深學篤行習近平關于教育的重要論述

摘 要：新時代，高職院校思想政治教育工作迎來帶來全新挑戰。深學篤行習近平關于教育的重要論述，堅持思政課發展的“三個全面”，把思政課講“深”、講“活”、講“精”，通過創新思政教學模式、豐富校園文化建設以及完善信息化學習管理的方式，促進高職院校思想政治理論課教學改革。

關鍵詞：高職院校;思想政治理論課;教學改革

隨著中國科學技術的發展，綜合國力的提升，教育環境的改善，學生思想觀念更加多元，教育工作更加復雜。2019年3月，習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話，為新時代思想政治理論課建設指明了前進的方向，更對新時代思想政治理論課教師提出了殷切的期望。總書記強調，“思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。”作為新時代的思政教育工作者，應該承擔起培養時代新人的責任，為黨和國家培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，為中華民族的偉大復興貢獻自己的一份力量。

一、高職院校思想政治理論課的發展基礎

為應對日新月異的外部環境變化，必須針對高職院校的特點，提升思政課堂教學的實用性，為高職院校思想政治理論課的創新發展，打下堅實的基礎，真正做到以思想政治理論課為載體，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。

（一）全面貫徹黨的教育方針把思政課講“深”

習近平在全國學校思想政治理論課教師座談會上指出，“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。”新時代全面貫徹黨的教育方針把思政課講“深入”，要求我們堅定不移的維護馬克思主義指導地位，學習貫徹新時代中國特色社會主義思想，不斷深化對高校思想政治理論課教學規律的理解與認知，落實立德樹人的根本任務。習近平還強調推進思想政治理論課創新“要堅持政治性和學理性相統一”，由此可知，講思想政治理論課必須要有政治思維，有理論底蘊，有現實支撐，還要有文化基礎;而思政教師必須強化思想政治理論課的學術深度和理論高度，不能單純的用政治的語言講政治，應該用學術的語言講政治。然而，基于高職院校學生的理論基礎相對薄弱和學習熱情相對不高，絕不能采用“填鴨式”純理論傳授，也不能為了提升學習積極性片面迎合學生，應深入探究并找到內容教學與形式教學的平衡點。還可以通過引導學生閱讀馬克思主義經典著作，學習新時代新思想新著作，深入領會習近平新時代中國特色社會主義思想，升華思想境界。

（二）全面響應學院號召把思政課講“活”

響應學院教學改革的號召，把思政課講“活潑”，堅持以賦予學習者持續成長能力為教育目的，深入推進思想政治理論課教學改革，實現知識目標向能力目標的轉換，“以教師為中心”向“以學生為中心”的教學模式轉化，更加注重成果產出，而非成績產出，把思政理論課與實踐課相結合，課堂上開展豐富多彩的教學活動，例如：課前的學生分享環節引導學生了解時事，分析時事;課中的討論環節增強師生互動，提升學生抬頭率;課后的線上課程作業，讓學生寓學于樂。積極開展項目化教學，真正做到思政課走出小教室，走進社會大舞臺，從而提升學生學習興趣，讓學生學有所得，終身受益，更重要的是通過精心的引導與培養，加強學生對于黨和國家的價值認同，讓學生成為中國故事的講述者，成為新時代新思想的傳播者。

（三）全面提升自身素養把思政課講“精”

正所謂“學高為師，行為世范”，全面提升自身素養把思政課講“精彩”，習近平強調，“辦好思想政治理論課關鍵在教師”，思政課老師“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。”新時代，為思想政治理論課教師帶來了新的發展機遇，同時也給思想政治理論課教師提出了新的要求，帶來了前所未有的挑戰，全面提升自身素養是時代的要求，更是為人師表的標準。一方面，通過各類培訓加強院校間的交流互鑒，汲取各大高校成熟經驗與做法，學習名師專家的教育教學經驗，充分理解與掌握國家發展動態，共同探索新時代教育模式;另一方面通過參加校級、省級、國家級各類競賽，以賽促教，發現存在的問題，找到存在的差距，從而深入研究教學方法，快速提升教學技能。總之，新時代的教師理應擁有高尚的道德情操，不斷更新的專業知識，提升教學水平，真正做到敬業愛生，幫助學生走上工作崗位之前，“扣好人生的第一粒扣子”，更有利于“暢通技術技能人才成長渠道。”

