高校音樂教育與學生創新能力培養的思考

劉青

【摘要】本文主要以對高校音樂教育與學生創新能力培養的思考為重點進行闡述，以當下高校音樂教育現狀為主要依據，從高校音樂教育有助于提升學生思維的敏銳性、高校音樂教育有助于提升學生思維的創造性、立足學生創新思維，加強音樂教育課程建設、立足學生主體個性，推動學生創新思維發展這幾點進行深入探索與研究，其目的在于加強高校學生創新能力，為其之后健康穩定發展提供有效依據。

【關鍵詞】高校;音樂教育;大學生;創新思維

【中圖分類號】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

在黨的十九大報告中，“創新”是一個重要關鍵詞。基于新時期背景下，加強高校音樂教育十分重要，提高學生創新能力，是加強音樂水平的關鍵。為此，高校音樂教師需要給予學生創新能力培養工作高度重視，通過高效且可行的手段，將其實效性全面發揮出來，為我國高校音樂教育質量提高做鋪墊，為我國社會培養更多音樂人才。

一、創新能力概述

所謂創新指的是創造或是發現新的東西，在精神文明、政治文明以及物質文明領域中，創造創新為文化變遷的關鍵，也是人類文明實現新發展與新突破的關鍵。創新能力是人們發現或是創造新東西的能力，是一個人創造新事物、產生新思想的能力。通俗的講，創新能力是一個人創造性地優化問題的能力。

創新能力為一種潛能，需要開發，而非天才的能力。知識是創新能力的關鍵，沒有豐富的經驗與知識，就不會產生創造性思維，沒有聯想與想象，就不能發現新事物。知識對創新能力而言十分重要，但不是說有豐富的知識，就具有較強的創新力。比如兩個人知識水平相差不多，但創新能力卻又很大差異，有的人能夠創造、發明，而有的人不行，這主要取決于是否具有創新能力。知識不過是創新能力的基本條件，但不是創新能力的必要條件，創新能力為高素質的綜合表現。

二、當前高校音樂教育中學生創新能力培養現狀

（一）缺少良好的教育理念作指導

就當前狀況看，我國高校音樂教學依舊應用傳統的教育方式進行教授，長期受應試教育體制影響，我國高校音樂教育比較重視學生對音樂技巧的掌握，而忽視了音樂引導創造性與洗滌內心的作用，在缺少良好教育理念指導下，教師照本宣科的講解音樂知識，忽視音樂自身含有的文化意義，導致學生對音樂教育價值認識偏差，無法達到高校音樂教學預期目標，影響學生創新思維與想象能力發展。

（二）教學手段存在較強的滯后性

在我國高校音樂教學中，教學手段滯后，教學內容乏味且單一，無法激發學生音樂學習的積極性與熱情，填鴨式的教學方法，讓學生只能被動地學習知識，把大學生內在潛能與創新思維扼殺，這種固定課堂模式下，音樂教師在教學中很少對音樂知識進行全面解讀，更不要說對學生想象能力與創新能力培養了，想象能力能夠幫助學生盡快進入到音樂中，加強創造能能力，此種機械性較強的教學方法，大大減小了高校學生學習音樂的主觀能動性與興趣，甚至還會讓學生產生抵抗心理，影響課堂教學水平與效率，不能讓高校音樂教育對學生創新能力培養的作用充分發揮出。

（三）教學資源不完備

因為對音樂教育重視力度不足，導致相關人才培養得不到高度重視，致使教育人才短缺，諸多高校并不愿把成本投入到專業音樂教師聘用中，使學生得不到高水平音樂教師的指導。目前在崗些許教師的音樂教學水平與綜合素養待提升。據有關調查表明，諸多高校對其他學術領域的重視程度明顯高于音樂，主要因素為缺乏良好的師資隊伍，諸多高校音樂教學設備缺乏，不能滿足高校音樂教學需求，影響高校音樂教育的長遠發展。在該種狀況下，高校音樂教育資源短缺，教學水平低下，高校音樂教育不能順利進行，對提高大學生創新能力十分不利。

三、高校音樂教育同學生創新能力培養的聯系

（一）高校音樂教育有助于提升學生思維的敏銳性

在創新思維中敏銳性占據重要位置，是開發和發展學生創新思維的主要因素。在音樂教育過程中，思維敏感的學生能夠發現別人發現不了的問題，捕捉一些不易發現的細小事物，善于找出差異。就音樂教育要提高的學生審美意識與能力而言，在感受音樂的同時，剛好反應了學生自身認識的特定期望。這音樂會給人帶來巨大的想象空間，提高思維的靈活性，不但能發揮學生的想象能力，還能給學生帶來美的熏陶。

