對于當前高校漫畫專業(yè)的課程體系思考

向朝楚

摘 要：在世界范圍內(nèi)，漫畫是位于動漫綜合產(chǎn)業(yè)的核心，并且具有較為強大的品牌效應(yīng)。近年來國產(chǎn)漫畫的獲得了高速發(fā)展，但是國內(nèi)眾多高校的漫畫專業(yè)課程體系建設(shè)，畢業(yè)生與市場的需求存在著不同程度的問題。到底漫畫在動漫產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮著怎樣的作用？市場對于漫畫專業(yè)人才有著怎樣的定位？目前的漫畫教育又存在怎樣的問題？作為身居一線的漫畫方向?qū)I(yè)教師，文章將結(jié)合實踐進行相應(yīng)研究與思考。

關(guān)鍵詞：漫畫專業(yè);學科建設(shè);思考;品牌效應(yīng)

伴隨我國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的高速發(fā)展，我國動漫產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)作模式、傳播方式與表現(xiàn)特征也發(fā)生著相應(yīng)變革。近年移動智能終端的普及與性能提升使得我國漫畫產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了巨大革新：傳統(tǒng)紙質(zhì)漫畫逐漸退居二線，以APP為載體的網(wǎng)絡(luò)漫畫則強勢崛起，并產(chǎn)漸漸在經(jīng)濟層面、文化影響層面產(chǎn)生著越來越強的影響。根據(jù)艾瑞咨詢研究所的調(diào)研報告：2013-2018這5年間，中國在線漫畫的市場規(guī)模由10.2億元暴增至141.6億元;在線漫畫的用戶數(shù)量也從0.89億人猛增到3.46億人。在我國目前動漫綜合產(chǎn)業(yè)的整體框架下，漫畫行業(yè)具有無可比擬的強大生命力。自2008年國家開始對于國產(chǎn)動畫行業(yè)大力扶持以來，各大高等學院動畫專業(yè)的教育熱潮也隨之而來，在這11年間我國漫畫方向的學科建設(shè)雖然取得了較為豐碩的教學成果，但同時也存在諸多尚需解決的問題。那么當前國產(chǎn)漫畫行業(yè)具有怎樣的特征？我國高等院校漫畫專業(yè)的教學情況現(xiàn)狀如何？良性的漫畫人才培養(yǎng)模式應(yīng)該具備怎樣的特征？對此，文章將進行相應(yīng)思考。

一、漫畫在動畫產(chǎn)業(yè)中的定位以及漫畫專業(yè)人才市場需求

要建立合理的高校漫畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案，我們應(yīng)當首先要明確漫畫在動畫產(chǎn)業(yè)中的作用機制與相應(yīng)地位，從而準確掌握市場與用人單位對漫畫專業(yè)人才的具體需求，才能以此建立切實符合實際、良性科學的漫畫專業(yè)課程體系。實際上漫畫在美日等成熟的動畫綜合產(chǎn)業(yè)體系中占據(jù)著極為重要的地位：以日本動畫產(chǎn)業(yè)為例，漫畫可謂整個日本動漫產(chǎn)業(yè)的核心之一。京都精華大學教授，著名日本動畫史學家津堅信之將漫畫定位為日本動畫史上最為重要的雙軸之一。武藏野大學特聘教授，Mad House動畫公司董事長增田弘道則認為漫畫是日本動畫在世界范圍內(nèi)大受歡迎的重要因素。北京大學教授李常慶則認為：漫畫是日本動畫的核心競爭力之一。