二、高職院校思想政治教育的發展路徑

為更好的適應經濟社會發展和行業企業對技術人才的需求，必須高度重視高職院校學生的思想政治教育工作，創新思想政治教育的方式方法必須注重對學生的人文關懷，理論與實踐相結合，適應時代新變化。

（一）創新思政教學模式

思想政治理論課旨在系統的向學生傳授思想理論，幫助學生完善世界觀、人生觀和價值觀。思政教育課程抽象且理論性強，柏拉圖指出“教育無需強迫，也不能強迫，更無法強迫。任何填鴨式的教育方式只會讓人們頭腦空空、一無所獲”這就要求思政課教師不斷豐富課程內容，爭取做到抽象理論具體化，用學生感同身受的案例或時事引起共鳴。理論教學目的在于服務社會實踐，高質量的實踐活動是學生踏入社會的第一步。《國家職業教育改革實施方案》中提到“把發展高等職業教育作為優化高等教育結構和培養大國工匠、能工巧匠的重要方式”，高職教育應該注重將思政理論課融入到學生實踐活動中，充分利用高職學生動手能力強的特征，開展實踐活動，培養工匠精神;充分利用網絡等媒介，設計多元化實踐形式，培養高職學生的實踐創造性和學習參與感。正如薩爾曼·可汗提出的“翻轉課堂”“讓學生按照自己的學習進度在家中聽課，然后在課堂上與老師和同學一起解決問題。”思政課積極開展項目化教學，通過開展主題演講，撰寫“雙創”項目介紹書，繪制法治手抄報等形式培養學生人文素養。思政理論課改革設計的各類活動，讓學生在課余充分準備，再利用課堂集中呈現學習成果。事實證明，實踐活動更有利于培養學生的綜合能力。

（二）豐富校園文化建設

校園文化是社會文化的重要組成部分，每所學校有特定的精神環境和文化氛圍。一方面豐富思政教育形式，由于高職院校對于純理論性知識接受度不高，可以充分利用各種有吸引力的校園文化活動，如豐富的社團活動、高質量的學術講座等文體形式讓學生接受人文精神的熏陶。以“三一人文大講堂”為例，既可以根據中國傳統節日組織系列活動，也可以邀請專家學者到校演講，使之融入文化知識，充分激發學生興趣，促進學生個性發展。另一方面，加強校園基礎設施建設，為學生學習生活提供良好環境，例如將圖書館建設成咖啡廳的風格，給高職學生更加舒適的讀書環境，在輕松愉悅中增長知識，幫助提高高職學生的學習興趣;努力建設綠色智慧校園，通過組織動員學生參與校園綠化、自由布置教室等活動，加強學生動手能力的同時還能進行審美教育，促進學生良好的道德情操形成。

（三）完善信息化學習管理

網絡是時代發展，技術革新的產物，已經成為高職學生學習與生活的必然渠道。但部分高職學生紀律觀念淡薄，自律性不夠強，追求網絡新潮，容易沉迷網絡文化。正因如此，網絡時代，需要把思想政治教育和信息化技術相結合，讓網絡海量信息更為高職學生適應社會的助推器。第一，利用網絡的廣泛性與實時性，開展思想政治教育的宣傳工作，如在校園微信公眾號中推送道德教育專題軟文，在潛移默化，耳濡目染中影響學生的思想思維方式。第二，充分利用網絡中出現的新興事物，如網絡短視頻引起社會各年齡層的關注，許多學生更是樂于參與其中，若將思想政治教育課程或社團活動與之結合，既豐富學生的課余生活，也調動了學生學習主觀能動性，做到寓教于樂。第三，將思政課教學與信息化手段相結合，利用“學習通”、“藍慕云”、“MOOC”等信息化教學手段，提升學生學習興趣。但與此同時，基于網絡空間的不確定性，出于對學生的保護，必須對網絡進行監控與管理，分析了解學生思想動態，規范學生文明上網。在日常教育教學當中也要注重網絡法治與道德教育，提高學生安全意識，讓校園網絡空間更加健康有序運行。

參考文獻

[1] 習近平在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話[R].2019.

[2] 國務院.國家職業教育改革實施方案[S].2019.

[3] [古希臘]柏拉圖，顧壽觀譯.理想國[M].湖南：岳麓書社，2010.

[4] [美]薩爾曼·可汗，劉婧譯.翻轉課堂的可汗學院[M].杭州：浙江人民出版社，2014.

作者簡介：張妍婷（1992.12- ）女，湖南湘潭人，湖南三一工業職業技術學院，助教，碩士研究生，研究方向：思政項目化教學改革。