大學生掛科率不斷攀升的原因及對策研究

摘 要：大學生的掛科現象逐漸成為社會討論的熱點問題，嚴重影響教育事業的穩步發展。就目前來看，高校大學生的掛科率處于不斷攀升的局勢，導致部分大學生畢業之后拿不到學位證，不僅對學生的成長成才和個人發展帶來負面影響，也對學校的教學管理帶來沖擊。探究掛科率不斷攀升的原因，尋求有效的應對策略，成為高等學校現實而又迫切的問題。

關鍵詞：掛科率;攀升;對策研究

隨著高校學生的不斷擴招，大學的門檻逐漸降低，越來越多的學生涌進校園，起初每個人都懷揣青春夢想走進大學校園，認為大學校園是大展才華的理想之所，四年的學習時光將是他們實現夢想黃金時代。但與此同時，大多數學生脫離老師對學習的督促和父母的管束，把更多的時間浪費在消遣和娛樂上，對于課程學習的精力投入越來越少，逐漸失去學習的興趣，考試不及格學生人數也在逐漸攀升，累計掛科學分達到了退學規定的學生也大有人在，這不僅對學校的教育水平產生影響，更重要的是對學生未來的發展產生阻礙作用。

一、大學生掛科率攀升的原因分析

（一）電子設備的迅速發展

隨著信息技術的迅猛發展，電子設備已成為大學生的生活中不可缺少的工具，改變大學生的學習方法和方式的同時，也影響著他們對時間的分配和對學習的態度。現在智能手機在大學生中的普及率已達到百分之百，電子計算機也普遍存在，雖然一些視頻網站、手機APP軟件作為良好的學習平臺提供豐富學習資源，但是許多大學生沒有很好的自制力，在課堂上出現大批的“低頭族”，在課后更是沉浸在網絡游戲當中。時間都浪費在電子娛樂設備上，學習的時間相對較少，越來越跟不上老師的節奏，最終置學業于不顧。

（二）專業課程不喜歡

在高校，對所學專業不感興趣的大學生不在少數，由于高考分數有所限制，部分學生并沒有選擇到自己喜歡的專業，分配到目前的專業。調查發現，近60%的大學生正在讀著與自己興趣不相符的專業。專業課程的教學內容一般理論性強，比較枯燥，理論和實踐不能有機的結合，學生領會比較困難，容易對專業知識失去興趣，進一步導致對專業課程也失去興趣，出現對專業課程厭學的情況。

（三）學習動力不足

大學的課程學習不同于高中，在學習方法、學習內容、學習方式和教師授課上都有所不同。老師和家長在高中灌輸“現在辛苦，大學輕松”的思想，經歷緊張的高考后，同學們在大學中自我支配的時間比較充裕，完全轉變成自主學習，而大學課程每節課內容多、知識量大，課前不預習，上課很難跟上老師的思路。對于課程的學習不重視，不清楚自己努力的方向，所欠下的知識越積越多，最后導致成績不及格。由于對學習的迷茫，當自己認識到事情的嚴重程度時，往往學生面臨降級或者試讀的危險。

（四）學習目標不明確

大部分學生走進校園，學習壓力驟然下降、老師家長督導減少、課程安排靈活、業余時間充足，為既定目標努力的學生頓然感覺到不知所措。學校和學院組織豐富多彩的活動和各式各樣的比賽，學生們很難根據個人狀況來合理安排自己的時間。貪圖享樂的心態行為導致很多人逐漸對學習失去了興趣，甚至覺得逃課成了理所當然的事情。

（五）心理問題增加

在高校的學習生活中，許多事情都需要獨立解決，多數孩子從小受到家人的寵愛，脫離家人的幫助和陪伴，缺乏獨立處理事物能力，難以融入高校學習和生活中。尤其是性格內向的學生，進入大學后很少與家人、舍友和同學交流，導致整個人越來越孤僻，久而久之產生一定的心理問題。課堂上無法正常跟上老師的教學進度，對待學習沒有以前那么認真和刻苦，對生活失去了重心，迷失了方向，導致課程掛科越來越多。

