小學數學課堂促進學生參與式學習的教學策略

周晨秀

【摘 要】新課改要求培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生的個性及全面發展。數學是學生小學階段的重要科目，能幫助學生養成良好的數學思維，有利于提高小學數學的教學質量，促進學生的全面發展，有利于提高學生的數學素養，促進學生的個性化發展。參與式教學是開展小學數學教育教學工作的重要舉措。本文將對小學數學課堂促進學生參與式學習的教學策略展開相關論述。

【關鍵詞】小學數學、課堂教學、參與是學習、教學策略

參與式教學是指全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學氛圍，讓不同層次水平的學生都有參與和發展的機會，是一種合作式或協作式的教學模式，是目前行之有效的教學方式之一。參與式教學是以學習者為中心，充分體現了素質教育中“以人為本”的學生觀，有利于加強教學者與學習者之間的溝通與交流，能夠全面調動學生學習的積極性和主動性，有效提高小學數學的教學質量。

一、激發學生的學習興趣，增加學生的課堂參與感

小學階段的學生對未知的事物充滿著好奇，容易被有趣的事物所吸引。因此，教師在小學數學教育教學之初要吸引學生的注意力，而新課導入是教師講授新課過程的開端，可以有效地引起學生的注意，激發學生的學習興趣，使學生參與到教學工作中，有效提高小學數學教學質量。

主動學習可以使學習具有較高的效率，有利于促進學生思維的發展。教師可以通過復習導入、游戲導入、故事導入、表演導入、直接導入、創設情境等多種方式進行新課導入。例如：在講解小學五年級數學“因數與倍數”時，可以邀請班上的同學與老師共同表演，通過表演幫助學生理解“相互”的概念，然后引出本節課的課題——因數與倍數。通過表演吸引學生的注意力，讓學生參與到課堂中，營造積極的課堂氛圍，讓學生感受到學習的樂趣，幫助學生樹立正確的學習理念。

二、改善教學模式，提高學習的樂趣

小學階段的學生年齡較小，對新鮮未知的事物充滿好奇，教師在開展小學數學教育教學工作時應充分利用學生的這一特點，改善教學模式，增加數學教學的趣味性，提高學生的學習樂趣。利用多元化的教學模式讓學生體驗不同的學習模式，促進學生的參與感，有效提高小學數學的教學質量。

例如：在講解小學數學中“農夫運羊和狼過河”的題目時，由于問題比較復雜多變，教師可以先讓學生分組討論，自主探究后得出結論，或選出幾位活躍的同學扮演不同的角色，讓學生進行情景演示或直接利用多媒體等現代教學設備播放圖片等其他影像吸引學生的注意力。通過不同的教學模式，可以有效激發學生學習的積極性與主動性，提高學生學習的樂趣，增加課堂參與感，使學生主動對問題進行探究。

三、正確引導學生，為學生提供機會

教師在開展教育教學工作之前要充分了解學生的個性化發展，掌握每個學生的學習能力及知識認知水平，整合全班學生的特點，根據學生的基本情況設計教學方案，充分發揮自身的教學引導作用。教師在了解學生的同時要尊重學生的個性化差異，不可因學生的個性差異譏諷學生，要懂得尊重學生。教師要對學生進行合理的評價，以支持和鼓勵的態度為主，為學生樹立信心。教師要對學生進行靈活管理，用鼓勵調動學生的學習積極性，鼓勵學生主動進行探究式的學習。

另外，教師在講解數學知識的過程中要給學生創造思考的空間，提高學生的自我探究意識和實踐能力，培養學生的獨立思考能力，讓學生在不斷的探索過程中總結學習經驗，增加學生的課堂參與機會，有效提高小學數學的教學質量。教師也可以按照學生的不同知識水平和學習能力，分層次教學，防止基礎較差的學生產生厭學心理，保障學生的學習熱情。例如，教師在講解小學一年級數學“1-10的初步認識”時，可以設計一個闖關小游戲，設計三個不同難度層次的任務，讓不同知識水平的學生都參與到課堂教學中，以此提高教學效果。

四、加強師生之間的溝通交流，提高教學質量

傳統的小學教學過程中，一般采用的是“灌輸式”的教學模式，老師在講臺上講授知識，學生聽取知識或做筆記，師生之間的互動少之又少，整個課堂給人一種沉悶的感覺，很難調動學生學習的積極性。為了符合新課改下素質教育的理念，教師可以增加與學生之間的溝通交流，以學生為課堂的主體，在課堂上增加與學生之間的互動，消除學生內心對老師的恐懼，建立和諧的師生關系，構建利于學習的班級環境。良好的師生關系可以有效地活躍課堂，提高學生的學習積極性。和學生以朋友的態度相處，可以讓學生不僅愿意與老師溝通學習方面的問題，還愿意與老師訴說生活中的困難。

互動是老師了解學生的有效方式之一，通過對學生近期的學習和生活情況進行交流，有利于教師根據學生的不同特點設計針對性的教案，能夠提高學生的知識水平和學習能力，有效提高小學數學的教學質量。例如：教師在講小學數學中的“軸對稱圖形”時，可以在課前了解學生喜歡的物品的形狀，然后搜集相關資料在課堂上通過多媒體展示出來，提高學生的學習熱情。

總結

參與式教學可以通過靈活多樣、直觀形象的教學手段有效地將學生帶入課堂，為學生營造良好的學習氛圍，有利于培養學生的合作意識和獨立思考能力。教師通過參與式教學模式開展小學數學教學工作時，可以讓學生自主選擇合理的上課方式，或者將小組教學、課堂討論等多種教學手段融入到參與式教學模式中，放大學生的權利，讓每位學生都融入數學教學。

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