協(xié)同視域下“課程思政”的課程觀探析

摘 要：伴隨著時代發(fā)展與社會進步，人們的思想觀念也在不斷發(fā)生改變，高校大學(xué)生的思想教育工作顯得尤為重要。在新時期，從協(xié)同視域出發(fā)，分析目前高校思政教育機制中存在的問題，提出協(xié)同理論視域下高校思政教育機制的相關(guān)優(yōu)化策略，供相關(guān)學(xué)者參考。

關(guān)鍵詞：協(xié)同視域;高校;思想政治教學(xué)

協(xié)同理論目前已經(jīng)成為存在于系統(tǒng)科學(xué)理論之上的重要學(xué)科理論，協(xié)同理論是在二十世紀(jì)七十年代經(jīng)過多門學(xué)科研究而成的一門新興學(xué)科，協(xié)同理論的創(chuàng)始人將自然界視為一個包含了大量子系統(tǒng)的復(fù)雜系統(tǒng)體系，從整體上來看具有統(tǒng)一的體系，協(xié)同理論研究和核心方向是以能量的內(nèi)部交換為主體，不考慮外界信息，通過內(nèi)部的協(xié)同，如何達(dá)到有序的功能與結(jié)構(gòu)。

一、課程思政與思政課程之間的內(nèi)在邏輯

（一）課程思政是高校思政課程的衍生物

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，實用主義的思想對高校的教育體制產(chǎn)生了巨大的影響，使得高校的教育也逐漸趨向于實用主義，通過高校對學(xué)科的設(shè)置就可以看出，現(xiàn)在高校對學(xué)科的劃分越來越細(xì)致，與社會的價值逐漸遠(yuǎn)離。雖然學(xué)科的細(xì)致化是教育發(fā)展的必然趨勢，但從目前理工類高校的教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，很對學(xué)生對于人文社會科學(xué)嗤之以鼻，造成這種畸形認(rèn)識的根本原因就是高校在教學(xué)的過程中過于崇尚自然科學(xué)而不重視人文科學(xué)。我們都知道，多種學(xué)科之間跨越性的教學(xué)對于探求科學(xué)的真理具有極其重要的意義。在國家大力提倡立德樹人的背景下，思政課程的教學(xué)理論在高校教育教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)都有所體現(xiàn)，將思政滲透到學(xué)生其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中。充分的挖掘思想政治教育資源在各個學(xué)科中的存在，實現(xiàn)潛移默化的思想政治教育，能夠有效的幫助學(xué)生接受人文科學(xué)的同時提升自身的思想道德品質(zhì)。

（二）課程思政是潛在的思政課程教育理念發(fā)展

在新時代背景下，高校在開展思政教育的過程中遇到的問題也更加復(fù)雜，很多高校的思政教師并不具備良好的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)生對思政課程也存在應(yīng)付了事的心態(tài)，使得思政教育在開展的過程中得不到良好的效果。而思政課程是以問題為向?qū)В瑢で蠼鉀Q的途徑，將思想政治教育在高校教育教學(xué)中的地位提升上來，進而將人文科學(xué)的育人功能充分的發(fā)揮出來。從課程的教育形式觀察中可以發(fā)現(xiàn)，課程思政將原有的思想政治教育形式、教育理念從禁錮中解脫出來，為思想政治尋求了多元的教學(xué)載體，將教學(xué)內(nèi)容有效的擴展開來，站在教學(xué)成果的角度分析，傳統(tǒng)的思想政治教育課程是固定的顯而易見的教學(xué)形式，而課程思政是從其他學(xué)科中將其所蘊含的思想政治潛在教育因素體現(xiàn)出來，這不僅僅是對傳統(tǒng)教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，同時充分的挖掘并有效的利用了其他課程中潛在的思想政治教育資源，這樣的育人機制，是新課程下創(chuàng)新意識的代表性體現(xiàn)，讓所有的課程能夠共同發(fā)力[1]。

（三）課程思政是高校思政教育的本質(zhì)內(nèi)涵

在高校思想政治教育的過程中，為學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，讓學(xué)生具備積極正確的心態(tài)面對生活與學(xué)習(xí)，使得學(xué)生具備堅定的理想信念。這既是對學(xué)生道德品質(zhì)教育的目標(biāo)也是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要因素。不論是課程思政還是思政課程，二者最終的目的都是教書育人，為社會與國家培養(yǎng)具備高品質(zhì)高素質(zhì)道德的人才。在當(dāng)今社會中，將新的社會主義核心價值觀念傳授給當(dāng)代的大學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，養(yǎng)成高質(zhì)量的精神素質(zhì)是高校開設(shè)思政課程的根本核心。而課程思政，作為新的思想政治教育理念，在實踐的過程中，通過顯而易見的思想教學(xué)方式與潛在的思想教學(xué)方式有機的融合在一起，將高校中單一的思想政治教育形式進化為多元的思想政治教育形式，將知識教育與德育教育相結(jié)合。

二、協(xié)同視域下高校思想政治教育工作的優(yōu)化路徑

（一）加強對思政工作的宏觀設(shè)計，促進“大思政”格局

負(fù)責(zé)高校思政教育工作的思政教師與輔導(dǎo)員兩支隊伍要調(diào)整工作的重心，要從宏觀的角度來具體設(shè)計思政教育的整體協(xié)調(diào)。要以協(xié)同的理念指導(dǎo)高校思政教育體制的基本方向，使得高校中各項思想政治教育隊伍在開展工作的過程中能夠有效的形成協(xié)同力量，在教育與管理方面相互之間取得配合與互補，在全面提升高校思想政治教育工作職責(zé)的同時，深入探尋在管理工作中能夠為大學(xué)生提供思政教育的監(jiān)督因素，徹底將德育工作落實到大學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的各個方面，實現(xiàn)管理育人、教書育人的綜合思政培育體制，將負(fù)責(zé)高校思政教育全體教職人員的工作機制監(jiān)理起來，從而促進思政工作的有效進行。

