關于小學音樂教學中實施音樂游戲的思考

郭琳

【摘要】隨著素質教育的不斷深化，在小學課程中開設音樂課程是非常有必要的。音樂課程的教育對小學生的啟蒙具有潛移默化的作用，但音樂課程在一定程度上存在復雜性，小學階段的學生接受能力有一定的限制，因此，如何將音樂輕松地引入課堂是當代教師值得思考的問題。而將音樂游戲融入音樂教學中具有重大意義，能夠有效降低學生學習音樂的難度，有利于激發學生學習音樂的樂趣。基于此，本文對小學音樂教學中實施音樂游戲進行了探討。

【關鍵詞】小學音樂;游戲教學;實施探討

【中圖分類號】G632? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

在小學教學中開展音樂教學的主要目的是對學生進行美學教育，培養學生對音樂的感受能力、理解能力和鑒賞能力，為學生奠定良好的審美基礎。就目前教學狀況來看，在小學音樂教學中，教師的教學還存在較大的難度，盡管小學生的理解能力和思維水平就學前兒童有了一定的提高，但由于年齡較小，缺乏相對的生活經驗，對事物的認識需要比較直觀的表現。因此，在小學音樂教學中運用音樂游戲進行教學，能有效地將抽象的、難懂的事物轉化為學生易懂的形式，學生天性活潑好動，對新鮮事物的好奇心較強，學生在參與游戲的過程中體現了主體作用，也能更有效的學習好音樂知識。

一、小學音樂教學的教學現狀

（一）課堂教學模式陳舊

傳統的教學模式是教師在課堂上采用教唱法、實踐法、視聽感受這幾種方式，傳統的教學方式嚴重限制了學生的發展。就最普遍的教唱法，使教師占據了課堂的主體，掌握著課堂的節奏，學生以教師為中心，被動地聆聽著歌曲，教師的教學素養決定了課堂教學效率。這樣的教學模式嚴重違背了素質教育理念，傳統的教學方法使學生的主動性較低，教師在課堂上也感覺授課很困難，學生能夠學到的知識也有限。

（二）教學目標設置不得當

不同的學科應該設置不同的教學目標，就我國目前的教學現狀可知，受應試教育的影響，我國小學階段對音樂教學的重視較低，造成我國教師在教學中為學生設置的音樂教學目標還有待改善。小學階段的音樂教學沒有具備較為系統的音樂知識，由于對教學的不重視，造成了學生之間的差異性在不斷增大，長久下來，大部分學生會對音樂學習失去興趣。

二、小學音樂教學中實施音樂游戲的必要性

（一）音樂游戲教學的特點

游戲具備三個特性：參與性、趣味性和競爭性。在小學階段，面對游戲，大部分學生都會積極主動地參與到游戲過程中，因此體現了游戲的參與性;參與游戲，能在一定程度上釋放孩子的天性，學生活潑好動，極易營造輕松愉悅的課堂氛圍，這體現了游戲的趣味性;最后，有游戲就存在規則，就有獎懲制度，學生在參與游戲的過程中會感受到緊張刺激，因此游戲具有競爭性。所以，充分運用好音樂游戲教學法，能夠實現音樂教學的最大發揮。

（二）緩解課堂教學氛圍，陶冶學生情操

學生在面對上課時，都會存在緊張情緒，緊張情緒會限制學生的發散思維。在教學時合理運用游戲，能夠緩解課堂教學氛圍，讓學生在輕松愉悅的學習環境中得到熏陶，尤其是優美的音樂能凈化學生的心靈，在一定程度上激發學生的積極性和創造性，擴展學生的發散思維。

三、小學音樂教學中如何實施音樂游戲的思考

（一）音樂游戲要符合小學生的年齡特點

小學階段的學生生長發育較快，對事物的認知水平也隨年齡的增長不斷提升。就低年級的學生來看，注意力難以集中，需要教師去不斷吸引學生的注意力;而高年級的學生，自我意識相對較高，需要教師在設置游戲時要有一定的挑戰性，如果游戲過于單調或者太簡單，就會使高年級學生失去興趣，學生對游戲的參與度難以得到提升。因此，教師在實施音樂游戲時，首先要考慮是否符合小學生的年齡特點，要按照不同年齡階段的學生設置不同的游戲規則，根據年齡的增長增大游戲的難度。例如，講授音樂《說演彈唱曲藝》時，首先，教師可以讓學生從自己最喜歡的偶像歌手出發，讓學生跟著各自的偶像進行學習，以此激發學生對音樂的好奇;其次，由于上課時間有限，教師可以用小組的形式開展游戲教學，讓學生分組進行表演，小組的形式可以讓學生感受到多種音樂色彩;最后，鼓勵學生根據自己的愛好去尋找音樂，在此基礎上再進行創作，從而發揮學生對音樂的創造力。

