談物理教學中創新能力的培養

摘 要：物理科目是一門實用性、邏輯性比較強的科目，物理教學中，不僅需要對學生進行相關物理知識的講解，同時還需要培養學生的創新能力，使學生能夠熟練的運用物理知識解決問題。

關鍵詞：物理教學;創新能力;培養對策

物理教學中，培養學生的創新能力是十分重要的，本文針對如何培養學生的創新能力進行分析，提出幾點有效培養途徑，希望通過本文的分析，能夠進一步促進我國物理教學的發展，提高物理教學效率，促進學生創新能力的培養。

一、更新物理老師的教學理念，對學生進行創新意識的培養

隨著社會的發展，時代的進步，對學校的教學理念也提出了更高的要求。物理教學中，物理老師應該改變以往的教學理念，對教學理念進行創新，不僅對學生進行相關物理知識的教育，還應該對學生進行創新能力的培養。物理教學過程中，物理老師應該提高自身的創新意識，并將這種意識傳達給學生，可以通過實驗、多媒體技術等方法來激發學生學習物理知識的興趣，從而提高學生的創新能力。

首先在物理教學中，物理老師應該加強與學生之間的互動聯系，活躍課堂氣氛，積極的引導學生參與課堂教學活動，對學生進行適當的表揚，提高學生的學習興趣。其次在課堂教學的過程中，物理老師可以將一些有難度的物理知識點讓學生進行分組討論，讓學生對物理知識進行探究，從而得出結果，提高學生物理知識學習的積極性和自信心，讓學生能夠積極主動的去探索物理知識。

二、通過物理實驗，提高學生的創新能力

物理是一門實踐性和實用性都非常強的科目，物理教學中包含有很多有趣的物理實驗，這些物理實驗不僅可以激發學生的學習興趣，同時也可以讓學生通過物理實驗對物理知識進行更深刻的了解，物理實驗將苦澀難懂的物理知識變得生動具體，使學生從感官觀察上升到理論的生成，提高學生探究物理知識的主動性。在物理實驗中，如果學生遇到問題，老師可以鼓勵學生通過各種猜想來說出自己的看法，然后通過實驗，對實驗過程進行觀察，對實驗結果進行總結從而獲得正確的物理知識。在這個過程中，學生的學習積極性會極大提高，使學生充分發揮自己的邏輯思維能力、創新能力對物理問題進行思考。

物理知識的學習就是一個不斷探索的過程，在實驗的過程中，老師應該對學生做實驗進行一定的輔導，引導學生采用正確的方法去進行實驗，從而將物理實驗延續到生活中，培養學生的感知能力，學生只有對物理知識越來越感興趣，才會主動的去學習物理知識，發揮自己的創新能力，從而得到有效教學效果。

在對學生進行物理實驗教學時，物理老師應該針對物理知識對物理實驗內容進行精心設計，讓學生在實驗的過程中一邊探索一邊思考，達到培養學生創新能力的目的。例如在學習歐姆定律這節課內容時，物理老師可以按照4人一組的方法將學生分成幾個小組，讓每個小組的成員和老師一起進行實驗，邊實驗邊探索，得出物理實驗數據后，再和老師一起對物理實驗數據進行分析，從中能得到正確的結論，也使學生能夠充分感受到物理實驗的樂趣。

除了這些實驗外，還可以組織學生開展室外實驗，讓學生自己動手制作實驗用品，學生通過自己動手進行實驗，在制作的過程中可以活躍學生的思維，提高學生的活動積極性，學生對物理知識的探索心理也能逐漸增強，實驗結束后，老師可以讓學生之間進行互相交流和討論，讓學生之間進行知識互享，進一步提高學生的創新能力。

三、創建物理教學情境，提高學生的創新能力

物理教學中，物理老師還可以通過創建物理教學情境來提高學生的創新能力，創建物理教學情境可以讓學生在生動形象的情境之中去了解物理知識，也可以讓學生充分發揮他們的創新能力。在這個過程中老師可以運用多媒體技術來設計教學情景，在設置之前，老師需要相對物理教學內容進行詳細了解，準備好材料和相關的問題，也可以將教學內容進行篩選和組合制作成PPT，通過多媒體技術來傳遞物理知識。物理老師設置教學情境，可以營造出與物理教學內容相關的學習環境，讓學生在具體的情境之中進行學習，給學生提供一個良好的想象和發揮的空間。另外在教學活動中，物理老師還應該多多鼓勵學生進行創新，提出他們的新想法，從而提高學生自主發現問題、分析問題和解決問題的能力。