（二）將協(xié)同理念貫穿到高校育人理念中

思想決定行動，高校思政教育工作的整體理念對高校思政教職人員的所取得的工作成效有直接的影響作用。因此，高校要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思想成長環(huán)境，充分尊重學(xué)生的個性與學(xué)生的思維方式，積極有效的調(diào)整思政教育教職人員的工作理念。不僅僅是思政相關(guān)的教職人員，其他學(xué)科的教師也要充分認(rèn)識到思政教育的重要性，深入研究探討“以德樹人”教育理念的內(nèi)涵，對于思政工作要做好認(rèn)真仔細(xì)的教學(xué)部署，在工作中結(jié)合實際情況及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)思政教育的時效性。

（三）實行全方面，多部門聯(lián)合教育機制

高校要將自身的資源充分的利用起來，讓思政教育工作滲透各個層面，在協(xié)同理論下建立協(xié)同思政教育的機制。首先，學(xué)校將媒體的擴散性充分的利用起來，使得媒體的優(yōu)勢在思政教育過程中充分的發(fā)揮出來。其次，高校要將思政教學(xué)與大學(xué)生的實際情況結(jié)合起來，通過多種多樣的載體來開展思政教育工作，堅持因材施教的教學(xué)理念，在思政教學(xué)中具有針對性的選擇載體開展教學(xué)。最后，在傳統(tǒng)思政教學(xué)的基礎(chǔ)上，取其精華去其糟粕，探索與時俱進的思政教學(xué)模式，使得思政教學(xué)模式不斷的進步與完善。

（四）完善高校協(xié)同理念下思政政治教育保障機制

要想提高高校思想政治教育工作的教學(xué)效率，就要從多方面做好思政教育的保障。首先，高校在提高對思政教育工作重視程度的基礎(chǔ)上，要在財力方面為思想政治教育工作提供充足的保障，協(xié)同理念下，提倡高校中各個教育主體根據(jù)自身的特征開展思想政治教育活動，開展活動就必須要有財力的支持與保障，高校要積極的向政府及社會組織爭取撥款及資助，用來保障各種豐富多彩的思政實踐活動順利的開展進行。其次，要優(yōu)化思政教育隊伍結(jié)構(gòu)，對于高校的思政課程教師來說，大部分都具豐富的思政理論教學(xué)經(jīng)驗，對于思政實踐教學(xué)能力有待提升，高校可以對此經(jīng)常性的組織一些思政教師實踐培訓(xùn)活動，來提高思政教師的實踐能力。另外。對于高校輔導(dǎo)員來說。大部分輔導(dǎo)員都是選擇將大學(xué)輔導(dǎo)員這個職位當(dāng)做是工作的跳板，因此具有不固定的性質(zhì)，輔導(dǎo)員的流動性比較大，對思政教育的連貫性具有一定的影響。通過以上的分析，高校一定要加大對思政教師與輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度，在保證思政教育質(zhì)量的同時，不斷提升思政教職人員的創(chuàng)新理念。最后，高校要建立具有時效性的思政教學(xué)考評機制，以此來規(guī)范思政教師的教學(xué)過程，提高思政教師的教學(xué)成效，并且要在高校的評選與評優(yōu)活動中，優(yōu)先考慮具有突出教學(xué)成效的思政教師，以此來激勵思政教師的工作熱情，提高思政教學(xué)的效率。

三、結(jié)語

在不同的時代甚至是同一時代內(nèi)都具備不同的課程觀。從課程觀的角度來看，課程思政與思政課程是相輔相成的，在有效的提高學(xué)生思想政治道德水平的同時，還能夠讓學(xué)生深入的了解到各個學(xué)科中的科學(xué)本質(zhì)。綜上所述，通過對高校思政教育機制的相關(guān)改進與完善，能夠提升高校思政教育的教學(xué)效率。在當(dāng)今世界高速發(fā)展的過程中，做好大學(xué)生的思想政治教育工作具有十分重要的作用，高校大學(xué)生肩負(fù)著我國新社會主義建設(shè)的重要使命。在協(xié)同視域下，高校要結(jié)合協(xié)同的理念，充分對當(dāng)下高校思政教育的問題進行分析，提出相應(yīng)的解決方案。為思政教育工作提供更多的機會，以此有效的提升高校思政教育的成效。

參考文獻

[1] 盧誠.高校思政新課程實踐性教學(xué)改革的幾點思考[J].毛澤東思想研究，2007，24（05）：150-152.

[2] 牟海萍.高校思政輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠成因分析及干預(yù)對策[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2008（01）：63-65.

[3] 劉洋.新媒體環(huán)境下高校思政教育手段研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，11（03）.

[4] 紅旗文稿.新媒體時代高校思政課教師如何有效傳播正能量[J].紅旗文稿，2015（17）：19-22.

[5] 丁姍，鐘靜.全媒體時代背景下高校思政工作的策略調(diào)整[J].中國高等教育，2012（z1）：34-35.

作者簡介：何俊（1979.10- ），講師，保險職業(yè)學(xué)院，思想政治教育。