試論高職教育產學合作的長效機制

王莉

【摘要】當下經濟時代的不斷發展，對高素質的人才需求與時俱進。產學合作是我國長期以來職業教育的主要方式，根據目前的狀況下，高職教育產學合作并不樂觀，本文探討了如何改善建立高職教育產學合作有效長期機制。

【關鍵詞】高職教育;產學合作;長效機制

我國培養綜合素質能力是我國高職教育的主要任務，對當下社會經濟起著很大的進步與發展。由于高職教育發展期不是很長時間，畢業生素質不足，存在很大的問題，就業困難重重。產學合作是成為現代模式中的一種較優質的教學模式，改善了目前的重重困難與教學成果，實現了目標。長期通過產學合作培訓學習，學生增加了對社會的適應能力。此文作出了相對應的解決問題機制，促進高職教育產學合作的長期有效運營。

一、高職教育產學合作機制存在的問題

（一）教學目標不確定

當前很多高職院校都在進行著重理論輕實踐這樣的學習狀態，長期以此，學生在真正步入企業實習過程中，有很長一段時間很難把自己所學的專業知識在企業和社會發揮其專業技能的運用。學生艱苦在?？炭鄬W習知識，正式進入社會，發現與實際差距很大，不能有效的發揮自己的本技能工作施展，因此把握學生所學專業轉化成社會企業價值利益。

（二）產學合作實施環境和發展條件不完全

產學合作就是學校與企業之間的定向合作，讓學生的學校期間專業培養技能，實習進入企業能迅速完全施展才能。學校未能完全大量投入成本資金，有效的達到很好的發展空間，不是有效專業的進行培養和長期的職業技能規劃。企業未能及時跟學校溝通掌握學生在每個階段的培訓狀況，技能掌握度情況。長此以往，學生進入社會企業未能把自己的專業技能施展好，企業發展時也就不能停下對學生進行有效的長期培養。

（三）產學模式沒有正式化

隨著我國經濟的不斷發展，企業對學生整個教育，學習過程狀況沒有真正的了解與掌握，只是一味的節約成本，獲取最大利益，潛在的合作關系。企業只是為學生提供實習的地點問題，沒有一對一的指向培訓服務，而企業采用的消極態度給產學合作帶入惡性循環的狀態。

二、高職院校產學合作模式改革策略

（一）發揮其政府的協調，營造良好的合作關系

目前社會對高職院校有明顯的偏見，使得學生在就業方面面臨困難，但高職院校是目前我國培養技能型人才的主要場所，因此需要政府協調企業與學校之間的人才的輸入輸出進行有效的改善與宣傳，讓社會人士能足夠的認同高職院校。讓人們了解高職教育就業中發揮其專業技能給企業帶來可觀的價值。社會經濟的進步始終是離不開高職院校對人才的培養，因此需求通過相關政府的政策大力支持，調動企業與學校雙方面的開展產學合作積極性，專業性，促進雙方共贏。

（二）注重企業在產學合作的重要作用

企業的支持是產學教育模式運營中的重要作用，有效的實訓基地是決定整個合作中的主要載體。作為企業是高職教育產學合作的合作者，更應該在合作過程中腳踏實地，穩抓高職院校在校期間專業技能培訓，基礎不能形式化，要合理利用學校跟企業的有限資源和技術進行學生的定向培訓培養，給予正確的引導與指引和評價，遇見問題及時溝通，及時反饋，及時改進，為院校提供優質的發展條件，使學生能更好的發展自己的技能，熱愛自己的技能，有效運用自己的技能，提高自身的素質能力。

（三）高職院校為產學合作提供便利發展條件

學校的技能培養決定以后學生畢業在企業中正式上崗或者實習期的發展，學校在產學合作中能及時向企業溝通，針對企業制定專向的技能培訓規定，不同崗位不同技能，或者一崗多職的技能培訓，在學習中發現自己特長技能，專攻技能，創新實踐技能為企業和學習提高效率。

三、加強有力的政策保障機制

產學合作涉及社會，企業、經濟各方面的相應直接關系，在每一個鏈接都要把握度的準確，才能在每個環節中發揮其最大的作用，才能保證產學合作的持續性發展，因此這些都是離不開政府的強力政策保障，需要政府加強力度的指導與推動，促進產學有效的合作關系。

自改革開放以來，制定的“校企合作”的政策文件，提高高職教育“產學合作”的實效性，目前跟其他國家比起來，并不能相提并論，是存在著很大的差距，政策性文件多，相對應的法律法規卻很少，再加上執行的力度有限，獎懲不明確，因此對校企業雙方都是非常吃力，參與產學合作的企業，約束力不強，又沒有保障性措施，支持力度不夠，所以導致社會的發展經濟不明顯。因此認為，在推進產學合作的問題上，政府應從經濟的思維模式進行轉變，以行政手段為主向，以政策，法規的法律規定嚴格規定企業有參與職業院校的人才培養工作義務之職，規定一實行，必須遵守，違反就要對企業進行相應的懲罰，并不準繼續營業，吊銷營業執照。同時學校也要設置專業人才培養規定，對學生進行考核標準制定，讓企業共同參進來人才培養的全過程。在這一部分實行時，需要大量的資金投入，由此國家和各級政府應為高職教育的產學合作投入大量的經費，以充分發揮其政府的政策導向和社會經濟的發展。

四、結束語

職業教育的目的是培養社會所需的人才，高職院校在專業上的定向培養要以社會市場需要而進行的教育方向，要明確社會對于人才的需求。產學合作需雙方及時聯系，溝通交流，掌握企業對人才的需求，根據企業的需求狀況對學生專業相的培養，學校也要與學生進行有效的溝通，讓學生早期了解現在社會就業狀況，確定好自己的專業發展方向，加強政府的有效政策的推進從而實現產學合作的長期發展目標。

參考文獻：

[1]樓一峰.建立高職院校產學合作辦學模式和運行機制[J].職教論壇，2006（9）：3032.

[2]劉雙.淺談高職教育管理的體制和運行機制[J].農村經濟與科技，2017，28（8）：325325.

[3]劉任熊.高職院校構建產教融合有效運行機制的現實困境與路徑選擇——基于江蘇經貿職業技術學院的實證研究[J].職業技術教育，2017，38（32）：1720.

基金項目：

本文為重慶市教育科學“十三五”規劃2018年度重點課題《西部地區高職院校產教融合模式及評價機制研究》課題論文，課題編號：2018GK176。