堅持立德樹人，深化社會主義核心價值觀教育

摘 要：社會主義核心價值觀既是中華傳統文化的縮影，又是當代精神的集中體現，因此，深化社會主義核心價值觀教育是立德樹人的首要任務。在高校思想政治教育的過程中貫徹立德樹人的理念，加強社會主義核心價值觀的教育，能夠引導學生形成健康的價值觀。文章根據現階段高校思想政治教育的發展情況，結合習近平總書記318講話精神，對社會主義核心價值觀的教育問題進行了探討。

關鍵詞：立德樹人;思想政治教育;社會主義核心價值觀

3月18日，習近平總書記在思政課教師座談會上發表了重要講話。講話精神為我國高校思政課建設和發展指明了前進的方向。總書記在講話中指出，要圍繞實現“立德樹人”的教育目的，必須將思政課打造成鑄魂育人的社會主義特色教育。而要將總書記的講話精神落到實處，首要任務在于充分認識“立德樹人”和社會主義核心價值觀之間的內在關系。一定意義上講，“立德樹人”是社會主義核心價值觀在高校開展思政教育的高度概括，社會主義核心價值觀則是高校開展思政教育內容的深化和細化。因而，高校只有以總書記的講話精神為引領，合理配置學校的思政教育資源，發揮好引路者的作用，充分認識只有通過教育才能提升我國綜合國力的必然性，充分認識高等教育加快自身的現代化建設，辦人民滿意、社會滿意、國家滿意大學的必要性，時刻把工作重心放在提升大學生的道德修養，培養德智體美全面發展的高素質人才上來，這樣才能讓我國的教育事業，特別是高等教育真正成為實現中華民族偉大復興中國夢的人才供給地，成為我國社會主義建設事業的保駕護航者，也才能使社會主義核心價值觀教育真正落到實處。

一、深刻認識高校思政課堅持“立德樹人”為教育目的的重要意義

（一）高校思政課堅持立德樹人是弘揚社會主義核心價值觀的內在要求

社會主義核心價值觀，從根本來說，就是我們偉大的中華民族、偉大的共和國在精神層面上的崇高追求，是一種高尚的價值取向，具有很強的積極引導作用。它不僅影響著我們國家、社會的發展，更直接影響每一個公民的生活。作為國家未來發展的中堅力量，大學生肩負著建設國家民主富強、決定國家發展走向的重要使命，其價值觀的教育與引導當然顯得尤為重要。而青年學生在上大學的這個年齡段，正是其價值觀形成的關鍵期，所以，在高校思想政治教育課程的開設過程中，以學生的道德建設為核心目標，以“立德樹人”為目的，在不斷深化和細化社會主義核心價值觀教育上下足工夫，就能讓莘莘學子充分理解高尚的價值追求在公民、社會、國家等不同層面上的正確指導作用，從而形成健康的道德觀念，讓價值取向成為自己走向成熟的根本性標志。故而，高校開展思想政治教育以“立德樹人”為目的，它不僅為學生的成人、成才、提供了更高的平臺，在使學生漸次確立正確的價值觀念，不斷完善提升自己品德修養的同時，必然也為國家發展、社會進步提供了源源不斷的人才動力。

（二）“立德樹人”思想與馬克思主義關于人的全面發展學說一脈相承。

總書記提出，在高等教育階段，思想政治教育的目標是立德樹人。這是因為這一階段學生的思想還不成熟，價值觀取向還不堅定，非常有必要對其進行教育和引導。所以，這一時期就成為幫助學生確立正確價值觀的重要時期。針對這一問題，圍繞現階段我國經濟社會發展所處的國內外復雜處境，總書記及時把立德樹人提到了一個暫新高度來揭示高校思政教育的目的正當其時。所謂“立德樹人”這里的 “立德”，是指對青年學生進行道德品質以及日常行為教育，通過多種多樣的德育方式，鼓勵、影響、引導學生樹立正確的價值觀，形成良好的品行;“樹人”不但指學校和教師教育學生，關注學生的發展，從學生的角度出發，教育引導學生形成健全的人格和價值觀，從而把他們培養成社會主義事業的接班人和建設者，更是指學生發揮自己的主體作用，自覺強化道德意識和法紀觀念，主動履行道德規范和紀律要求，把自己逐步培養成為德才兼備的有用人才。因此，教師不但應將“立德樹人”作為思想政治理論一系列課程的核心教學目標，還應將“立德樹人”的理念融入到日常的所有教學活動中去，使學生在學習的全程中潛移默化地去理解和感受社會主義核心價值觀全面而完整的含義。馬克思主義歷來認為，在人的全面發展中，人的發展與社會歷史的發展是一致的，只有當人獲得到了較好的發展，人們才會去推動社會的快速發展。所以，總書記強調的立德樹人，它不僅深刻地體現了我國高等教育以人為本的教育理念，也與馬克思主義中關于人的全面發展學說完全契合。

