立德樹人任務下高校精準資助育人機制探究

王立新 羅潔

摘要：隨著我國社會經濟的發展，國家越來越重視教育工作。在“十三五”規劃中提出了“精準資助”的總思路，面對那些經濟困難的學生，國家重點開展幫扶工作，堅決不讓學生因為經濟方面的困難而失去讀書的機會。同時，在開展高校困難生幫助工作時，一定要堅持德育為先，通過積極正面的教育工作來促進學生的個體發展，從而為學生提供成長成才的機會，這也體現出了教育的根本任務便是“立德樹人”。

關鍵詞：立德樹人 高校精準資助 育人機制

引言：新時期，各大高校都在陸續落實立德樹人的任務，在堅持以人為本原則的基礎上，不斷對學生進行著道德教育，進而完成“樹人”的目標。高校精準資助育人機制必須以“立德樹人”的任務為基礎，根據學生家庭的具體情況，展開針對性的經濟資助，從而提高經濟資助的準確性，有效的促進學生個體的發展，同時為貧困家庭減輕一些負擔。高校精準資助不僅可以幫助學生減輕家庭經濟的困難，還可以滿足學生一些精神方面的訴求，從而有效的激勵學生，更好的完成育人任務。

一、立德樹人任務下高校精準資助育人機制存在的問題

（一）公共信息識別方式造成學生的心理創傷。現階段，在開展高校精準資助工作時，仍然存在著許多的漏洞和缺陷。在識別貧困大學生的實際過程中，識別手段過于直接粗暴，缺乏人文關懷，可能會使貧困學生產生自卑心理，對他們造成不可彌補的心理創傷。由于家庭經濟條件差，許多學習成績優異的大學生承擔著不屬于他們這個年齡段的負擔，這不僅使他們的學習受到了影響，還可能間接影響他們的心理成長。然而，目前的精準資助顯然還沒有全面落實到位，過于關注經濟方面的資助，就難免忽視學生精神、情感上面的訴求，這嚴重影響了精準資助的實際效果。

（二）資助機制忽視育人功能。隨著“精準資助”思路的貫徹落實，國家和社會各界都向高校貧困學生伸出了幫助之手，這種無償的資助無疑替貧困學生減輕了經濟方面的壓力，但也容易讓學生形成“不勞而獲”的思想。這些來自國家和社會的關懷，是對貧困學生的一種激勵。但是，現實中仍有一些學生缺乏感恩意識，不求上進，把這些資助當成了理所當然。究其原因，還是因為我國資助形式的不合理。學校在審核學生的資格后，便直接將這些助學金匯入了學生的銀行卡，這種單一的資助形式存在很大的缺陷，既沒有對學生形成很大的激勵，又嚴重忽視了資助機制的育人功能。

二、立德樹人任務下高校精準資助育人機制的發展途徑

（一）不斷建立健全高校精準資助育人機制。工作機制是實施工作的一種規范，也是實施工作的一種保障。現階段，高校精準資助育人機制的建設一定要符合當代社會的發展，適應于當代社會的實際需求。首先，一定要對資金資源進行嚴格控制，不斷增加家庭經濟困難學生的資助資金，以此來保障高校學生的個人發展。另外，要不斷變革資助形式管理體制，積極倡導以勤工儉學為主的有償資助模式，培養學生自尊自立的觀念，在對學生進行經濟資助的同時培養學生的實踐能力。

（二）加大對資助工作的監管力度。高校精準資助工作涉及千千萬萬個家庭貧困的高校學生，是一項關乎國計民生的重要工作。因此，必須要加強對該項工作的監管力度，確保資金的走向合理到位，一定要建立高校精準資助工作的相關監管機制，將經濟資助的去向公開化、透明化，以此來保證高校貧困學生的利益。

（三）重視學生的心理健康。在開展高校精準資助工作時，不光要幫助貧困學生減輕家庭經濟方面的壓力，還要注重學生的心理健康問題，定期對學生開展心理健康教育，從而促進學生的全面發展。由于貧困學生從小生活在社會的底層，因此他們可能會從小養成自卑、抑郁的心理，甚至有些學生會有些自暴自棄、厭惡社會。這時不光要對其開展經濟上的援助工作，還要對他們進行心理方面的教育，幫助他們解決心理問題，不只讓他們收獲學業上的成功，還要讓他們能夠健康的成長。

（四）將無償資助與有償資助有機結合。在對高校貧困生的經濟資助中，無償資助主要包括國家助學金、困難補助和學費減免等，它無需學生付出任何的代價和義務。有償資助需要學生履行某種義務或按時償還貸款，它僅為學生的學業和基本生活提供資金。目前，在高校精準資助工作中主要通過無償資助的形式幫助學生，這種方式容易讓學生養成懶惰、好逸惡勞的惡習。因此，一定要將無償資助與有償資助有機結合起來，這樣不僅可以幫助學生解決經濟方面的困難，還可以很大程度上培養學生的實踐能力，促進學生綜合素質的全面提升。

（五）加強精準資助工作的宣傳力度。為了更好的完成高校精準資助工作，為了更好的完成立德樹人的任務，高校一定要不斷加強精準資助工作的宣傳力度，讓高校困難生切實感受到黨和國家的關懷。同時，高校還應不斷創新宣傳方式，將傳統宣傳方式與現代宣傳方式結合起來，可以通過開設網站、建立公眾號等方式達到宣傳的目的，讓宣傳變得更廣泛，更能落實到實處。

結語：綜上所述，面對高效精準資助工作過程中存在的種種問題，相關人員必須要積極落實立德樹人的基本任務，讓經濟資助更加“精準”、更能“育人”。精準資助工作必須要以高校困難生的個人發展為重點，注重學生的個人成長，努力把學生培養成對社會有用的人才。另外，在幫助學生減輕經濟壓力的同時還要注重學生的情感訴求，從而使精準資助工作變得更加科學合理，更能促進學生的學習與發展。