初中數學教學“問題導學法”的運用小議

陳壽勇

【摘 要】將問題導學法運用于初中數學教學，有利于培養學生的數學思維，提高其問題解決能力;幫助學生鞏固數學知識，促進初中數學教學改革。因此，新課程改革背景下，初中數學教師要科學運用問題導學法，改變學生被動思維、被動學習的現狀，強化學生在數學中的主觀能動性，不斷提高學生的數學學習能力，發展學生的數學核心素養。

【關鍵詞】初中數學;問題導學;意義;運用對策

所謂“問題導學法”是指在教學中，教師通過“問題”引導學生思考、探究，最終在解答問題的過程中實現教學目標的一種新型教學模式。數學作為一門邏輯性、思想性極強的學科，在初中數學教學中，問題導學法的運用具有明顯優勢：一方面，教師通過問題引導學生思考，有利于改變過去學生被動思維的狀態，培養學生在數學學習中的積極主動性，促進學生數學思維能力的形成;另一方面，將問題導學法運用于初中數學教學，有利于改變傳統落后的知識灌輸式教學模式，彌補傳統教學模式的不足，促進初中數學教學改革。由此可見，在新課程改革不斷深入發展的教育背景下，初中數學教師應當科學運用問題導學法，不斷提高教學水平。

一、在初中數學教學中運用“問題導學法”的意義

新課程改革背景下，初中數學的教學中運用問題導學法，具有如下積極意義：

1.有利于培養學生的數學思維，提升其解決問題的能力

數學是思維的體操。在數學學習中，數學思維直接決定了學生學習效果的好壞。新課程改革背景下，“知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀”三維教育目標的提出，明確了教師進行教育改革的目標和方向。因此，基于新課程改革的思想，初中數學教師在教學中，應當積極培養學生的數學思維能力及問題解決能力，發展學生的數學核心素養。將問題導學法運用于初中數學教學，有利于培養學生的數學思維能力，提高其解決問題的能力。首先，教師通過提出數學問題，引導學生分析和思考，最終解決數學問題，這個過程其實就是學生思維和思考的過程。在引導學生思考的過程中，教師可從不同角度、不同方向進行引導，培養學生的發散思維，促進學生數學思維能力的提升;其次，在問題導學法的運用下，學生對數學知識理解得更深刻，有助于提高學生將理論知識運用于生活實踐的能力，能夠提高學生解決數學問題的能力。

2.問題導學法的運用有助于幫助學生鞏固數學知識

問題導學法的運用格外廣泛，不僅可以運用于課堂教學中，還可以運用到復習和課后鞏固中，能夠加深學生對知識的理解，進一步鞏固所學的數學知識。因此，在初中數學復習、課后鞏固的過程中，教師可以巧妙借助問題導學法，通過“問題串”的方式，引導學生回憶所學的舊知識，強化新舊知識之間的連接，提高學生的數學學習能力和學習效率。

3.問題導學法是促進初中數學教學改革的有效手段

在新課程改革背景下，不斷改革創新課堂教學形式、教學內容，是教師教學的職責和使命。在傳統的初中數學教學模式下，知識的傳授和灌輸，束縛了學生的思維和能力成長。而將問題導學法運用于初中數學教學中，有利于改變這種單向傳授的教學模式，促使教師關注學生的主體地位，關注學生的思維和能力成長。在課堂教學中，教師應通過問題積極引導學生思考，不斷改革創新初中數學教學模式，提高課堂教學效率。

二、在初中數學教學中運用“問題導學法”的對策

1.創設問題教學情境

問題導學法是一種借助數學問題“導學”的教學方法。因此，要想在課堂教學中實現問題導學效果，問題情境的創設至關重要。在問題情境創設的過程中，教師要做到以下幾點：首先，布置課前預習任務。學生的數學思維，建立在對相關數學知識的理解和掌握上。因此，布置課前預習任務，可讓學生基本掌握課本知識的內容，對相關知識有一個感性的認知，是引導學生思考的基礎;其次，教師要精心設計數學問題，通過創設問題情境的方式進行課堂導入，運用一連串相關的問題引導學生思考所學的數學知識和內容，這個過程就是問題導學的過程，也是培養學生主動思維的過程。因此，精心設計數學問題、創設問題教學情境，是實施問題導學法的第一步，也是最為關鍵的一步。

2.積極引導學生思考和探究

將問題導學法運用于初中數學教學，其優勢在于：在問題導學法的引導下，教師在課堂教學中扮演的是引導者的角色，學生是學習和思維的主體。因此，教師應積極引導學生思考和探究，讓學生主動投入到問題探究中。例如，在“全等三角形”的講解中，教師可首先通過全等三角形的圖片，讓學生思考：圖中的三角形有什么特點？對應邊及對應角有什么關系？提出問題之后，再積極引導學生觀察和思考，進而推導出全等三角形的性質特點等。又如，在“整式的乘法”章節的講解中，教師可以通過學生感興趣的科學問題加以引導，如：光的速度為3×105千米/秒，太陽光照射到地球上需要的時間大約為5×102秒，那么地球與太陽的距離大約是多少？類似的數學問題可以培養學生的主動思維和探究能力，提高初中數學的教學質量。

3.通過問題導學，培養學生舉一反三的能力

問題導學法的功能是強大的。初中數學教師在教學中，可以通過問題導學法，積極引導學生思考，培養學生舉一反三的能力，促進學生數學思維能力的提升。教師在數學教學中，需要結合某個數學問題，從不同的角度引導學生思考，讓學生形成逆向思維能力，進而提高教學效果。

綜上所述，在新課程改革不斷深入發展的教育背景下，初中數學教師在課堂教學中，應當積極通過問題導學法，改變過去單向知識傳授的數學教學模式，培養學生的主動思維能力，提高學生解決數學問題的能力，發展學生的數學核心素養。

【參考文獻】

[1]王璠.問題導學法在初中數學教學中的應用略談[J].數學學習與研究，2017（22）：24