小學語文作文教學中課外閱讀的作用

馬艷平

【摘要】豐富課外閱讀可以增加學生的知識累積，促進學生的文學素質的發展及綜合能力的提升，學生通過閱讀來提升自身的文學知識、寫作思維能力，因此，教師應該在實際教學過程中，通過課外閱讀與寫作相結合的教學形式，來滿足小學生的好奇心，提高小學生的寫作水平。

【關鍵詞】小學語文 作文教學 課外閱讀

隨著我國教育體系的不斷完善，小學生的閱讀能力及寫作能力也越來越受到大家重視，作文作為小學語文教學中的重要內容，對學生后續的發展與教學質量都有著深刻的影響。豐富課外閱讀可以增加學生的知識累積，促進學生的文學素質的發展及綜合能力的提升，學生通過閱讀來提升自身的文學知識、寫作思維能力，因此，教師應該在實際教學過程中，通過課外閱讀與寫作相結合的教學形式，來滿足小學生的好奇心，提高小學生的寫作水平。本文筆者將對課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性進行分析。

一、當前小學語文作文教學的現狀

目前對于很多學生來講，作文屬于一項極其枯燥的學習內容。就當前學生的寫作情況來看，還是存在許多不足。首先，學生自身對于寫作的熱情不高，教師在實際教學中發現，只要給學生布置有關作文的作業，就能聽到諸多抱怨，且作文的完成情況也不樂觀。其次，學生欠缺對應作文素材的累積能力，對于小學生來講，他們剛步入學習和生活中，缺少生活經驗，而語文作文寫作的關鍵就是學生對于生活的感悟及對素材的理解，但因小學生對于文章素材的積累不夠，以及對知識體系的理解不夠全面，導致無法完成作文的實質需求。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的作用

（一）激發學生的學習興趣

閱讀是小學語文教學中非常重要的內容，但因課本中的閱讀內容有限，學生學習到的知識也是有限的，所以課外閱讀就顯得尤其重要。課外閱讀不僅可以提升學生學習語文的興趣，還有助于提高學生的邏輯思維能力和理解能力。在小學語文教學過程中，教師要重視課外閱讀在作文教學中發揮的各種積極作用，利用課外閱讀幫助學生積累文學素材，激發學生對于作文學習的興趣。相比較于課內閱讀，課外閱讀的內容更加豐富、生動，題材更加新穎，涉及的領域也更加廣泛，學生可以在課外閱讀的過程中接觸到很多課本上沒有的內容，感受到語文的魅力，提高學生的語言鑒賞能力，使學生能夠吸收到更多的課外知識，積累詞匯，更好地學習語言的表達方式和方法，幫助學生解決作文不知道寫什么和如何寫的問題。

（二）培養學生的邏輯思維能力

首先，高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯。”事實也印證了這個道理，通過閱讀，我們能夠獲得精神上的無盡財富。健康的課外閱讀能夠使學生的身心發展受到巨大的好處。許多學生認為寫作文的時候只要將各種優美的語句湊在一起，就能寫出一篇優秀的作文，這種想法是不對的，優秀的作文最主要體現在作文結構的緊湊性及思維的廣度上，只有通過大量的書籍閱讀，學生的知識面才會廣闊，邏輯思維能力才能得以提升，這樣才能在寫作當中找到不同于他人的立足點，提出新穎的觀念，使自己的作文更加獨特。其次，通過對課外閱讀的興趣，使學生能夠真正地喜歡上寫作，積極主動地學習，寫出富有深意的好文章。

（三）提高學生的知識儲備

古語有云“讀書破萬卷，下筆如有神”，作文對于學生的知識儲備量要求較高，學生通過課堂學習、課本內容及習題中累積的素材和知識畢竟有限，知識結構也相對簡單，涉及的領域也相對狹窄，相比之下，課外閱讀作為語文教學知識的延伸，能夠快速提高學生的知識儲備量，且課外書籍包含了大量優秀的文學名著，學生有更多的機會接觸到陌生字詞，學習到更多的語言表達方式，逐漸累積寫作的素材。另外，學生在描寫某一情節或場景時，也可以借鑒自己讀過的課外閱讀材料。很多學生及家長在面對小升初的壓力時，都認為在課外閱讀投入大量的時間得不償失，感受不到語文成績的明顯提升。這種態度是不對的，課外閱讀給學生帶來的好處是綜合性的，家長應該支持孩子的課外閱讀，合理地安排時間，同時在閱讀的時候可以記錄一些描寫人物、環境的語言技巧，并學習如何加以運用，最終提升學生的寫作技巧。

（四）教學實施

教師作為學生學習的引路人，對于學生的學習具有非常重要的引導作用。教師在實際教學中，要改變單一、枯燥的作文教學模式，積極引導學生進行課外閱讀。例如，通過在教室里開辦每日讀書活動，鼓勵學生將自己認為優秀的書籍帶到教室中來，學生間進行書籍的交換閱讀。每天都空出一段時間來讓學生進行閱讀和交流，可以要求學生每讀完一篇文章或一本書后，寫一篇讀后感，記錄讀后的一些想法與觀點。同時，還可以定期舉辦寫作大賽，激發學生的競爭意識，來提高學生的寫作水平，同時也能夠檢驗學生近期的閱讀情況，最終選出優秀的作文，給予表揚和一定的獎勵來鼓勵每位學生，提高學生對于寫作的積極性，而不是敷衍了事。通過這種良性的競爭，達到最終提升學生的語文作文寫作能力。

總之，小學語文教學是非常關鍵的語文階段性教學，對學生今后的學習與發展都具有非常重要的意義。作文水平是小學生語文能力綜合應用的重要體現，學生的作文能力和語言表達水平有著直接密切的關系，同時也能體現出學生的組織能力與邏輯思維能力。教師在語文作文教學中，要注意引導學生科學的開展課外閱讀，通過閱讀不斷地充實自己，開闊眼界，積累素材，提高學生的文學素養。學生和家長也要摒棄傳統的教育觀念，重新認識課外閱讀對于小學語文作文教學的重要性。學校也要大力推廣提倡課外閱讀，使課外閱讀成為學生的習慣，只有這樣，學生的寫作能力才能得到更好地提升，課外閱讀才能更好地發揮在小學語文作文教學中的重要作用，引領我國的教育事業邁上一個新的臺階。