高職院校思想政治教育生活化研究

張曉安

【摘 要】高職院校的思想教育已經成了我們教育中重要的組成部分。就目前來說，高職學生在思想政治上取得了較大成就，但是在思想教育者的身上也存在很大的問題，教育的內容比較空洞、教育目標太過理想化的問題時有出現，我們應該全面認識和了解高職教育的特點，轉變原來的教育理念，樹立正確的教育觀念，提高學生主體的意識，把教育目標調整，讓目標合理化，本文就高職院校思想政治教育生活化研究，提升高職院校思想政治教育的水平。

【關鍵詞】高職學生；生活化；思想政治教育

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）23-0166-01

高職教育是中國高等教育重要的組成部分，他肩負著我們培養高素質人才的要求，在改革開放的新時代，高職學校面臨著很多問題，不能適應社會的發展，對于這種情況，需要我們不斷創新。近幾年來，我們國家開始將生活化引入了學校的思想政治教育中，僅僅是少部分的學生開始對思想政治教育的生活化環境進行研究，總結教育生活化的問題，并結合特點找出教育生活化的路徑。

一、高職院校思想教育內容的必要性

堅持以人為本的要求，以人為本就要關注學生的思想道德教育，關注學生、尊重學生、把以人為本用到生活中去，在高職學校管理的工作中，學校要培養學生的自主性，讓學生可以看清自己的優點和缺點，讓學生可以充分了解個人，學生只有真正了解自身，才可以全面發展自己思想。培養學生的道德水平，對于學生來說非常重要，學習的年紀正是一個發現新事物的關鍵時期，如果引導不好就會走入歧途，學校管理者應該樹立正確的思想觀念，引導學生去發現新事物，探索新東西。管理者要與家長一同關注高職學生的情況，關注他們的心理活動，促進師生關系的進步，也有利于學生發展，提升思想道德水平，提升思想政治教育在生活中的作用。

二、高職學校思想教育生活化的問題

（一）教育者理念的問題。高職院校的學生沒有真正認識到生活化理念的重要性，只是把生活化教育當做一項教學的任務去完成。也只有少部分學生認識到思想教育生活化理念的重要性。但是在教育過程中，只是重視形式，不重視過程，并沒有把教育真正落到實處，影響了思想教育的生活化實現，還有就是以教育者為中心的教育理念的存在，主要是體現在教育的過程和教育者怎樣發揮好自己自身的作用，在教育過程中，不重視學生的主體，還有是不理解學生，忽視學生的問題，導致教育理念的落后，教育低效。

（二）教育者道德水平低下，素養不高。思想道德教育對學生的綜合教育、培養情操、辦學的質量有著很大的意義。經過一系列探討之后，高職學校對學生的思想教育越發重視，但是思想教育者工作隊伍薄弱，在教育學生的時候，教育體系緩慢，學生的道德水平不高，影響了高職院校的發展。在高職院校的教育里，老師的教學方法還是比較老舊，不能適應新時代的發展要求，學生處于被動的地位，不能發揮主體地位，讓培養高職學生的學習興趣和道德水平受到阻礙。并且現在的學生急功近利，只看結果，不看過程，不重視道德的培養，還有的學生不關心國家大事，認為這些與自己無關。同時，高職學生受到學習的壓力影響，對社會主義核心理解不到位，中國夢理解存在偏差，認為學習好了就行，不用關心自己的道德培養，學習好就可以改變自己的命運。從這可以看出學生對政治教育的態度不端正，不利于學生提升素質教育，讓學生在生活里不能更好地發展思政治教育。

三、高職院校思想教育生活化的實現路徑

（一）轉變教育理念，樹立生活化教育理念。提高教育思想理念的教育方法就是生活化理念，它就要高職院校融入社會的環境之中，走在生活化的道路上，與學生多多相處，多多交流，多多溝通，從生活實際去感染學生。教育者要融入生活，打破過去的一味灌到底的教育思想，我們要轉變理念，但轉變思想不代表全盤否定，我們只需要樹立正確生活化理念，學生需要不斷學習、去正確認識思想教育生活化的理念，樹立正確的思想教育理念。

（二）調整內容，實現內容的豐富化。思想內容的目標是依據教育的任務確定的，它具有多樣性，高職院校的政治教育要解決內容的空洞，讓學生結合生活實際，選擇學生所需要的教育內容。所以，我們所選擇教育內容要符合生活實際，因為思想教育是我們不竭的生活源泉。高職學校的老師要對教育的內容因材施教，激發學生的興趣，讓學生自己主動學習，實現內容的多樣化。

綜上所述，高職院校對思想教育是異常重要的，它可以促進我們社會化的發展，為我們社會化的經濟培養優秀的人才，因此，我們必須要加強思想政治教育生活化的建設，樹立生活化教育的理念，把思想教育融入到教學目標里，為學生提供一個育人的教學環境，提升高職學生的學習效率，讓學生在思想上更上一層樓。

參考文獻：

[1]后燕華.論生活化教學理念在高職思想政治課堂中的應用[J].才智，2016（9）：207

[2]李澤虹.高職“思想道德修養與法律基礎”課程生活化的教育措施[J].科教導刊，2016（17）：69-70.

[3]王鳴，梅寒.高職院校學生核心價值觀教育生活化路徑探析[J].青年時代2017（16）：177-179