二、應對大學生掛科率攀升的解決對策

（一）做好新生入學教育，樹立科學的學習方法

新生教育工程作為高校大學生綜合素質教育的重要環節，內容涵蓋學習、生活、成長和交往等多個方面。做好新生入學教育工作，幫助新生們盡快熟悉校園學習和生活環境，了解學校各項規章制度，明確責任與義務，盡快步入大學軌道。借助入學教育，引導學生形成學習的主動性和自覺性、掌握正確的學習方法、提高學習效率，督促學生們不僅要愛學習，更要會學習。

（二）引導積極學習心態，端正學生的學習態度

心理健康教育是高校培養高素質人才的重要環節，加強大學生心理健康教育，培養大學生良好的心理素質是時代發展的需要，輔導員要走近學生、親近學生、關愛學生，密切關注學生的心理和學習狀態，把心理健康教育落實到每一名學生身上，鼓勵同學們樹立學習的自信，端正學習態度，將更多的時間和精力投入到學習中，營造積極健康的校園文化氛圍。

（三）完善教育管理制度，加強教師隊伍建設

教育管理對于高校的發展是一個重要的衡量標準，建立完善的教育管理制度，對于教學管理效率的提高至關重要。同樣的，高校教師肩負著培養高水平人才重要任務，加強教師隊伍建設，需要高校教師具備崇高的政治修養、扎實的專業理論知識和創造性的思維能力，要做到尊重學生、關心學生、鼓勵學生、依靠學生、發展學生，充分利用學校的教學資源，實現教與學的互動，提高大學生的學習效率，發揮學生的學習自主性和創造性，以促進學生能力提升教育管理制度。

（四）開展學風建設系列活動

高校學風建設是形成優良校風，營造良好的育人和成才環境，促進學生成長、成才的重要組成部分，更是學校生存和發展的可靠保證[6]。例如實行無手機課堂，抓好學生課堂這個學風主陣地，提高課堂抬頭率，營造良好的課堂學習氛圍;依托專業認知教育講座、學霸講壇、學長學姐說、主題班會等特色活動，提升學生的學習興趣;班級線上線下開展學優生幫扶學困生活動，增強學生之間的交流協作，營造共同進步的學習氛圍。

（五）加強學校和家長聯系

班主任和輔導員時刻關注學生在校學習生活表現，通過與家長深入溝通，將學生的在校情況反饋給家長，發揮學校和家庭兩者的教育合力，真正達到家校攜手共同培養孩子的目標。不要讓學生整日沉迷于網絡中，督促學習有困難的同學及時咨詢任課老師，學習壓力大的同學囑托父母做好學生的心理疏導，避免產生不良情緒，共同促進學生健康成長。

三、結語

近年來，大學生的掛科現象已成為高等教育不可忽視的重要問題，高等院校學生的不斷擴招伴隨著掛科率也在逐漸攀升。文章就掛科率不斷攀升原因進行分析，并提出幾點解決對策，還有諸多問題需要廣大教育工作者去總結和探討。面對高校學生掛科愈演愈烈，高等院校教育工作者應當引起足夠的重視，正確引導學生主動學習，激發和培養學生的學習興趣，讓學生體會到學習的快樂，繼而降低高校大學生的掛科率，不斷提升在校大學生的綜合能力，為建設創新型國家提供創新型人才。

參考文獻

[1] 徐躍菊.手機媒體對大學生學風的影響[J].農村經濟與科技，2016，27（10）.

[2] 張修海，蘇廣才，龐祖高，湯宏群.由大學生專業課程“掛科”現象嚴重引起的思考[J].黃石理工學院學報，2010，26（05）.

[3] 李丹花.高校大學生掛科現象原因與對策研究[J].技術與市場，2015，22（10）.

[4] 顧秋麗.大學生考試不及格現象原因分析及對策研究[J].科教導刊，2017（36）.

[5] 羅晨暉.對大學生掛科現象的思考[J].中國校外教育，2010.

[6] 李景龍.對高校學風建設與學生工作的幾點思考[J].遼寧教育行政學院學報，2008，25（08）.

作者簡介：王德佳（1992- ），男，助教，長安大學工程機械學院。