鋼琴音樂引入初中音樂課堂的理論與實踐

【摘要】鋼琴是一種廣受學生歡迎的樂器，在課堂教學中如果能結合鋼琴音樂來進行輔助教學，這可以為音樂課堂注入更大的活力，使得學生在課堂上收獲更多的樂趣。本文將具體分析如何在初中的音樂教學課堂上融入鋼琴音樂，使得音樂教學的課堂質量和效率顯著提升，以期為音樂教育的發展提供一定的借鑒意義。

【關鍵詞】鋼琴音樂;初中音樂;運用方法

【中圖分類號】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

引言

大眾的審美以及音樂需求已經隨著社會經濟的不斷向前發展而逐步提升，這些需求促使著我國的音樂教育不斷向更高的水平和層次發展。并且我國目前正在全力推行綜合素質教育，讓學生在學校的教育階段便培養出良好的審美情趣以及高層次的審美情操是目前十分重要的一項教學任務。在初中階段加強學生在音樂方面的興趣和審美能力對于學生整體的個人發展都會顯示出巨大的促進意義，而在音樂的課堂上引入鋼琴音樂更是給課堂帶來了更大的吸引力和創新性。

一、初中音樂課堂上的教學目標和任務

（一）在初中的音樂教學階段培養學生的審美能力

學生在平常生活當中會接觸到各式各樣的音樂，如何在各類音樂中發現其中引人入勝的地方，如何找到這些音樂的動人之處，都屬于審美能力的范疇。通過初中音樂課堂的教學，學生就能具備一定的審美能力，使其在今后的生活當中也能不斷的發掘各類音樂的特征，找到那些符合個人審美特征的音樂[1]。

好的審美能力是學習和提高的基礎，只有在對優秀作品進行深入的審美和分析之后，學生才能夠從中學習到良好的情感表達手段。教師在音樂課堂上應當盡可能多地讓學生接觸到各式各樣的音樂流派，了解各個音樂流派之間風格上的差異，同時對這些不同風格產生的歷史背景和時代因素進行進一步的講解。音樂是文化的重要部分，和一個社會的整體政治經濟等因素有著密切的關聯。因此在對音樂進行講解的過程當中教師應當豐富學生對于背景知識的了解，不僅僅單純的就音樂本身進行賞析，還應當以音樂為切入點來講解有關國家民族特色和時代變遷等等更為宏觀的知識內容。這些背景知識能夠幫助學生建立起一個良好的知識框架，以此為基礎來進行更多的分析和思考。人文藝術涵養的基礎建立在對大量背景知識的掌握上，只有深刻了解各類藝術產生的具體原因，才能夠對其中蘊含的思想和豐富的審美意象做更加透徹的理解。

（二）激發學生的學習興趣

對于課程的學習而言，興趣是引導學生投入更多的時間和精力的最主要因素。在各類的學科教學中都應當培養學生的自主學習能力，這樣能夠使得學生養成一個很好的學習規劃和自主學習的習慣，而這一習慣將伴隨學生今后很長一段時間。因此教師應適當的改變自身的教學理念，不僅僅要強調自身教學活動上的表現，更多的還要將自身的關注投在學生的個人表現上，了解學生在學習課程過程中的表現情況以及遇到的各類問題，對于學生表現不足的地方及時的予以指出，并給出指導意見，這樣才能使得學生及時注意到自身學習上的不足并及時的改正。這一過程能夠幫助學生形成一個學習上的良性循環，對自己學習情況的更加深入了解能夠幫助學生更好的規劃自身的學習，同時對這一課程的學習也會更富有熱情和積極性。另外教師還應當在自身的課程設計上花更多的心思，如何改變課堂上的教學方式使得學生在課堂上能有更好的學習體驗是教師需要不斷思考的問題。教師還應當將學習的主動權更多的放在學生自己身上，在課堂上教師僅僅發揮指導和引導的作用，讓學生自己去深入探究某一問題，而不是全權依靠教師的講解[2]。