物理老師設置教學情境，可以設置問題情境和議論情境。物理老師在設置問題情境時可以根據物理教學內容和教學活動設置幾個相應的問題，讓學生跟著問題去對物理知識進行探索，發揮學生的創新思維。設置問題情境主要是在教學過程中老師可以組織學生進行小組討論，讓學生在小組討論的過程中互相交換彼此的問題和看法，讓學生對問題進行深入的討論和研究，從而能夠迅速的找到問題的解決辦法，對物理知識進行了解。在老師設置的議論情境中，學生可以暢所欲言，無論有什么看法都可以提出來，老師也不會對學生的看法進行第一時間的否定，而是鼓勵學生進行發言，充分發揮學生的想象力和創造力。

例如物理老師在給學生講《摩擦力》這節課內容時，就可以為學生創造問題情景和議論情景，鼓勵學生進行自主探索。老師可以先用教學PPT為學生講解有關摩擦力的一些知識，然后向學生進行提問，問學生平常在生活中有沒有見過哪些現象是與摩擦力相關的，這時學生就可以充分發揮他們的創新力，對他們的日常生活進行回憶，學生就會回答：“騎車時如果輪胎氣足，就感覺騎車省力，氣不足時就感覺騎車吃力，是不是因為輪胎與地面接觸面積不一樣，所以所受到的摩擦力不一樣”，物理老師就可以讓學生分成不同小組對這個問題進行討論，大家群策群力，最后得出結論，騎車之所以輪胎氣足省力，是因為空氣有抗震和緩沖的作用，所以摩擦力與接觸面積是沒有關系的。除此之外，老師還可以讓學生在課下對這個問題進行實際演示，通過實踐而對摩擦力進行了解。

四、通過各種教學方法引發學生的探究欲望，培養學生的創新能力

物理教學中，培養學生的創新能力最關鍵的環節是需要引發學生的探究欲望，引導學生對物理知識差生興趣，從而主動進行思考，培養學生的創新能力。所以在這個過程中，老師的引導能力是十分重要的，老師在引導學生的時候，需要按照由淺入深、由簡單到復雜的順序來進行引導，讓學生跟隨老師的引導來一步步的對物理知識進行研究，注重物理知識的科學性和實效性。在這個過程中，老師還需要對學生的喜好興趣進行了解，從學生的興趣出發對學生進行引導，興趣是最好的老師，學生往往對自己感興趣的會有探索的主動性，會主動進行思考，如果是不喜歡的事物，就不會有探索的興趣，因此老師在講授物理知識時，可以從學生感興趣的話題進行引導，多舉一些學生生活中經常遇到的例子，提高學生的探索興趣。例如在給學生講《電熱器》的相關內容時，老師可以先讓學生去收集一些有關電能轉化為熱能的設備，對電熱器的相關內容進行了解，包括電熱器的規格、功率以及內部結構等，不僅可以擴大學生的知識面，讓學生對收集到的電熱器的進行了解，從而了解電能轉化為熱能的相關物理知識。

五、積極合理的教學評價

學生在學習的過程中都希望得到鼓勵和肯定，在學習的過程中，老師可以多多對學生進行鼓勵，重視學生的心理變化，對學生的新的想法進行合理的評價，如果學生的想法是錯誤的，老師也不要對學生進行批評，而是用正確的方法去引導學生，通過這樣的方法讓學生體會到成功的快樂，使學生的心理得到滿足，從而用積極、鼓勵的方式來引導學生。當學生在學習的過程中遇到困難時，老師不要第一時間告訴學生解決辦法，而是對學生進行正確的指導和幫助，用合理的方式來鼓勵學生。

六、結語

綜上所述，隨著教育行業的不斷發展，人們對教育質量的要求越來越高。物理科目是一門實用性和邏輯性都非常強的科目，很多物理知識都是晦澀難懂的，為學生學習帶來極大的困難，物理學習過程中，學生需要充分發揮自己的創新能力，對物理知識進行探索，從更好的了解。為了培養學生的創新能力，物理老師應該改變以往的教學理念，改變教學方式，通過實驗教學、創建教學情境等方法來激發學生對物理知識的學習興趣，為學生提供一個發揮想象力和創造力的空間，鼓勵學生對物理知識進行探究，從而使學生可以積極主動的參與教學活動，提高自身的物理學習水平。

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作者簡介：肖開提·居拉提（1989.07- ），男，新疆人，本科，研究方向：物理。