生活化教學在小學道德與法治課程中的應用研究

曾篤學

【摘 要】生活化教學是將教學活動與生活常態相融合，以生活實際為場景的教學模式。在教學中實施生活化教學，能夠實現知識融于生活，促使學生利用知識改變生活的教學目標。本文主要論述了生活化教學在小學道德與法治課程中的應用策略。

【關鍵詞】生活化;小學;道德與法治

一、小學道德與法治教學實施生活化教學意義分析

1.生活化教學能夠增強學生的學習體驗

知識是一種習得性圖式結構，學習行為與學習體驗是影響知識內化效率的根本因素。在以書本為中心、教師為中心的傳統教學模式中，教師多是按部就班、照本宣科，導致教學成為空中樓閣、無源之水，學生在此情境中很難獲得較強的學習體驗。而生活化教學模式的有效運用，則能將理論與生活聯系起來，使教學活動更接地氣、更生動，也更易理解。

2.生活化教學能夠提升學生知識的內化效率

由于小學生的認知能力還處于發展階段，其思維方式依然以形象化思維為主，這也是教學實際中，小學生很難接受純粹的理論知識的原因所在。由此可見，在道德與法治教學中，教師則應充分將理論與實際結合起來，讓學生在與生活息息相關的場景中體悟知識、認知知識，以此提升學生知識內化的效率。

3.生活化教學有益于學生實踐

正所謂，紙上得來終覺淺。在學習過程中如果只將眼光囿于課本，將學習停滯于理論，那么必然難以獲得真知灼見，很難養成良好的實踐能力。在小學道德與法治教學中，有效運用生活化教學，能夠將理論與實際相結合，引導學生進行實踐活動，從而培育學生良好的實踐能力。

二、小學道德與法治生活化教學實施策略分析

1.立足生活點滴培養學生良好的習慣

古人云：善為國者比先治其身，治其身者慎其所習。誠然，養成良好的習慣對于任何學生而言都具有十分重要的意義。在小學道德與法治教學中，切實培養學生良好的生活習慣，也是幫助學生提高個人道德素質的有效途徑。為了在教學實際中促使學生“見善則遷，有過則改”，逐漸養成良好的個人習慣，教師不妨立足于生活之點滴，創設生活化的教學情境，讓學生結合自己的實際情況改正壞習慣。例如，在學習《我們愛清潔》（一年級道德與法治下冊）一課時，教師可以課堂上創設生活化情境，讓學生自己對著鏡子檢查一下自己的著裝，自己的小手是否干凈，并引導存在不整潔、不干凈問題的學生，在日常生活多注意個人衛生，逐漸養成愛清潔的良好習慣。

2.營造良好的生活學習環境潛移默化提高學生道德修養

人類作為群體性動物，群體因素、社會因素、環境因素等對個體的影響尤為深遠。蓬生麻中，不扶自直，好的環境能夠孕育高尚的人格;白沙在涅，與之俱黑，壞的環境亦能培育粗鄙的靈魂。由此可見，在小學道德與法治教育中，為學生營造良好的學習生活環境，無疑是將道德與法治教育引向深入的必要舉措。為了達到上述教學目標，在日常教育工作中，教師至少需做好兩手準備：其一，結合學生日常生活對學生的道德行為進行觀察評估，及時發現學生在道德與法治層面存在的問題，并引導學生積極改正;其二，積極與家長溝通，指導家長做好家風建設，從生活源頭上為學生營造良好的環境。所謂從善如登，從惡如崩。要想讓學生學好尤為不易，但學生學壞卻十分簡單。家庭教育作為學生的第一課堂，家風環境的好壞對學生道德修養的高低具有關聯性。因此，在小學道德與法治生活化教學中，教師應該將課堂教學向家庭教育延伸，促使學生在優良的家庭環境中耳濡目染地養成良好品行。例如，在教授《我們不亂扔》（二年級道德與法治上冊）后，教師可以與學生家長進行深入的溝通交流，讓家長在日常生活中以身作則，為孩子樹立好榜樣、好形象，并營造良好的家風，促使學生將所學知識與實際相聯系，從而幫助其提高道德修養。

3.將知識融入生活積極開展實踐活動

士雖有學，而行為本焉。誠然，理論學習與實踐相輔相成。行之力，則知愈進;知之深，則行愈達。由此可見，在小學道德與法治教學中，積極組織學生進行實踐活動，不僅能培養學生的實踐能力，同時，還有利于學生加深對理論知識的認知，從而不斷完善自身的理論體系，并鞏固提升學生的實踐能力。實踐活動作為理論聯系實際的重要橋梁，在教學中組織開展實踐活動，自然也應該充分結合生活實際，開展生活的實踐教學，才能突出教學實效。譬如，在《我愛家鄉山和水》（二年級道德與法治上冊）的教學中，為了讓學生從內心深處熱愛家鄉、保護環境，教師可以組織學生進行“垃圾清理”“植樹活動”等社會實踐，讓學生在深入實踐的過程中，進一步加強環境保護意識，增進學生對家鄉和祖國的熱愛之情，幫助學生厚植愛國主義文化，從而有效提高學生的道德修養及綜合素質。

結語

綜上所述，生活化教學是將教學活動置于現實生活背景之中，凸顯學生主體性的教學模式。在小學道德與法治教學中，積極組織開展生活化教學，能夠促使學生立足生活實際進行學習，進而提高學生知識內化的效率。

【參考文獻】

[1]趙彩玉.小學《道德與法治》課程中生活化教學模式的應用[J].課程教育研究：學法教法研究，2017

[2]趙雪蓮.生活化教學法在小學道德與法治教學中的應用[J].甘肅教育，2018

（課題名稱：小學《道德與法治》生活化教學的實踐研究，課題立項號：GS[2018]GHB0067。）