核心素養(yǎng)下小學音樂課堂融入愛國主義教育的思考

楊靜

【摘 要】隨著教學改革的深入發(fā)展，對學生核心素養(yǎng)的教育已經(jīng)成為教學活動中的重要目標，教師應(yīng)針對學生的學習情況，開展各種教學措施，促進學生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。在小學音樂教學中融入愛國主義教育，需要加強對音樂教材的分析，結(jié)合學生的個性特點，引入各種愛國主義音樂，創(chuàng)新音樂教學的方式，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生對音樂知識的學習，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。本文首先對核心素養(yǎng)下小學音樂課堂融入愛國主義教育的現(xiàn)狀進行分析，然后重點對核心素養(yǎng)下小學音樂課堂融入愛國主義教育的策略進行探究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學音樂;課堂融入;愛國主義

在小學音樂教學中融入愛國主義教育，是小學音樂教育在的重要任務(wù)，通過多種音樂類型的引導(dǎo)，可以使學生受到各種音樂的情感熏陶，能使學生感受到音樂中包含的愛國主義情感，可促進音樂課堂的有效教學，培養(yǎng)學生的道德品格。因此，教師需要深入分析音樂課程，選擇合適的音樂知識進行教學融入，形成良好的音樂教學氛圍，促進對學生愛國主義精神的培養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)下小學音樂課堂融入愛國主義教育的現(xiàn)狀

德育教學作為小學階段的重要內(nèi)容，在小學音樂課堂中融入愛國主義教育，也是學生德育教學的重要途徑。因此，教師應(yīng)加強對愛國主義的音樂滲透，促進對學生愛國主義精神的培養(yǎng)，實現(xiàn)理想的音樂教學目標。但在實際教學中存在諸多問題，嚴重影響了音樂課堂教學中對愛國主義的滲透，不利于學生個人素養(yǎng)的形成，，因此，教師應(yīng)采取針對性的教學措施，促進音樂課堂的高效教學。

1.在音樂課程中教師對愛國主義教育不夠重視

在傳統(tǒng)的音樂課程中，教師由于固有的教學觀念，認為音樂學科只是一個不需要在意的副科，與學生的知識學習和考試發(fā)展沒有太大的關(guān)系，因此很多教師對音樂學習都不重視，對愛國主義教學更是缺乏深入理解，因此，即便遇到有關(guān)愛國主義的歌曲，也只是進行簡單的介紹，并未進行針對性的進行教學，這不利于對學生的愛國者主義精神的培養(yǎng)，影響了音樂教學中對愛國主義教育的有效融入。

2.在音樂課程中沒有形成有效的課堂教學模式

在小學音樂教學中要實現(xiàn)對學生的愛國主義教育，就需要加強對愛國主義知識滲透，以學生為教學中心，創(chuàng)設(shè)各種教學方式，引導(dǎo)學生進行深入學習，讓學生受到愛國情感的熏陶。但由于部分教師不夠重視，依然沿用過去的教學模式，沒有形成新的教學方式，學生被動接受音樂學習，且教學內(nèi)容缺乏愛國主義教育的滲透，理想的教學目標無法達成。

二、核心素養(yǎng)下小學音樂課堂融入愛國主義教育的策略

1.轉(zhuǎn)變音樂教學觀念，加強愛國主義精神的滲透

在音樂教學中，教師是課堂的主要負責人，也是對學生進行愛國主義教育的重要推動者，各種教學形式的實施需要教師的積極參與。因此，若要在在音樂教學中融入愛國主義教育，促進對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就需要教師及時轉(zhuǎn)變教學觀念，在教學中加強對愛國主義精神的滲透，以學生為教學核心，采取有效的教學模式，激發(fā)學生的音樂學習熱情，讓學生學習各種音樂知識，并在學習過程中中受到各種愛國主義精神的熏陶，深入了解到我們國家的偉大，感受到自己肩負的歷史重任，實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的提高。

2.創(chuàng)設(shè)音樂課堂情境，培養(yǎng)學生的愛國主義精神

在音樂課程中創(chuàng)設(shè)課堂情境，可以有效融入各種愛國元素，以進對，學生愛國主義精神的培養(yǎng)。因此，教師需要加深對音樂教學內(nèi)容的理解，結(jié)合愛國主義教育的目標，積極設(shè)置有效的教學環(huán)節(jié)，讓學生在學習過程中受到獨特的情感引導(dǎo)，從而實現(xiàn)對學生的家國教育，促進學生道德品格的提升。

例如，在我們的生活中對國旗、國徽的尊重就是愛國主義教育的重要內(nèi)容，在教學中教師可以指導(dǎo)學生學習《義勇軍進行曲》或者《國旗國旗真美麗》，可通過信息技術(shù)播放各種升旗儀式，如在開國大典中的升旗儀式、天安門廣場的升旗儀式或?qū)W校每天的升旗儀式等，讓學生在學習歌曲的過程中看到這些畫面，感受到國旗升起時的莊重，并受到其中情感的熏陶，為學生的愛國主義教育奠定基礎(chǔ)。

3.豐富音樂教學形式，使學生受到愛國主義熏陶

在核心素養(yǎng)下將愛國主義教育融入音樂課堂，需要教師根據(jù)教學內(nèi)容及課標要求，豐富音樂課堂的教學形式，通過各種方式對學生加以引導(dǎo)，使學生受到愛國主義的熏陶。

例如，在小學音樂教材中有諸多熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的歌曲，如《思鄉(xiāng)曲》《外婆的澎湖灣》《故鄉(xiāng)的小路》等，教師除了要教導(dǎo)學生進行歌唱外，還需要鼓勵學生聯(lián)想一些其他關(guān)于熱愛祖國、家鄉(xiāng)的歌曲，拓展學生的音樂知識，讓學生進行積極的思考和分析，或者組織學生表演一些關(guān)于愛國主義的舞蹈，并搭配上相應(yīng)音樂，對學生進行多樣化的教育，促進學生音樂素質(zhì)的形成。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文對核心素養(yǎng)下小學音樂課堂融入愛國主義教育進行了探究，希望可以起到拋磚引玉的作用，讓小學音樂課堂教學開出德育之花。

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（四川省西昌市第七小學）