（三）在高校思政課中中落實立德樹人思想的重要性

高校在開展《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等課程的教學過程中，應以“立德樹人”為基本導向，充分激發學生的主體性，通過課堂理論探討、聯系家鄉變化講故事，以社會熱點問題為辯題開展辯論會，以理想信念為內容進行演講等等形式，提高學生對社會實際問題的分析、認識能力和判別是非正誤的能力，促使學校、班級、學生形成刻苦學習、團結互助、積極向上的風氣。教師應加強《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》與立德樹人思想、社會主義核心價值觀的聯系，通過運用歷史唯物主義和辯證唯物主義理論指導，充分發揮核心價值的引領作用，提高大學生的道德修養，避免人才培養過程中“德不配位”情況的出現，提升大學生的社會責任感。

二、深化社會主義核心價值觀教育的理論依據及發展思路

（一）高校開展思政教育，堅持立德樹人，深化社會主義核心價值觀的事實依據

今年3月18日，習近平總書記發表講話，對高校思想政治教育的發展思路提供了精神指南，明確了今后思政課程的建設方向。當前高校的思想政治教育需要從紛繁復雜的國際國內形勢變化出發，從學生所處的日新月異的時代背景和社會實際出發，從學生的思想、生活實際出發，腳踏實地的開展工作。深刻領會總書記指出的加強高校中的思想政治教育建設，只有辦好思想政治教育課程，才能培養出更多德才兼備、擁黨愛國、無私奉獻的高素質人才。隨著移動通訊和信息技術的快速發展，大學生每天接觸的信息量之大前所未有，這些信息良莠參雜，其中那些不良信息，在大學生心理生理成長發育的關鍵節點，必然會對其產生極大負面影響，如果教師不對其進行干預引導，他們就很容易進入認識的黑胡同，做出影響學業，甚而影響終生的事來。因此，在高校思想政治教育課程實施中必須強化立德樹人，既要保證思政教育課程在所有課程中的一定比例，通過這些課程的開展來引導學生形成正確的價值觀，使學生認識到個人道德修養的重要性，平衡好“德”與“才”的關系，又要改變傳統的培養模式中“重才輕德”的錯誤觀念，提高學生的綜合素質。

（二）高校開展思想政治教育以立德樹人為中心的基本理解

高校在開展思想政治教育的過程中，必須認真落實黨的教育方針。因為，黨的教育方針作為指導我國教育事業發展的根本遵循，符合我國教育在國民經濟社會發展中所處地位和戰略定位，它從根本上解答了高校教育教學中教師對于培養人群、培養方案、培養目標的困惑。因此，只有全面落實黨的教育方針，才能更好地把握我國的辦學方向，提升我國的教育質量，加快推進教育現代化的進程;才能積極開展德育工作，提升學生的綜合素質，將道德修養放在人才培養的首要位置。值得一提的是，黨和國家對高校思想政治教育的高度重視是足時有效開設思政課課程的根本保證。特別是以習近平為核心的黨中央越來越重視思想政治教育工作在高校的開展，這也使得高校自身不斷加強思想政治教育人才隊伍建設，加強高校思政課程理論研究，以不斷提升思想政治教育課程的教學水平。與此同時，高校教師，特別是高校思政課教師更要始終堅持馬克思主義的指導地位， 指導學生加深對國家社會以及人類發展規律的認識和理解，尤其是對我國深化改革擴大開放的認識和理解，從而達到深化對社會主義核心價值觀的認識和踐行。

（三）高校開展思想政治教育的原則

首先是以身作則原則。為了更好地開展思想政治教育，高校思政課教師教師必須加強自身的道德建設，落實總書記的講話精神，增加知識儲備，以身作則，完成社會主義核心價值觀在自己身上從規定要求到行動素養的轉化，使其內化入自己日常的所思所想、所作所為中，完成理論與實踐的一體化;其次是立德樹人原則。立人先立己，立德須立行。教師要提升個人的品德修養，提升自己的職業道德、社會公德和家庭美德，加強社會責任感和歷史使命感，這樣才能為學生樹立學習的榜樣，起到身教勝過言教的作用;再次是堅持信仰原則。必須要以總書記318講話為指導思想，堅定社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅信共產黨的領導，堅持社會主義核心價值觀，在原則性的大是大非面前界限清楚，判斷準確;最后是持之以恒原則。要像總書記一樣，腳踏實地，抱一守中，堅守不積跬步無以至千里的古訓，胸懷不到長城非好漢的雄心壯志，行穩致遠，闊步向前，以自身的不懈努力去爭取更大的勝利。