日本漫畫能獲得如此贊譽，其核心理念是在于日本漫畫大多秉承“內(nèi)容為王”的編劇理念，針對不同受眾進行不斷細分，強調(diào)因人制宜的選擇相應(yīng)的藝術(shù)風格進行精良制作并予以推廣。并且日本漫畫強調(diào)對新興事物進行吸納，無論是創(chuàng)作形態(tài)、敘事內(nèi)容、表達方式、美術(shù)風格都在持續(xù)地嘗試著更新，這是日本漫畫能夠長期興盛的重要原因之一。此外例如《圣斗士星矢》、《七龍珠》、《死神Bleach》、《火影忍者》、《進擊的巨人》等大量高人氣、并造成強大文化影響的日本電視動畫、電影動畫、OVA動畫實際上是源于同名漫畫改編，以此完成對于原作漫畫的二次市場運作，爾后原作漫畫與改編動畫彼此相互協(xié)作完成涉及周邊、音像、游戲、出版物等衍生產(chǎn)品的再次市場運作。由此我們可以看到日本動畫產(chǎn)業(yè)的基本運作模式大概為：以漫畫進行初次動漫創(chuàng)意構(gòu)思與美術(shù)風格確定，爾后通過“動畫化”借助影視媒體對本體漫畫的創(chuàng)意進行推廣并形成相應(yīng)品牌，繼而在“動漫一體”的溢價效應(yīng)下，將這一IP融入眾多衍生產(chǎn)品之中，最終形成一個完整的具有生命力的動畫品牌體系。美國動畫產(chǎn)業(yè)同樣如此，漫威與DC的諸多高人氣漫畫同樣也以類似思路衍生為各自的龐大動漫品牌。

由此可見，在良性發(fā)展的動畫產(chǎn)業(yè)中，漫畫具有舉足輕重的樞紐作用。因此我們要研究合理的漫畫專業(yè)學科建設(shè)，首先應(yīng)當了解目前國內(nèi)業(yè)界與公司對漫畫專業(yè)人才的具體需求。而近年來借助移動智能終端與圖像技術(shù)的高速發(fā)展，國產(chǎn)漫畫在數(shù)量需求與質(zhì)量要求方面都得到了極大提升。在此背景之下，國內(nèi)的漫畫公司在其運作模式與人員構(gòu)成方面也開始了相應(yīng)變革：形成類似日本漫畫社的“總監(jiān)→編輯→主筆→助手”模式的四級員工構(gòu)成體系。其中總監(jiān)屬于漫畫公司中的領(lǐng)軍人物，其職責主要為負責漫畫產(chǎn)品的整體策略構(gòu)架與規(guī)劃，不僅需要具備較為全面、優(yōu)秀的專業(yè)能力，同時也需要擁有具備較強的管理能力。漫畫編輯主要職責是輔助漫畫主筆完成創(chuàng)作：須將主筆的創(chuàng)意、編劇、分鏡、構(gòu)圖等構(gòu)思進行引導(dǎo)與合理化調(diào)整，讓主筆的構(gòu)思更為成熟完善;因此漫畫編輯需要擁有敏銳的目光、對漫畫擁有獨到的見解、并擁有完善的專業(yè)能力，以及良好的溝通與協(xié)調(diào)能力。漫畫主筆則是漫畫項目的主創(chuàng)人員，需要熟悉國內(nèi)外流行漫畫風格，掌握漫畫語言，擁有相應(yīng)的創(chuàng)意思維，扎實的功底與繪制能力，具體將涉及到漫畫作品風格把控，角色、場景、色彩設(shè)定，分鏡，繪制，美術(shù)指導(dǎo)，質(zhì)量檢修等一系列具體工作。而助手則負責將輔助主筆完成勾線、上色、背景、特效等一些列助理工作。我們可以看到目前國產(chǎn)漫畫企業(yè)的人員構(gòu)架邏輯是非常清晰的，四級人員擁有不同的技能與素質(zhì)要求。同時在互聯(lián)網(wǎng)時代，主筆與助理也可以“自由漫畫職業(yè)者”的形式參與到漫畫行業(yè)之中，同樣也能與業(yè)界形成良好的協(xié)作關(guān)系。

