幼兒園主題背景下的區(qū)域活動(dòng)剖析

摘 要：區(qū)域活動(dòng)是寓教于樂的一種學(xué)習(xí)方式，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，豐富主題教學(xué)內(nèi)容，彰顯主題教學(xué)目的。文章首先介紹幼兒園主題背景下開展區(qū)域活動(dòng)的作用，然后分析其現(xiàn)狀，最后對(duì)其開展策略進(jìn)行探討，旨在為幼兒園區(qū)域活動(dòng)的順利開展提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;主題背景;區(qū)域活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G61文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）26-0184-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.174

一、幼兒園主題背景下開展區(qū)域活動(dòng)的作用

幼兒園主題背景下的區(qū)域活動(dòng)，是幼兒教師以主題教育活動(dòng)為核心，通過區(qū)域活動(dòng)的開展，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，科學(xué)合理地選擇合適的活動(dòng)材料。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒在教師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、感知區(qū)域活動(dòng)環(huán)境內(nèi)的所有事物，通過親身體驗(yàn)對(duì)主題內(nèi)容具有更加深刻的理解。

另一方面，教師通過為幼兒營(yíng)造一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相符的主題背景，讓幼兒選擇自己喜歡和想玩的活動(dòng)材料，積極參與游戲活動(dòng)。教師也可以通過幼兒參加區(qū)域活動(dòng)的種種表現(xiàn)和行為，對(duì)幼兒的身心特點(diǎn)有一個(gè)具體的了解，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒的天性和熱情得到充分的發(fā)揮。區(qū)域活動(dòng)的開展，在一定程度上能夠完善傳統(tǒng)教學(xué)中存在的缺陷[1]，從而為幼兒的個(gè)性化發(fā)展提供更加有效的渠道，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。

二、幼兒園主題背景下開展區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀

（一）主題活動(dòng)內(nèi)容與區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容無法有效結(jié)合

現(xiàn)階段大多數(shù)幼兒園所開展的主題活動(dòng)無法找到與主題相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容。而在開展區(qū)域活動(dòng)的實(shí)際工作中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容無法符合主題活動(dòng)的內(nèi)容，導(dǎo)致教育目標(biāo)無法得到更好的實(shí)現(xiàn)，甚至還會(huì)出現(xiàn)主題活動(dòng)內(nèi)容與區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容出現(xiàn)割裂、不符的情況，使幼兒無法得到更加完整的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）區(qū)域活動(dòng)空間的內(nèi)容無法滿足幼兒發(fā)展需求

目前一些幼兒教師在開展區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)幼兒集體教育和區(qū)域活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠清晰，甚至對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。另外，有一些幼兒園雖然對(duì)區(qū)域活動(dòng)有清晰的認(rèn)識(shí)和理解，也能符合主題活動(dòng)的教育目的，但是卻只是進(jìn)行基礎(chǔ)的活動(dòng)練習(xí)，使幼兒的個(gè)性化特點(diǎn)無法得到充分的滿足[2]。

（三）幼兒教師專業(yè)水平較低導(dǎo)致區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)單一

區(qū)域活動(dòng)的開展離不開幼兒教師的引導(dǎo)與組織，而目前有些幼兒園的教師專業(yè)水平較低，甚至有些幼兒教師不是專業(yè)院校畢業(yè)的，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果無法得到更好的提高。幼兒教師專業(yè)水平的不足，影響了其能力的提高，制約了教師的教學(xué)，因此在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，未能尊重幼兒的真實(shí)感受，對(duì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的行為評(píng)價(jià)較短或者干脆不評(píng)價(jià)，從而影響了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

三、幼兒園主題背景下區(qū)域活動(dòng)的開展策略

（一）活動(dòng)內(nèi)容的豐富和優(yōu)化需要從多角度分析主題

主題背景下區(qū)域活動(dòng)的開展，需要符合主題活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)營(yíng)造活動(dòng)氛圍和活動(dòng)材料進(jìn)行科學(xué)合理的選擇。通常情況下，主題背景下所包含的內(nèi)容和表現(xiàn)方式具有多面性，從不同的角度對(duì)主題進(jìn)行具體的分析，包括了主題的各個(gè)方面，避免因形式的單一化而無法吸引幼兒踴躍參與到活動(dòng)中。

（二）區(qū)域活動(dòng)空間的設(shè)置需要結(jié)合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)

區(qū)域活動(dòng)空間的設(shè)置，能夠讓幼兒在多種區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)，為促進(jìn)幼兒各方面能力的提高和發(fā)展創(chuàng)造更多有利的條件。在主題背景下開展區(qū)域活動(dòng)，需要結(jié)合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，這就需要幼兒園和幼兒教師要清晰掌握不同年齡階段幼兒的心理特點(diǎn)，滿足幼兒的不同需求。另外，在主題背景下的區(qū)域活動(dòng)中，一個(gè)主題背景能夠通過不同材料得以展現(xiàn)，將培養(yǎng)幼兒的教育目標(biāo)與主題教育、區(qū)域活動(dòng)空間的設(shè)置有效地結(jié)合起來，能夠有效吸引幼兒參加活動(dòng)練習(xí)的積極性[3]。

（三）加強(qiáng)幼兒教師的專業(yè)水平，提高區(qū)域活動(dòng)的作用

幼兒教師的引導(dǎo)和教育，對(duì)幼兒智力的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有重要的作用，因此需要不斷加強(qiáng)幼兒教師的專業(yè)水平。一方面，幼兒教師要善于觀察，對(duì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)環(huán)境下的表現(xiàn)、行動(dòng)等進(jìn)行細(xì)致觀察，能夠正確了解幼兒的內(nèi)心思想。另一方面，當(dāng)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中遇到的困難時(shí)，幼兒教師需要采取合適的方式及時(shí)為幼兒提供指導(dǎo)和幫助，真正發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓幼兒能夠更加積極主動(dòng)地去探索和解決問題，從而更好地培養(yǎng)幼兒的探究能力。

綜上所述，主題背景下的區(qū)域活動(dòng)開展，在一定程度上能夠使幼兒教師的教育理念得到科學(xué)合理的轉(zhuǎn)變，并且使區(qū)域活動(dòng)的影響和價(jià)值作用得到充分的彰顯。若想讓幼兒自主、自由地選擇自己喜歡的活動(dòng)和想玩的內(nèi)容，就需要幼兒教師為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的活動(dòng)環(huán)境，為幼兒選擇和提供相應(yīng)的材料，從而促進(jìn)幼兒自主能力、動(dòng)手能力的有效提高，為促進(jìn)幼兒的全方面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芳.幼兒園主題背景下的區(qū)域活動(dòng)研究[J].學(xué)周刊，2019（1）：172.

[2]白雪梅.主題背景下幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效策略[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（2）：112.

[3]顧曉瑜.幼兒園主題背景下的區(qū)域活動(dòng)[J].成才之路，2011（6）：65.

[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡(jiǎn)介：紀(jì)妍伊（1988.12— ），女，漢族，山東膠州人，二級(jí)教師，研究方向：與家長(zhǎng)有效的溝通。