（二）高校音樂教育有助于提升學生思維的創造性

音樂教育屬于素質性教育，包含觸覺、聽覺以及視覺等，各種感官間的互相聯系構成了對音樂特點的多角度認識與掌握。為此說，音樂教育能夠切實鍛煉學生對事物整體的把握能力，加強學生思維的系統性;音樂作品是音樂家通過自身才華和審美能力，對客觀事物升華的產物。學生在欣賞音樂作品時，通過自身想象與情感來理解音樂作品的過程中學生的思維能夠得到有效調動。

四、高校音樂教育與學生創新能力培養方法

若想提高學生創新能力，加強高校音樂教育十分重要，這不但是保證學生綜合素養的基礎，也是加強學生的音樂水平的關鍵，為此，高校音樂教師需做好相關教育工作，促使音樂教育的作用發揮出最大化。

（一）立足學生創新思維，加強音樂教育課程建設

第一，基于提高學生創新思維的音樂課程建設需注重強化音樂基礎知識。高校音樂教育需給學生編制統一的教學材料，確保學生在音樂知識學習中有統一的標準與相同的要求。積極開展基礎教學，讓學生累積更多基礎知識，進而積極主動地欣賞音樂，通過對樂譜的理解提高自身創新思維，促進自己良好發展。

第二，基于提高學生創新思維的音樂課程建設需以本民族音樂為中心，實現國際化與多樣化的有機結合。加強本民族音樂的主體位置，可以切實提高學生民族精神，調動學生強烈的愛國情懷。高校音樂教育要大力汲取國外音樂的精髓，拓展學生視野，促使學生全方面、多角度的發展自身創新思維，從而推動他們提高創新思維。

第三，基于提高學生創新思維的音樂課程建設需重視學生創造能力提升，進而盡量培養更多具有較強創新能力與創造精神的優秀人才。音樂教育不單單是教授學生作詞作曲，還要利用音樂創作來提高學生的創新能力與創造精神，調動學生音樂創造的積極性。在音樂教學中，教師可以組織一些趣味活動，引導學生全面發揮想象，實現提高學生創新思維的目標。

（二）立足學生主體個性，推動學生創新思維發展

對學生個性發展給予高度重視。實際上，高校音樂教育對培養學生創新思維具有積極作用，一定要發揮音樂教育的價值與作用，堅持以生為本，把主動權交給學生，保護并發展他們的創造性與主動性，使其成為具有創新精神和個性鮮明的人。

推動高校優化傳統的教育方式。高校音樂教育不能一直應用講授法進行教學，相關主體可以在實際教學中穿插合作或是討論的互動環節，激發學生學習音樂的興趣，提高他們的思考能力，推動學生創新思維發展。此外，音樂教育方法不能單單局限在課上，還需更多地把學生帶入到音樂實踐活動之中，推動學生自我發現與創新能力，切實提高學生其創新思維。

第三，營造良好的學習氛圍。首先，學校需給予音樂教育高度重視，完善教學設備，給教師營造良好的教學環境，促使學生積極主動參與到教學活動中;其次，高效音樂教育需滿足學生個性化學習需求，給予其個體差異化高度重視，通過大力開展音樂活動，定期開展音樂知識講座，創建優良的學習氛圍;再次，合理應用新興網絡資源，發揮優勢，拓展學生的音樂學習空間，加強高校音樂教育水平與效率。進而，促進高校音樂教育培養學生創新思維，為大學生日后全面發展提供有利條件。

（三）強化師資力量優化

高質量、高水平的教師隊伍是提升教學水平、優化教學模式的基本條件，是保證高校音樂教育順利開展的有利條件。基于此，高校需大力引入與培養綜合素養較強的音樂教師，提升教師隊伍的整體教學能力，保證課堂教學效果，并促使學生累積更多音樂知識，提高發散性思維，加強創新能力與想象能力;高校音樂教師需優化自身知識體系，與時代接軌，不斷提升教學水平，保證在教學中合理利用教材知識，滿足當代大學生的音樂學習要求。

五、結束語

綜上所述，為了保證社會穩定發展，加強人才培養至關重要，高校需給予高度重視。在音樂教學中，教師需應用多元化手段，激發學生學習積極性，調動學生主觀能動性，確保學生主動學習音樂知識，提高學生綜合素養。這有利于培養學生的創新能力，對學生日后全面發展具有積極作用。基于此，相關部門需給予高校音樂教育與學生創新能力培養高度重視。

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