生本教育理念下的語文閱讀教學策略探賾

董賽飛

摘 要：堅持“以生為本”的教學理念，能突出學生主體地位，發揮學生的主體作用，提高教學效率和教學質量，提升學生綜合能力。文章結合教學實踐，對生本教育理念下的語文閱讀教學策略進行研究。

關鍵詞：語文教學;生本教育理念;閱讀教學;策略;教學效率;教學質量

中圖分類號：G623.23文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）20-0054-01

生本教育理念就是把學生作為教學的主體，基于學生的全面發展施行教育;要一切為了學生，將學生的基本訴求作為出發點，給予學生足夠的尊重、支持與理解;要重視學生的個體差異，因材施教。語文課程是義務教育的基礎學科，對學生的全面發展具有重要影響，教師要利用一切可以利用的教學資源為學生創建良好的學習環境，充分發揮學生的主體作用，讓學生感受到語文學習的快樂，在輕松愉悅的學習氛圍中快樂成長。

一、貫徹生本教育理念，提升學生核心素養

新課程改革對語文閱讀教學的意義和任務都作了明確的闡釋，鼓勵學生進行個性化閱讀，培養獨立閱讀能力，倡導運用自主、合作、探究的教學方法。小學階段是學生閱讀興趣和閱讀行為習慣培養的關鍵時期，對學生身心健康、學業成就、未來生活影響深遠。生本教育理念堅持的就是所有教學工作都基于學生這個中心，為他們提供一個優良的學習環境。在語文閱讀教學中，教師一定要貫徹生本教育理念，把學生作為教學的主體，全面提升學生的閱讀能力與語文核心素養。教師要對學生進行深入了解，在課堂教學中增強師生之間的溝通與交流，尊重學生的個體差異，因材施教。教師還要根據學生的學習能力為其推薦不同的書籍，調動學生參與閱讀的積極性，使學生能夠愛上閱讀。值得注意的是，教師推薦的書籍一定不能脫離現實生活，更不能超越學生的認知能力，而要貼近學生的現實生活，與學生的現實生活以及環境等密切融合，這不但能夠激發學生參與閱讀的興趣與熱情，還能提升學生的語言表達能力。教師要堅持生本教育理念，基于現實生活施教，將閱讀教學與現實生活聯系起來，以培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、創新閱讀教學方法，調動學生閱讀的積極性

隨著新課程標準的逐步實施，生本教育理念已經得到廣大教師、家長以及學生的認可。生本教育理念在語文教學中的貫徹與執行，有助于學生語文素養的培養。教師要全面、科學地認識生本教育理念，創新教學方法，調動學生閱讀的積極性，結合學生的個體特征，從細節入手，優化語文課堂教學環境。

1.明確學生的主體地位

在實際教學中，不管是哪一個學科，都一定要明確學生才是學習的主體，充分發揮學生的主體作用。在語文閱讀教學中，教師一定要對學生的主體地位給予尊重，指導學生采用正確的閱讀方法進行閱讀。在課外閱讀中，教師可選擇一些具有較強實用性的文章推薦給學生，以激發學生閱讀興趣，調動學生閱讀的積極性。教師要結合學生的年齡特征以及身心發展特點，利用優秀的書籍引領學生的閱讀活動。在學生閱讀過程中，教師要進行必要有效的指導，讓學生掌握正確的閱讀方法，更好地理解文本內容。為此，教師可將學生劃分為學習小組，讓學生進行合作閱讀，相互討論交流，深化對閱讀內容的理解和記憶，從中受到感染和教育。教師在準備閱讀材料的時候，應遵循立德樹人的原則，選擇那些思想內容健康、充滿正能量的文章，使學生在感知文章內容的同時，對親情、友情、誠信產生正確的認知。教師還可以有意識地創設相應的情境，激發學生閱讀熱情。例如，在教學《小蝌蚪找媽媽》一文時，教師可讓學生分角色閱讀，或進行角色扮演，激發學生閱讀興趣，調動學生參與的積極性。基于對文章的深入解讀，教師可鼓勵學生積極主動地發言，充分表達自己的觀點和見解，以提升學生的語言表達能力。

2.借助多媒體創設情境

在現階段的語文閱讀教學中，多媒體是普遍采用的輔助教學手段之一。它集文字、圖像、視頻、語音等多種媒體信息于一體，能刺激學生的多種感官，使學生產生身臨其境的感覺，更容易觸發學生的情感。例如，在教學《宋慶齡故居的樟樹》一文時，很多學生對宋慶齡并不熟悉。為此，教師可借助多媒體播放與宋慶齡有關的歷史視頻，讓學生對宋慶齡有一個全面的了解。宋慶齡為革命事業做出了重要貢獻，受到了人們的愛戴和敬仰。學生對宋慶齡產生欽佩的情感，在后續學習中，就會更容易理解為什么人們都懷著崇敬的心情來到宋慶齡的故居，為什么人們都愿意在故居這兩棵樟樹前拍照留念，這是因為宋慶齡的人格魅力，是對她的尊敬和懷念。創設多媒體情境，能激發學生學習興趣，豐富教學內容，讓學生產生身臨其境的感覺，使學生的情感體驗更加到位，這有利用學生的多樣化發展和成長。

三、結束語

綜上所述，閱讀教學是語文教學的重要組成部分，通過閱讀，能培養學生的想象能力，能讓學生對生活多一些感悟，使情感更加豐富。因此，教師在閱讀教學的過程中，要不斷更新教學觀念，積極采用情境教學法、多媒體教學法等多樣化教學方法，帶領學生感受文本的美，體驗文本中的情感，提升學生語文核心素養，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

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