體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究與教學(xué)策略淺

巴根那

摘 要：自主、合作、探究是新課改提出的一種新的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，以提高學(xué)生學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)已成為體育課程改革中的一大熱點(diǎn)，本文是從自主學(xué)習(xí)的意義和實(shí)踐中的應(yīng)用等方面進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);培養(yǎng);自主學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）05B-0091-02

體育課程改革的新理念帶來(lái)了學(xué)習(xí)方式的根本改革，在自主、合作和探究三種新的體育學(xué)習(xí)方式中，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，決定了現(xiàn)代體育教學(xué)目標(biāo)越來(lái)越傾向于全面素質(zhì)的增強(qiáng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，不僅要求學(xué)生掌握體育課程的基本動(dòng)作技能，更需要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其成為具有適應(yīng)環(huán)境、求真務(wù)實(shí)和探究能力的全面發(fā)展的社會(huì)人才。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義

（一）有助于學(xué)生體會(huì)體育內(nèi)涵

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高了，就能在體育的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，并積極地尋找對(duì)策方法解決這些問(wèn)題。在思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)慢慢樹(shù)立體育意識(shí)，激發(fā)體育學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性，有助于體會(huì)體育的內(nèi)涵，為以后的體育鍛煉打下好的基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生體育鍛煉的積極性

自主學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)模式，需要學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)和掌握體育技能，學(xué)生在自身發(fā)展和研究體育問(wèn)題的過(guò)程中能夠構(gòu)建良好的體育意識(shí)，形成正確的體育習(xí)慣，進(jìn)而自覺(jué)地對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

體育學(xué)習(xí)不僅僅是簡(jiǎn)單的學(xué)科知識(shí)，也是教育形式的一種，常常進(jìn)行體育活動(dòng)能提升學(xué)生的人格修養(yǎng)。體育鍛煉讓學(xué)生真正地體會(huì)到什么是體育精神，長(zhǎng)期的體育運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生形成體育意識(shí)，最終培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣，幫助學(xué)生提高體育技能。

二、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略

（一）創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)不是學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能被動(dòng)地吸收和接受，而應(yīng)該是主動(dòng)認(rèn)知或掌握的過(guò)程。

因此，只有在和諧、愉悅和友善的學(xué)習(xí)環(huán)境中開(kāi)展體育教學(xué)才能促使學(xué)生積極地開(kāi)展認(rèn)知活動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）注重傳授學(xué)習(xí)方法

隨著社會(huì)的發(fā)展，新知識(shí)、新技能在不斷涌現(xiàn)，這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師不僅要在時(shí)間有限的課堂上有針對(duì)性地傳授給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)、技能、理論，還必須在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生的自我發(fā)展為主線，傳授給學(xué)生如何獲取知識(shí)、技能的方法和途徑。

這就要求學(xué)生要從被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)技能的“挖掘機(jī)”，成為主動(dòng)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立探究的意識(shí)，去探求知識(shí)，成為力求充分發(fā)展個(gè)性的自主學(xué)習(xí)主體。

（三）給學(xué)生自由選擇的權(quán)力

方向性是教學(xué)的核心，這就需要我們教師在教學(xué)的過(guò)程中中尊重學(xué)生和信任學(xué)生，下放一定的“權(quán)力”給學(xué)生，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，通過(guò)教師的指導(dǎo)讓學(xué)生自己選擇與之相對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能、體育能力情趣、行為意志品質(zhì)等學(xué)習(xí)內(nèi)容。

由于學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的本身就是內(nèi)在性的、自主性的過(guò)程，所以一旦選定目標(biāo)，學(xué)生將會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，最終讓課堂煥發(fā)出生命力。

三、自主學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）培養(yǎng)體育教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是學(xué)生體育鍛煉成功的關(guān)鍵因素，因?yàn)閷W(xué)生的身體素質(zhì)提高是一個(gè)緩慢的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，家庭、學(xué)校、社會(huì)都不可能時(shí)時(shí)刻刻督促著學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。

當(dāng)學(xué)生不會(huì)自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)一種情況，被動(dòng)學(xué)習(xí)，在督促的情況下才會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有督促下就失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力，那么學(xué)生提高的空間就會(huì)是有限的。

而如果學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)的能力，自己就能督促自己不斷學(xué)習(xí)、不斷提高自身的身體素質(zhì)，也幫助教師順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在體育教學(xué)中，通過(guò)自主教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)自主鍛煉的方法，就意味著終身體育的開(kāi)始，也是學(xué)生的體育素質(zhì)不斷提升的開(kāi)始。

（二）自主學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的體育潛能

在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師起主導(dǎo)作用，而學(xué)生是體育教學(xué)活動(dòng)的主體，如果學(xué)生不積極參與體育活動(dòng)，那么就不能掌握所學(xué)的體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)能力。

因此，教師必須讓學(xué)生充分參與到體育活動(dòng)中來(lái)，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了體育技能就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈渴求，從而主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)。學(xué)生在內(nèi)在動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下，將會(huì)表現(xiàn)出超乎想象的運(yùn)動(dòng)能力，充分挖掘自己的內(nèi)在潛力。

（三）能在體育教學(xué)中構(gòu)建和諧的課堂氛圍

以前的體育教學(xué)主要是教師演示、講解，學(xué)生只是被動(dòng)地模仿、服從，課堂上缺乏師生間的交流溝通，更缺少學(xué)生之間的交流討論，整個(gè)課堂沒(méi)有一點(diǎn)活躍的氣氛，進(jìn)而會(huì)影響教學(xué)效果

開(kāi)展自主教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是具有一定體育特長(zhǎng)的學(xué)生，并且可以與其他同學(xué)交流討論，指導(dǎo)體育較差的同學(xué)。

在這個(gè)過(guò)程中，不僅幫助其他同學(xué)提高了體育素質(zhì)，而且展現(xiàn)了自己的能力，獲得了認(rèn)同感與榮譽(yù)感，同時(shí)課堂氣氛也變得融洽和諧。

（四）能在體育教學(xué)中提升學(xué)生終身體育的意識(shí)

以前我們注重的是體育知識(shí)的傳授和運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，只看到體育成績(jī)有無(wú)進(jìn)步，而不關(guān)心學(xué)生是否喜歡這門(mén)課程。因此，對(duì)于大部分學(xué)生而言，體育課是相當(dāng)枯燥乏味的，上體育課只是在完成任務(wù)。

采用自主教學(xué)后，學(xué)生從內(nèi)心喜歡體育課，再也沒(méi)有強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的感覺(jué)，自己對(duì)體育課也逐漸有了自己的認(rèn)識(shí)，找到了適合自己的鍛煉的方法，養(yǎng)成了自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，逐步形成了終身體育的意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

體育教學(xué)應(yīng)該注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，有意識(shí)地增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉的好習(xí)慣，使學(xué)生能夠受益其中。

總之，在體育課堂教學(xué)中，體育教師始終要有意識(shí)地把自主性思維滲透于體育教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，讓每一位學(xué)生都能夠樹(shù)立“自主”觀念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生形成終身體育習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

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