二、在初中的音樂課堂上融合鋼琴音樂教學的具體措施

（一）創造富有新意的教學場景

在課堂教學的過程當中為了使得學生更快地投入到學習狀態，教師可以在每節課堂的開始之前設計一個課程導入環節。這樣的導入環節可以只有5分鐘左右的時長，其目標是讓學生能夠盡快了解這一節課程的重點教學內容和教學目標是什么。教師可以利用舒緩的鋼琴音樂，在課程的開頭使得學生了解到這一課程講解的主要音樂風格是什么樣的。當課程是以一段舒緩的音樂作為開始時，學生能夠很好的進入到音樂的氛圍當中。對于鋼琴曲目的選擇，教師可以依據自身的課程特色來選定。每堂課的教學主題都不相同，在選擇時，教師可以搜索與教學主題一致的曲目來作為輔助教學的鋼琴曲目[3]。

（二）利用互聯網資源豐富教學素材

目前的互聯網資源已經異常的豐富，進行相關音樂曲目的選擇和搜索時，教師可以搜索到大量與此相關的內容，對于教師的教學設計來說提供了極為便利的條件。教師在進行備課的過程當中，應當對教學的主題和內容進行清晰的規劃，知道自己的課程著重點是什么，同時思考選定的鋼琴曲目是否能夠明晰的表達出這一主題內容。教師在課堂上進行這一環節的開展時，可以借助多媒體教學設備來進行鋼琴曲目的播放。目前各大學校都已經配備了多媒體教學設備，對這些設備的良好應用可以使得教師的課堂教學更具生動性，能夠使得學生在課堂上有更好的學習專注性和積極性。當教室里的多媒體設備響起鋼琴曲目時，學生能夠很快進入到這樣的音樂氛圍當中，感受這一曲目的音樂風格，播放完畢之后，教師可以讓學生進行幾分鐘的自由討論，同時以小組為劃分，每一個小組派代表分享自己小組內對于這一期節目的感受和觀點。這樣的討論和互動環節能夠使得課堂上的氣氛更加活躍，對于教學質量的提高也起著至關重要的作用。

（三）采取小組教學的模式

在課堂教學過程當中采取小組教學的模式，能夠使得學生更好的感受到音樂課堂的活力。對于初中學生而言，其在經過小學的學習之后，具有更強的語言表達能力和交流能力，因此教師應當多多采取小組教學的模式，讓所有學生都積極參與到課堂的互動當中。在音樂課堂上進行小組教學時，教師可以將學生分作不同的小組，然后在教導完學生歌曲之外，教師就應該讓小組成員進行相互之間歌曲的演唱，并交流彼此演唱存在的問題，從而通過交流合作的方式，提高每名小組成員的音樂能力。在小組教學模式下，教師應當注重整體課堂紀律的保持，關注學生在小組交流中的參與表現，避免學生在過于松懈的氛圍中喪失對課堂教學的注意力，將課堂上的時間花費在與學習無關的事情上。此外，為將鋼琴音樂合理的引入到音樂教學當中，教師可讓每個小組進行歌曲比賽，然后可采取教師或小組成員進行鋼琴伴奏的形式來完成整個歌曲比賽的過程，從而讓學生能通過這種競賽性質的教學得到音樂能力的進一步提升，也使其能在鋼琴的輔助下，具有較高的聽辨能力[4]。

三、結束語

對音樂教學課堂的改革涉及到教育體系里的方方面面，不僅需要教師在教學素材的選擇，教學課堂的設計以及教學結果的評估上做更多的改進，還需要在學校的師資力量以及教學設備上做更多的優化。在目前的音樂課堂上注入鋼琴音樂因素能夠使得教學素材更加的豐富和多樣化，能夠極大的提升學生在課堂上的學習體驗。

參考文獻

[1]吳軍.中學音樂課堂教學中鋼琴伴奏的重要作用與應用探討[J].北方音樂，2016，36（9）：106.

[2]葉文.中小學藝術教育的實踐路徑探析——淺議數碼鋼琴在中小學音樂課堂的使用[J].教育教學論壇， 2014（31）：220-221.

[3]陳再峰.陽光音樂課堂（三）——用“三化”思路建立鋼琴集體課教學模式[J].樂器，2014（7）：47-49.

[4]胡曉峰.初中音樂教學中鋼琴課程資源開發的研究[J]. 新課程導學，2014（25）：22.

作者簡介：張蘭鎖（1980—），男，漢族，陜西榆林，陜西省榆林市教研室音樂教研員，陜西省音樂學科帶頭人，研究方向：音樂教育。