但是，我國諸多高?，F(xiàn)行的漫畫專業(yè)人才培養(yǎng)的定位卻在不同程度上存在與市場脫節(jié)的問題。

二、目前國內(nèi)高校漫畫專業(yè)教學現(xiàn)狀

根據(jù)前文我們可以看到：漫畫公司的人員構(gòu)成相對動畫公司要簡單很多，這樣的運作模式就決定了漫畫專業(yè)人才需要具備較強的綜合能力、跨界能力、以及獨立工作能力。但是目前國內(nèi)大多數(shù)高等院校對于漫畫的定位普遍存在一定程度的偏差，具體體現(xiàn)在以下三方面：

（一）對于漫畫學科的定位不準

目前國內(nèi)大多數(shù)高等院校大多將漫畫定義為動畫專業(yè)的一個分支學科，因此從源頭上就沒有根據(jù)市場需求與學科特點設(shè)置科學合理的漫畫課程體系。具體體現(xiàn)在直接沿用動畫專業(yè)的基礎(chǔ)造型、設(shè)計思維、運動把握、表演表現(xiàn)、分鏡分格等先導(dǎo)課程，將其作為漫畫方向的專業(yè)引入課程。如此思路不明的人才培養(yǎng)方案還存在著另一重問題：這將導(dǎo)致漫畫專業(yè)課程體系中會被塞入并不必要的專業(yè)課程，以至于真正針對漫畫專業(yè)的核心課程的學時嚴重不足。經(jīng)過筆者在全國各大高校的調(diào)研，這一問題較為普遍，甚至部分被列為“動畫國家特色專業(yè)”的院校其漫畫方向的學生需要在大一大二花費大量時間學習《動畫原理》、《二維動畫制作流程》、以及《音樂音效》，然而其漫畫專業(yè)核心課程僅在大三階段開設(shè)了6門，這樣必然導(dǎo)致漫畫專業(yè)學生的學習質(zhì)量嚴重不足。同時如此的課程地體定位較為側(cè)重對學生專業(yè)技術(shù)能力的培訓，但卻忽略了漫畫學科本身對于創(chuàng)意思維與和綜合能力的較高需求，因此對于漫畫專業(yè)的失當定位，是國內(nèi)諸多高校普遍存在的一個先決問題。

（二）傳統(tǒng)純藝術(shù)教學思維誤區(qū)

在目前動畫專業(yè)的先導(dǎo)課程與漫畫專業(yè)核心課程之中，也存在教學與實際嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象：體現(xiàn)在一些教師在基礎(chǔ)課程的教學理念依然以純藝術(shù)繪畫教學思維作為主導(dǎo)，并且教學方法上還在采用早期西方美術(shù)的傳統(tǒng)教派思維：其教學定位講求的是一種長時間的基礎(chǔ)訓練以及相對抽象的造型思維領(lǐng)悟，將學生看作施教對象，對其進行系統(tǒng)教育并強調(diào)教育者的作用。這實際上嚴重違背了漫畫的學科特點與教學規(guī)律，按照如此的教學思路會導(dǎo)致學生明顯缺乏規(guī)范性的概念。漫畫是一種服務(wù)大眾的藝術(shù)類別，因此漫畫的造型特征與藝術(shù)風格是需要嚴格考慮到讀者的欣賞水平與審美觀念，這與純藝術(shù)作者的創(chuàng)作理念：即將自身的藝術(shù)感悟放在首位，是完全不同的。因此在合理的漫畫專業(yè)課程體系中，我們必須在足夠的課程中反復(fù)強調(diào)對于規(guī)范性能力的訓練。其次按照純藝術(shù)繪畫教學思維，目前大多高校對于漫畫專業(yè)在校生的團隊協(xié)作能力訓練也是明顯不足。漫畫公司在人員層級上雖然比動畫公司簡單很多，但是依然需要員工具備高度的團隊協(xié)作能力。特別是主筆：不僅要與編輯進行密切協(xié)作：在劇情、敘事、分鏡分格、藝術(shù)風格等層面進行反復(fù)磋商與修訂;同時主筆也需要對多名能力、畫風有所差的漫畫助手進行協(xié)調(diào)與管理，使其最終完成的漫畫作品風格統(tǒng)一規(guī)范;同樣漫畫助手彼此之間也需要進行相應(yīng)團隊協(xié)作。如果還在沿用按照強調(diào)“國油版雕”以個人創(chuàng)作為核心的課程體系，顯然是無法培養(yǎng)出符合市場需要的漫畫專業(yè)人才。

