核心素養(yǎng)下高中歷史高效課堂的構建

鄒宗吉

摘要：隨著教育改革的不斷加深，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到越來越多的重視。核心素養(yǎng)教育已經是當代教育的主要發(fā)展方向。 高中歷史老師在課堂上除了傳授學生必要的課堂知識和社會技能外，更重要的是要提高學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生成為綜合性人才。本文主要從高中歷史教學現(xiàn)狀和如何在核心素養(yǎng)下構建高效的高中歷史課堂。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高效課堂;高中歷史

引言：由于新課標的實施，以往的大部分教育方式已經不適合現(xiàn)階段的教學了。學生核心素養(yǎng)的培育，應當從及時的轉變陳舊的教育方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的學習興趣出發(fā)。 歷史在高中教育中是一個綜合性的學科。通過學習時代背景和發(fā)生的歷史事件，不僅可以豐富學生們的知識，而且可以觸發(fā)學生們的愛國情懷。

1 高中歷史教學現(xiàn)狀

高中是學生發(fā)展的最重要的一個時期，隨著應試教育的影響，怎樣得到更高的分數，上更好的大學是高中老師、家長最關心的問題。大部分高中歷史老師在課堂上更注重學生對課本知識的掌握，對答題技巧的熟練應用。老師們將大量的課堂時間用來督促學生學習、背誦課本上的知識點，長此以往，導致了很多學生對高中歷史的學習喪失了興趣。

2 如何在核心素養(yǎng)下構建高效的高中歷史課堂

2.1 改變陳舊的教學理念，運用合理的教學方法

以往的“填鴨式”教學方法已經不適合今天的教育發(fā)展方向了。現(xiàn)代教育倡導學生做課堂的主人，將課堂的主導權還給學生，老師只是起到輔助的作用。作為一名高中歷史老師，要積極地改變以往的陳舊教學理念，嘗試接受新型的教學觀念。在高中歷史課堂上，老師可以通過運用一些合理的教學方法，來將課堂的主導權還給學生。例如：在高一歷史必修一《甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華》這一章節(jié)中，老師可以讓同學們先自己在課下預習和查找相關的資料，然后再課堂上，老師隨機抽取幾名同學，由同學們自己來講課。講的不對的地方老師要及時的糾正，遺漏的知識點，老師要及時的進行補充。這樣不僅可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，還能鍛煉學生的口才。通過這種教學方法可以加深同學們對課堂知識的了解，激發(fā)自身的愛國的情懷。在《鴉片戰(zhàn)爭》這一章節(jié)中，老師可以先給同學們幾個問題，如：“鴉片戰(zhàn)爭是哪年哪個國家發(fā)起的？鴉片戰(zhàn)爭的歷史意義？鴉片戰(zhàn)爭的起因？”等，給同學們10分鐘的時間讓同學們通過自己的閱讀課本上的知識來自行解決這些問題，然后老師隨機抽取幾個同學來回答，回答的好的同學老師要給予一定的肯定和表揚，回答的不好的同學老師要給予一定的鼓勵。這樣不僅能培養(yǎng)學生們獨立思考的能力，還能有有助于老師全面了解學生的實際學習狀況。

2.2 創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，調動學生的學習積極性

一個良好的環(huán)境，能夠使人的個性得到自由、充分、全面的完善和發(fā)展 ，在輕松的課堂氛圍中學習是一種享受。古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對于每個人的發(fā)展都有著至關的作用。古時“孟母三遷”的故事就告訴了我們環(huán)境對于一個人學習的重要性。高中歷史老師在授課時要時刻關注課堂的動向，積極調動課堂的氛圍，讓同學們在愉快的教學氛圍中學到知識。例如：隨著科技的進步，在課堂上使用一些多媒體技術，不僅可以更加容易的調動課堂氛圍，而且能夠加深學生對課堂知識的印象。在高一歷史必修二《物質生活與習俗的變遷》這一章節(jié)中，老師可以用多媒體技術給同學們看一些鴉片戰(zhàn)爭前后人民的吃、穿、住、行的照片和短視頻。讓同學們通過前后的強烈差別的對比，直觀的體會到隨著人們隨著物質生活的豐富，一些丑陋的惡習得到了遏制，一些習俗也發(fā)生了相應的變化。通過運用一些信息技術手段，可以極大的活躍課堂的氛圍，調動學生學習的積極性。

2.3 構建合理的評價標準，提升學生的學習滿足感

人這一生需要無數的肯定和評價。學生在學習過程中需要得到老師、同學、家長的認可。學校對學生的評價不能只局限于學習成績，更重要的是要對學生的道德品質、綜合素養(yǎng)進行評價。而且評價的方式不能太過于單一。除了老師對學生的評價外，還應該借鑒學生之間的評價。例如：高中歷史老師可以在班級中設立“歷史學習標兵、歷史學習小能手”等獎項，根據同學的歷史學習成績和平常課堂表現(xiàn)以及品德素質高低等綜合性素質表現(xiàn)來進行評比。評比的過程可以采用全班不記名投票的方式來選出得獎者。這樣不僅可以體現(xiàn)評比的公平性、合理性，讓每位同學都有得獎的可能，而且還能在班級中樹立學習的榜樣，激發(fā)同學們的學習斗志，提升學生的學習滿足感。

3 總結

總而言之，在核心素養(yǎng)的背景下，高中歷史教師要積極的接受新的教學理念，不斷的嘗試合理的教學方法，尊重學生的學習，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情;作為高中生要積極地配合老師的授課方法，自主學習，為了學更多的知識而努力拼搏。只有在老師和學生們共同進步，共同努力的情況下，才能構建高效的高中歷史課堂。

參考文獻：

[1] 黃健.談高中歷史課堂的有效教學準備[J].寧夏教育科研，2015（04）.

[2] 孫佳梅，王立敏.淺析如何在歷史學科核心素養(yǎng)引領下建立有“溫度”的歷史課堂[J].青年與社會，2019（12）.

（作者單位：四川省遂寧市第一中學校）