高校創新創業“課實訓賽”一體化教學模式探究

摘 要：新時代深入推進高校創新創業教育課程改革，提高創新創業教育教學質量，必須探索行之有效的“課程+實踐+實訓+大賽”一體化教學模式。

關鍵詞：創新創業；一體化；教學

基金項目：重慶財經職業學院教育教學改革重點項目“高職創新創業教育課程“課實訓賽”一體化教學模式探究—以重慶財經職業學院為例”（項目編號：J18005YFB）。

1 新時代高校創新創業教育“課實訓賽”一體化教學模式的緣起

在創新創業教育教學工作中探究“課程+實踐+實訓+競賽”一體化模式旨在提升創新創業的針對性和實效性，進而提升高校創新創業人才培養質量。在《加快推進教育現代化實施方案（2018-2022年）》中“實施新時代立德樹人工程。要將思想政治工作體系貫穿于學科體系、教學體系、教材體系、管理體系當中，深入構建一體化育人體系。”不僅思想政治教育工作需要一體化教育理念指引，而且高校創新創業教育課程思政改革同樣面臨著創新創業教育貫穿人才培養全過程，尤其需要把創新創業教育作為一項長期性、系統性工作抓起來，落到位，就更需要在創新創業工作中思考和實踐一體化育人理念。

2 創新創業教育“課實訓賽”一體化教學模式的構建

2.1 整合創新創業教育資源，形成協同育人機制

首先創新創業工作中必須用習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，處理好高校創新創業工作頂層設計和摸著石頭過河的關系。首先，高校要高度重視創新創業工作合力機制體制的形成。抓住創新新創業教育改革的發力點，確保“政策、機構、保障、人才”落實到位，確保創新創業教育工作整體協調推進。為推進學院“課實訓賽”一體化運行，學院成立了創新創業教育工作專門領導小組，強化責任領導。其中，學院黨政主要領導任組長、副組長，教務處、后勤處、人事處、團委、科研處、教學部等部門為成員，制定《“雙創”績效考核管理辦法》、《“雙創”獎勵考評辦法》等制度，由教務處牽頭將創新創業教育融入學院各專業的人才培養方案，其他各部門積極推進課程建設、科研改革、實踐實訓和技能大賽緊密結合，逐步探索形成了創新創業教育課程“課實訓賽”一體化教學模式。

2.2 加大創新創業專業課程開發與建設，優化創新創業課程體系

結合學院財經辦學特色，我們將雙創教育按照“課程+實踐+實訓+競賽”進行“一體化”設計，全面優化創新創業課程群結構。首先在創新創新創業中融入素養類課程、專業類課程。我們在創新創業課程群開發建設中貫穿“創意+創法+創能+創品+創業”（簡稱“五創”）一條主線，分層遞進式注重對高職學生創新意識、創新方法、創新品質和創新能力的培養和提升。重點對創新創業思維類、創新創業教育專業類、創新創業素質類、創新創業能力類、創新創業實踐類和創業服務六大類創新創業課程進行立體化建設（見圖1）。

圖1 創新創業教育課程體系構建思路

以優質專業課程建設推動創新創業課程群整體建設，使其具有職業性、實踐性、創新性的特點。注重校企合作，加強課程開發與建設，我們開展《創新創業基礎理論與實務》、《高職生職業生涯規劃和就創業指導》、《互聯網會計》、《電子商務》和《互聯網金融綜合實訓》等課程在創新創業教學改革中實現專業化、項目化、網絡化教學。同時將創新創業教育納入到學院各系部人才培養方案，緊緊圍繞財經專業人才培養目標，將創新創業課程和財經類專業課程進行深度融合。我們將會計、會計成本、互聯網金融、市場營銷等課程作為創新創業思維訓練、創新創業技法、創新創業能力和素養提升的重要課程，融入到學院財經類相關專業課程中，不斷加強創新創業專門課程群建設。

