試論幼兒在空間敏感期的成長方式

吳英娜

摘 要：在空間敏感期，幼兒主要通過活動探索周圍環境，建立空間概念，發展知覺。文章針對幼兒空間敏感期的主要行為方式，對家長在這一時期的教育引導策略進行論述。

關鍵詞：關鍵期;接納;幼兒;成長;方式

中圖分類號：G612文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）21-0073-01

幼兒進入了空間敏感期，他的所作所為都是在了解物品與周圍環境的關系，進行空間概念的建立，提升智能。幼兒的活動空間大小對其空間概念的形成和幾何思維的發展有著一定的影響。一般情況下，幼兒在10個月大時會開始扔東西，這是肌肉和動作的發展時期，也是知覺發展的關鍵時期。家長應認清幼兒活動的本質，不要阻止和妨礙幼兒的活動，而應給幼兒創造良好的活動環境，使幼兒更好地成長。

一、扔東西

幼兒扔東西是空間敏感期的體現，神經解剖學家馬利安·戴蒙德在他的《思想的神奇之樹》一書中也強調了空間敏感期訓練的重要性。0歲～6歲是幼兒各方面發展的關鍵時期，同樣也是幼兒空間敏感期。在這一時期，幼兒會進行一系列的探索。他會感受到兩個物體之間是相互獨立的，還會將自己喜歡的物品弄到地上并尋找，找到之后還會重復這一動作。例如，一名幼兒在戶外玩耍，由于天氣很熱就把背心脫掉了。過了一會兒，背心找不到了，媽媽在尋找的過程中發現孩子將背心塞進水壺里了。有時候幼兒在家玩耍時，會把東西從高處弄下來，或者鉆進柜子玩捉迷藏，還會將書架上的書扔在地上。在以上活動中，幼兒可以對自己的力量有一個認知，認識到通過自己的力量可以把高處的東西移動到低處。再遇到喜歡的東西，幼兒就會將其放在他認為安全的地方，對于不喜歡的東西，則會丟掉。所以，幼兒出現以上行為時，正處于對自身能力了解和認知的過程中，可以提升自我意識。

二、動手操作

1歲～3歲的幼兒喜歡自己動手操作。例如，在媽媽領他出去玩時，孩子想要自己戴帽子，如果媽媽幫他戴上了，他會哭鬧然后自己重新戴一次;孩子看到媽媽包包子后，過幾天也會自己主動為爸爸“包包子”，自己拿盆去袋子里取面;在媽媽給孩子洗臉時，孩子會要求自己洗。1歲～3歲的幼兒各方面的發育情況還不夠完善，對于比較復雜的動作還不能很好地完成。但在這個成長階段，幼兒的自主能力得到了發展和提升，開始走路就是重要體現。即使是發育比較慢的幼兒，到一歲半后也都能夠獨立行走。摔跤是幼兒學習走路過程中比較常見的問題，而媽媽的處理方式會對孩子的成長產生一定的影響。如果孩子一摔倒媽媽就急忙抱起來，還表現出十分心疼的樣子，孩子就會認為這是一件可怕的事情，很可能對走路產生抵觸或者害怕的心理。還有一些媽媽為了讓孩子開心，埋怨是道路不平的原因，這樣就會讓孩子在做錯事情時，為自己找理由，不能勇于承擔自己的責任和錯誤。如果孩子在走路時出現摔倒的情況，家長要保持平和冷靜的心態，讓孩子自己站起來，幫助孩子樹立良好的心態。

在孩子成長的過程中，家長要幫助孩子養成自主自立的好習慣。心理學家皮亞杰說：“心理發展源于動作，動作產生認識。”從另一個方面來講，幼兒在成長的過程中，主要就是通過手和腿的各種動作來了解周圍環境和認識世界的。家長要對孩子進行正確的引導，支持他們的行動，讓他們對外界事物有一個清楚的認知，要培養孩子的獨立意識，不能出現過度保護的行為，要讓孩子自己成長。家長要端正自己的心態，做給予孩子正確指引的好家長。

三、爬來爬去

據統計，現在2/3的城市幼兒缺乏爬行訓練，過早地使用了學步車。這樣做的后果是：那些沒有經歷過充足爬行練習的幼兒，長大后多數患上了感覺綜合失調癥，如視聽、視動、聽動失調等。上學后主要表現為：注意力不集中、寫字歪歪扭扭、寫作業速度很慢、不能完成一些精細動作、身體協調性較差、聽不清老師布置的學習任務等。

幼兒成長過程中，每個階段的動作都有它自己要開發的功能，爬行也不例外。幼兒爬行的時候要用到身體各個部位不同的肌肉群，如頸部肌肉、軀干肌肉、四肢肌肉等。爬行的時候，幼兒要抬頭，并左右轉動頭部，需要胳膊及手腕的力量支撐整個上半身;胳膊挪動的時候，下肢、各種感官要配合好，才能靈活前行。這一連串的動作既鍛煉了幼兒的全身肌肉，也鍛煉了幼兒的協調能力，促進了幼兒神經系統的發育。幼兒爬行熟練后，爬行的速度快了，就能夠靠著爬行實現更高的目標，有利于認清自己的能力。在朝目標爬行的過程中，幼兒非常明白自己在哪里，要去哪里，如何避開障礙物，如何搶在別人的面前等，這些良性刺激可促進幼兒空間智能的發展，有助于幼兒抽象概念的形成，有益于將來的數理學習。

總之，幼兒的成長需要經歷很多階段，每一個階段都有其特殊的目標、任務和沖突，各個階段相互依存，后一個階段發展任務的完成依賴于前一個階段沖突解決的情況，任何一個階段做不好都是對幼兒成長過程中的阻礙。因此，家長在幼兒空間敏感期應創設良好的活動環境，使幼兒更好地成長。

參考文獻：

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