（二）實施音樂游戲要以學生在游戲中掌握知識為目的

隨著年齡的增長，小學生雖具備了一定的自主能力，但對學習的注意力和主動性還不穩定，需要教師及時的指導。小學階段的學生在對待學習的過程中仍帶有游戲的態度，在游戲結束后，對游戲中包含的知識記憶較低，從而掌握不了音樂知識。所以，在教學中，音樂游戲不僅僅是游戲，還需要教師在設計游戲的過程中將音樂教育有機地結合起來，使學生既參與了游戲，又獲得了音樂的相關知識。例如，講授音樂《一把雨傘圓溜溜》時，教師可以運用問題導入的方式，用問題“假如有一天，你和兩位同學在上學的路上突然下起了大雨，而只有你一個人有傘的時候你會怎么做呢？”進行導入，這時學生就會認真去思考教師提出的問題，在學生思考的過程中教師要充分發揮學生的創造力和想象力，讓學生通過表演的形式將歌曲的內容表達出來，從而通過游戲表演的方式帶動學生的成長。

（三）營造和諧的師生關系

和諧的師生關系有利于提高課堂教學效率。在音樂課堂上，盡管小學生的性格天生活潑好動，但和諧的師生關系能讓學生集中注意力，認真聽講。學生的學習熱情也鼓舞著教師的教學，教師的表演更加熱情，教學效果能夠得到有效提升。所以，營造和諧的師生關系，需要教師牢牢抓住小學生的成長特點，制定的教學目標要符合小學階段學生的認知水平。在音樂課堂上，教師要充分利用多媒體技術進行教學，運用多媒體為學生播放多種形式的動畫，很好地將學生帶入音樂情境中，感受音樂塑造出的優美環境。且師生之間的關系和諧，能讓學生更主動地與教師交流，學生對教師產生信任感，教師對學生內心世界更易掌握，進行更有目的的教學，學生也能更快、更準地接受教師傳授的知識，尤其是在教師教唱的環節中學生的熱情更高，寓教于樂的教學氛圍有利于提高音樂課堂教學效率。

（四）引導學生自主表演，點燃學習熱情

在音樂教學過程中，一些性格靦腆的學生對音樂表演是具有抗拒心理的，但在課余時間，他們又非?；顫姾脛?。所以，教師可以根據學生在課外活動時活潑好動的性格，在講授新的曲目時，將學生帶出教師，去操場上做一些音樂游戲，通過游戲將孩子們的活潑天性釋放出來，鼓勵學生自主表演，大膽地表現自己。例如，在講授《丟手絹》時，教師就可以將學生帶領在操場上，讓學生們圍成一個大圈玩丟手絹的游戲，學生在丟手絹的過程中邊丟邊唱，就會在丟手絹的游戲中感受到音樂的美，從而發揮游戲教學法在音樂教學中的作用。且學生主動參與了教學活動過程，學生學習音樂的熱情被點燃。在教學完成的基礎之上教師還可以鼓勵學生發揮自己的想象進行即興表演，既豐富了其他學生的眼界，又使表演者展示了自己的才藝。

四、結束語

通過上文的分析可知，在小學音樂教學中，傳統的教學方式已經不能滿足素質教育的要求，需要教師合理運用音樂游戲教學法進行教學，從而集中學生上課的注意力，讓學生主動參與課堂教學過程，激發學生對音樂的學習興趣，培養他們的自主學習能力和審美能力。且和諧的新型師生關系使得學生與老師更加親近，音樂課堂更加具有魅力，學生在享受音樂帶來魅力的同時，喜歡上課堂并愛上音樂。

參考文獻

[1]潘禹潔.小學音樂教學中如何實施音樂游戲[J].好家長，2017（47）：228.

[2]劉瑞江.游戲教學在小學音樂教學中的實踐探究[J]. 學周刊，2017，4（4）：172-173.

[3]駱奕蓉.小學音樂課堂中的游戲與實施[J].課堂內外：教師版，2017（1）：77-78.