論自然拼讀法在英語教學中的有效應用

趙德蘭

摘 要：自然拼讀法不僅是以英語為母語國家的孩子學習英語讀音與拼讀，增進閱讀能力與理解力的教學法，更是以英語為第二語言的英語初學者學習發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學方法。自然拼讀法應用到英語教學中，可以提高學生的英語單詞發(fā)音和拼寫能力，提高教學效率。文章對自然拼讀法在英語教學中的有效應用進行論述。

關鍵詞：自然拼讀法;英語教學;發(fā)音規(guī)則;拼讀技巧

中圖分類號：G623.31文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）21-0064-01

隨著年級的提高，越來越多的英語詞匯需要掌握，閱讀和寫作的要求也越來越高。許多學生覺得學習英語有困難，主要的原因是他們單詞量小，無法拼寫。為幫助學生記憶和理解單詞，采用自然拼讀法進行英語教學很有必要。本文對自然拼讀法在英語教學中的有效應用進行論述。

一、自然拼讀法在英語教學中的運用

自然拼讀法主要是應用拼讀和書寫的方式，讓學生能夠準確地掌握英語單詞中字母組合的基礎知識。教師可在發(fā)音教學、拼讀教學、寫作教學、拼寫教學、閱讀教學中應用自然拼讀法，幫助學生學習英語知識。

1.發(fā)音教學

自然拼寫教學的第一步是幫助學生掌握44個基本英語發(fā)音的字母和組合，可分為輔音和元音。輔音包括單音（p、d、k等）、輔音字母組合（ch、sh、th等），元音包括a、e、i、o、u。在教學之前，教師應該先確定這些字母的順序，一般在元音之前排列輔音的順序，以便于教學。Lloyd（1992）建議將字母音分為七組，即第一組：s、a、t、i、p、n;第二組：c/k、e、h、r、m、d;第三組：g、o、u、l、f、b;第四組：ai、j、oa、ie、ee、or;第五組：z、w、ng、v、little oo、long oo;第六組：y、x、ch、sh、voiced th、unvoiced th|θ|;第七組：qu、ou、oi、ue、er、ar。這種方法的優(yōu)點是在學習了第一組元音后，學生可以練習單詞的拼寫和拼讀，如at、is、pin、sat等，也有利于區(qū)分一些發(fā)音容易混淆的字母，因為b和d、m和n 等都不在同一組中。

2.拼讀教學

當學生掌握第一組英語單詞元音時（看到首字母，他們能很自然地讀出），就能學習拼寫了。拼寫應該以雙音調拼寫開始，如is、an、ti、sa等，然后進行三個音的拼讀練習，如sat、tap、sit、tip、sin、pin等，再慢慢過渡到多音節(jié)單詞的拼寫。為了給學生更多的機會練習拼寫，教師可以用學生學過的字母組成單詞，并把它們貼在教室的墻上，然后讓學生反復拼寫。

3.寫作教學

在寫作教學中，教師應讓學生邊拼讀邊書寫，使學生在不自覺中進行拼寫練習，掌握音標的書寫方法，并培養(yǎng)學生規(guī)范整潔的寫作習慣。

4.拼寫教學

自然拼寫教學的目的之一是使學生掌握發(fā)音和形式一致的單詞記憶規(guī)則和拼寫方法，引導學生學習把字母的發(fā)音變成形狀。拼寫教學可分為三個步驟：第一步，聽。教師可很快地說出一個英語單詞，然后降低速度說，再反復說幾次。這樣教學的目的是讓學生聽到英語單詞中的音素。第二步，辨認。教師可讓學生辨認單詞中的音位，如：第一個發(fā)音是什么？接下來一個音是什么？最后一個音是什么？第三步，書寫。當學生發(fā)音正確時，教師就可以開始引導學生把音寫下來。

5.閱讀教學

對于學生來說，閱讀應該從認識單詞開始，然后是句子閱讀，再進行一些簡單的故事閱讀。例如，學了|a|后，教師可讓學生整體認讀單詞apple;學完第一組字母音（s、a、i、t、n、p）后，教師可以讓學生根據發(fā)音進行閱讀，如“It is an apple”“It is an ant”等句子，并用圖片或物品來導入句子的意思。此外，教師還可以寫押韻的句子，讓學生大聲朗讀和閱讀，如“A dog is on a log”“A big pig is in a bin”等。這樣，學生不僅可以內化英語的拼寫和發(fā)音規(guī)則，而且可以將單詞的形式、發(fā)音和意義結合起來，激發(fā)英語學習興趣和信心。

二、應用自然拼寫法時應注意的問題

1.借鑒但不能照搬國外的教學經驗

在一些英語國家，自然拼寫法的應用已有一百多年的歷史。然而，國外的經驗大多是基于母語的教學，所以教師不能完全照搬國外的經驗，而應該在教學方法和活動設計創(chuàng)新上與學生實際相結合。

2.保持活動的趣味性

小學生刻意關注的時間不會太長，而拼寫需要大量的機械訓練。因此，教師可以在教學中穿插一些故事、游戲，或組織唱歌、說繞口令等活動，以便學生練習和背誦。

3.及時復習鞏固與運用

為了幫助學生克服遺忘，教師應幫助學生及時復習鞏固與運用。這樣，學生就慢慢了解和熟悉了這些拼寫規(guī)則，從而能夠靈活運用。

三、結語

實踐證明，自然拼讀法在英語教學中的應用效果顯著。因此，教師應合理應用自然拼讀法進行發(fā)音教學、拼讀教學、寫作教學、拼寫教學、閱讀教學，提高學生的英語單詞發(fā)音和拼寫能力，從而培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉顯容.自然拼讀法在兒童英語詞匯教學中的應用[J].開封教育學院學報，2018（07）.

[2]樸麗華.自然拼讀法在小學英語詞匯拼讀教學中的應用研究[D].延邊大學，2018.