（三）偏重紙質(zhì)媒體的漫畫教學

目前漫畫的承載媒體已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，傳統(tǒng)紙質(zhì)漫畫的市場份額已經(jīng)開始大幅下滑，取而代之的是通過與移動智能平臺與漫畫APP進行傳播的手機漫畫與網(wǎng)絡(luò)漫畫，在互聯(lián)網(wǎng)媒體時代的語境下，媒體技術(shù)的迭代是極為迅速的，因此漫畫的藝術(shù)形式本身也在不斷進行個著自我革新，例如手機條漫、H5互動漫畫等全新的藝術(shù)形式也正在逐漸誕生。然而在目前在不少高校的漫畫專業(yè)課程中，其教學定位并未針對全新的承載媒體對于漫畫的創(chuàng)作特征的具體影響，進行相應(yīng)的思考與調(diào)整，依然還在沿用較為針對傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體的諸如肖像夸張漫畫、四格漫畫、連環(huán)畫等較為陳舊的實訓項目，并且專業(yè)核心課程之中的教學內(nèi)容設(shè)置與較為重復(fù)。

由此可見，以上三重問題如不加以解決，將對我國漫畫事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生較為明顯的負面影響。

三、相應(yīng)思考

如今的動漫產(chǎn)業(yè)早已發(fā)展為多平臺之間高度協(xié)作的復(fù)合模式，而漫畫始終處于動漫產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)的核心，這是因為漫畫的核心理念是在強調(diào)“創(chuàng)意生產(chǎn)”和“內(nèi)容為王”，本質(zhì)上屬于動漫產(chǎn)業(yè)中的上游領(lǐng)域。同時漫畫的創(chuàng)作難度與成本也相應(yīng)較低，因此在眾多動漫平臺之中漫畫最容易產(chǎn)生品牌效應(yīng)，繼而以“二次商業(yè)運作”的模式被改編為電視動畫、電影動畫，繼而最終形成一個龐大且具有生命力的作品體系。因此，這便足以解釋為何美日高人氣動畫品牌都是由漫畫改編而來。近年來我國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也逐漸趨于良性，以《一人之下》為代表的杰出國漫也開始逐漸產(chǎn)生了強大的品牌效應(yīng)，不僅完成了15冊單行本連載，并且已由日本Pandanium動畫公司改編為兩季共37集電視動畫。因此，可以預(yù)見未來十年以內(nèi)漫畫專業(yè)將是持續(xù)保持繁榮。

然而，目前在國內(nèi)漫畫課程體系中存在的問題，其本質(zhì)還是因為近年來漫畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度，遠遠超過了漫畫學科建設(shè)的論證與調(diào)整周期，導(dǎo)致部分專業(yè)教師依然秉承較為陳舊過時的傳統(tǒng)派教育思維，未能根據(jù)當前漫畫的行業(yè)特點與要求進行同步革新。因此，對于漫畫專業(yè)的專業(yè)建設(shè)，我們首先需要明確市場與業(yè)界對于漫畫專業(yè)人才的定位。漫畫專業(yè)人才不僅僅需要擁扎實的繪畫能力，更需要具備組織策劃、文學文本、表演表達、營銷傳播等綜合素質(zhì);更為重要的是漫畫專業(yè)人才需要擁有較強的綜合能力、創(chuàng)意才能、以及獨立工作與團隊協(xié)作能力，并且需要保持對新技術(shù)的持續(xù)分析與學習。因此，對于高等院校漫畫專業(yè)的課程體系，還需要我們進行深入思考與探索。

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