立專家指導委員會多次開展培訓指導。但多數培訓停留在講政策、講理念層面，不少參加培訓的人“乘興而來，敗興而歸”，遼寧省中職教學診斷與改進工作還處于造勢期，沒有進入實際運作階段，致使中職教學診斷與改進工作普遍處于“無從著手”的狀態，缺乏整體建構的操作范式。

基于此，筆者牽頭成立中職教學診斷與改進工作專題研究小組，以中職教學診斷與改進工作為切入點，開展了中職教學診斷與改進策略研究，為中職教學診斷與改進提供實用的操作范式——“六步法”策略，并將此法用于化學工藝專業課程建設狀態診斷與改進工作中。2018年6月，筆者申報了相關課題，被遼寧省教育科學規劃領導小組批準為遼寧省教育科學“十三五”規劃2018年度省級立項課題。

二、“六步法”教學診斷與改進策略

課程建設狀態診斷與改進工作是整體6個診斷項目16個診斷要素工作中的一個核心診斷要素。課程建設是中等職業學校教學基本建設的重要組成部分，是深化職業教育教學改革，全面推進素質教育，提高教學質量、師資水平，反映教學改革成果，培養創新型人才的重要保證。遼寧省本溪市化學工業學校化學工藝專業是學校底蘊深厚的優勢專業，也是對接省內產業結構，服務地域經濟能力較強的專業，進行化學工藝專業課程建設診斷與改進研究對中等職業學校教學診斷與改進工作的順利進行有重要意義。

遼寧省本溪市化學工業學校依據國家教育基本標準及有關行業標準，并對照學校自身辦學理念、辦學定位和人才培養目標，構建中職教學診斷與改進“六步法”策略，使教學診斷與改進工作規范化和常態化，即第一步調研，第二步計算，第三步診斷，第四步分析，第五步改進，第六步述效。

第一，調研。調研遼寧省本溪市化學工業學校化學工藝專業已完成課程建設、已制定課程標準、使用中的省市頒布的標準在內的課程標準、校企合作開發課程、總課程、校企合作開發教材、校本教材、所有使用教材的名稱和數量。第二，計算。分別計算已完成課程建設項目數占專業核心課程數的百分率、使用中課程標準數占開設課程總數的百分率、校企合作開發課程數占化學工藝專業課程數的百分率、校企合作開發教材數占專業課程使用教材數的百分率、使用規劃教材數占使用教材總數的百分率、開發校本教材數占使用教材總數的百分率。第三，診斷。與診斷指標進行比較，得出寫實性診斷結果。第四，分析。進行原因分析。第五，改進。提出突出針對性、注重可行性的改進措施。第六，述效。闡述實施改進措施之后已經顯現的實際效果。

三、結語

總之，提高中等職業學校人才培養質量是加快發展現代職業教育的重要內容。中職教學診斷與改進策略的研究破解了中職學校教學診斷與改進工作“無從著手”的問題，并為中職教學診斷與改進工作提供了實用的操作范式。中職學校應全面開展教學診斷與改進工作，不斷完善內部質量保證制度體系和運行機制，持續提高技能人才培養質量，從而加快發展現代職業教育。

參考文獻：

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