2.3 強化創新創業教育實踐性，實現課程+實踐融合發展

高校創新創業工作中要強化課程教育中的三個層面的實踐性，一是在課程標準、項目或情景任務內容、設計上的可操作性；二是在課程的第二課堂中要積極拓展第二課堂，如開展校內外創新創業基地實習實踐、財智眾創空間、創意展等實踐活動，不斷強化創新創業教育第二課堂的實踐育人性。尤其要加強把創新創業課程和新時代新機遇結合起來，將創新創業教育與地區經濟發展、財經金融類行業需求、學校不同專業學生實踐教育相結合，積極為創新創業課程搭建優質實踐平臺。三是不斷拓寬網絡創新創業實踐領域，結合網絡信息技術的特有優勢和高校學生群體創新創業內在動力需求，加大創新創業網絡實踐資源開發與運用。按照以“創意+創法+創能+創訓+創賽”為主線，積極構建創新創業實踐課程體系。通過課程+實踐一體融合發展的教學思路、教學內容、專題設計開發、教學資源庫建設、實踐平臺搭建等實現創新創業課程+實踐良性互動發展。

2.4 注重“課程+實踐+實訓+競賽”可持續發展

高校在創新創業教育工作中如何才能實現課程+實踐+實訓有機運行？首先，創新創業課程+實踐+實訓+競賽，必須堅持立德樹人的根本任務，創新創業課程、實踐、實訓、競賽工作的出發點和落腳點在人，在于人才培育，尤其是對創新型人才、全面發展的人才的培育上下真功夫。我們提出和強化創新創業教育教學中“課程+實踐+實訓+競賽”一體化模式的思考就是為服務于創新創業人才培養質量提升工作。其次，強化技能競賽引領工作，以賽促教，以賽促學，教賽結合。將創新創業教育課程體系建設+實踐平臺+校內外實訓+技能賽事（國家級、省市級和企校級）一體化運行起來。這就需要我們突破創新創業課程教學與創新創業競賽脫節的問題。如何解決該問題，就需要我們把線上線下創新創業課程同大學生群體非常關心的創新實踐活動和創新創業競賽協調起來，不能夠對學生關心關注的創新創業內心需要不理不睬，損耗學生創新創業的意識和動力。這就迫切需要創新創業工作團隊把課程建設、課程實踐實訓和課程類優質賽事有機融合，實現創新創業優質化、可持續發展。

3 “課實訓賽”一體化教育教學關鍵在培育和優化師資

如何打造一支勝任高校創新創業教育教學一體化的優質師資隊伍，是創新創業教育工作的關鍵所在。“課實訓賽”一體化教學，首先需要確保創新創業師資隊伍常態化。鼓勵一批教師積極開設創新創業訓練類課程，突出培養學生的創新創業行動能力和實踐能力。保證有一批具有專業知識的教師開設并講授創業課程和實施專門化的創業培訓。保證各系有一批經驗豐富、積極熱心的優秀教師能為學生創新創業實踐活動和參賽項目提供指導。學院還定期舉辦豐富多彩的校園創新創業教育活動，如創業訓練營、創意集市、跳蚤市場、創業沙龍、創業英雄匯，組織創業團隊積極走出去，參觀校友企業、創業基地、創業展覽，參加行業論壇等。高校創新創業教師隊伍一方面需要加大創新創業專、兼職教師“課實訓賽”一體化教學探索和實踐。另一方面，要做好優質師資“引進來”工作，積極挖掘和整合校內外的創新創業師資資源，提倡不同企事業單位、校內各部門人力資源跨界。重視財經行業類創新創業兼職教師隊伍發展，選、聘、請政府人員、業內專家學者、企業家、杰出校友等來校交流分享，為創新創業教育師資注入源源不斷活力。

參考文獻

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作者簡介

劉加杰（1984-），男，漢族，重慶永川人，講師，碩士，研究方向：大學生思想政治教育。