三、立德樹人視域下深化社會主義核心價值觀的途徑

（一）提高教師團隊的綜合素質

思想政治教師的綜合素質決定了高校思想政治教育課程的質量。在學校，教師與學生的關系最為緊密，教師不僅傳授學生知識，還肩負著提升學生道德修養的責任和使命。在某種程度上，教師會成為學生模仿的重要對象。在與學生長時間的相處過程中，教師很容易影響學生的觀念、想法和行為，因此，提高教師個體和教師團隊的綜合素質非常重要。特別是在教師團隊建設的過程中，需要教師具有堅定的理想信念和愛國情懷，具有較高的理論修養和政治覺悟，能夠在大是大非面前做出正確選擇。

同時，思政教師還應精通馬克思主義基本理論，深諳教育心理學，具備良好的教育教學能力。在具體的思政課教學中，能夠將原理自如地運用于實踐，具備舉一反三、機動靈活的應變能力。

最后，思政教師要加強個人的道德建設，應該具有良好的個人修養，做到言行一致，課內課外一致，校內校外一致，網上網下一致。特別要強調的是，網絡不是法外之地，德外之地，教師一定要謹言慎行，即便身在網絡這個虛擬世界，也應時刻牢記教師的使命和責任，保證在任何情況下都能以陽光心態傳遞正能量。

（二）不斷推動課程的改革創新

現階段，各高校都在積極推動課程改革創新，以提升教學水平和培養學生的質量，思想政治教育課程的開展也不例外。高校應加強思想政治教育的創新，思政課老師要充分認識到思想政治教育的價值，從復旦大學陳果等老師身上學習思政課教學的別樣授法，切實改變傳統教學中單一乏味的授課方式，在教學中引入互動式、討論式、走訪式、課外課等多種形式，不但保持學科的政治性與學理性的統一，更要保持理念、理論與實踐、實際的結合，從根本上改變學生對于思想政治課程的看法。與此同時，在高校思想政治教育課程改革創新的過程中，教師應高度重視來自于學生的教學反饋，從而使課程內容的調整和方法的改進具備切合實際的針對性。除此之外，必須處理好啟發與灌輸的關系問題。教師在教學活動中進行理論灌輸，在一定意義上是需要的。理論高度是行為高度的前提。理論教學可以幫助學生理解掌握一些基本原理，但更重要的應該是啟發培養學生自主自由思考的能力。而自主自由思考能力的培養才是思想政治教育教學中的重點，因此，高校思政課教師在積極推動思想政治教育的改革和創新中，要把重點放在不斷完善思想政治教育課程的啟發模式創新上來。

（三）實現課堂教學與社會實踐、學生實際的聯動

積極開展社會實踐活動，深入了解學生思想、學習、生活實際，能夠從根本上提高學生的道德修養，實現真正的立德樹人。

首先，教師需要在課堂教學中傳播和弘揚社會主義核心價值觀，使學生充分理解它豐富的精神內涵。但是思想政治教育不同于其他學科最突出特點在于，它是最要求知行合一的，僅僅通過課堂教學無法達到課程內容的內化。因此，還需要從學生實際出發，借助社會實踐來最終完成知行合一。高校應與各類社會機構、組織建立廣泛的合作關系，定期組織學生參加生產勞動、勤工儉學，做義工、當志愿者，參觀愛國主義教育基地、博物館，搞社會調查、寫調查報告，到企業采訪等，使學生通過理論與實踐結合的方式，立一己之德，樹社會有用之人，從而完成對自身的培養塑造，完成對社會主義制度核心價值觀踐行。

四、結語

立德樹人是高校思政教育新時期的重要工作方向，所以，高校一定要以總書記318講話精神為指導，在思政課課程教學中以“立德樹人為統領，深化社會主義核心價值觀念。同時，高校應致力于提升思政課教師團隊的綜合素質，教師要對思想政治教育的課程進行創新，高度重視社會實踐活動，從根本上實現“立德樹人”教育目的。

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作者簡介：李小玲（1967.09- ），女，陜西渭南人，大學本科，哲學學士，馬列學科副教授，研究方向：思想政治教育。