基于高考背景的高中語(yǔ)文作文教學(xué)探究

史云梅

【摘 要】高中語(yǔ)文不僅是一門實(shí)用性較強(qiáng)的語(yǔ)言類學(xué)科，也是考試中重要的學(xué)科之一，而其中的作文教學(xué)更是重中之重。因受應(yīng)試教育的影響，很多教師在作文教學(xué)時(shí)，側(cè)重高考作文命題的方向、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、考試技巧等，忽略了對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，這不符合新課改的要求，也不利于學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合發(fā)展。由此，本文針對(duì)高考背景下的高中語(yǔ)文作文教學(xué)展開(kāi)探究。

【關(guān)鍵詞】高考;高中語(yǔ)文;作文教學(xué)

作文在高中語(yǔ)文考試中占很大一部分比重，在新課改背景下，作文教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀念和情感的有效手段。因此，在高考的嚴(yán)峻背景下，高中語(yǔ)文教師要積極尋找作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，創(chuàng)新教學(xué)策略，為學(xué)生營(yíng)造良好的寫(xiě)作氛圍，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

一、高中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

在以往的高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師更注重鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，忽略了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教師往往先為學(xué)生出示作文框架，再讓學(xué)生根據(jù)作文要求填充內(nèi)容，局限了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作中形成了固定思維，不利于學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的發(fā)展。而且，大部分教師都采用單一的評(píng)價(jià)方式，缺乏合理的作文評(píng)價(jià)，很容易挫傷學(xué)生對(duì)作文的積極性。因此，教師在作文教學(xué)中，要將寫(xiě)作手法、寫(xiě)作練習(xí)與合理的評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生作文水平的提升。其次，由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷不足，也缺乏課外閱讀積累，導(dǎo)致學(xué)生的文章比較空曠，詞匯也比較匱乏，沒(méi)有體現(xiàn)出真情實(shí)感，導(dǎo)致學(xué)生的文章質(zhì)量不高。

二、高中語(yǔ)文作文教學(xué)的策略

（一）以高考作文命題方向?yàn)榛A(chǔ)，制定教學(xué)設(shè)計(jì)

目前，我國(guó)高考作文的命題種類較多，設(shè)計(jì)的內(nèi)容和情感也較廣，因此，教師要深入研究高考作文，嘗試多樣化的教學(xué)方式。而且，高考作文命題大都以社會(huì)中的熱點(diǎn)話題為主，讓學(xué)生進(jìn)行分析和創(chuàng)作。另外，高考作文有自己的一套評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作文體、方式、內(nèi)容等，都有明確規(guī)定。因此，高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要從高考作文的命題方向出發(fā)，合理制定教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)為根本目標(biāo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，促使學(xué)生提升考試成績(jī)。

（二）激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生作文質(zhì)量

學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)與作文質(zhì)量有直接關(guān)系，如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)是教師首要考慮的問(wèn)題。在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生有話可寫(xiě)、有話能寫(xiě)，消除學(xué)生對(duì)作文創(chuàng)作的恐懼心理，才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，有效提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。如教師可以加入學(xué)生中，與學(xué)生共同進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，并將自己寫(xiě)作的文章展示給學(xué)生，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)作文的興趣和熱情，還能拉近教師與學(xué)生間的距離，增加學(xué)生對(duì)教師的信服度。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作能力和實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，以此完善學(xué)生的寫(xiě)作能力。想要激發(fā)學(xué)生對(duì)作文教學(xué)的興趣，就要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，教師可在班級(jí)中挑選優(yōu)秀的文章，推薦學(xué)生在相關(guān)的書(shū)刊上發(fā)表，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，為學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作的自信心，使學(xué)生更喜歡語(yǔ)文創(chuàng)作。另外，在進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，教師要合理擬定作文題目，先了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和生活習(xí)慣，設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)新意識(shí)、貼近學(xué)生生活的作文題目，以此引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文教學(xué)的參與度。例如，在結(jié)束《囚綠記》的教學(xué)后，可以讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的植物，養(yǎng)過(guò)哪些植物，養(yǎng)植物時(shí)需要注意哪些問(wèn)題等，之后，再讓學(xué)生自主擬題，寫(xiě)一篇關(guān)植物的作文，這樣既能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，還能增強(qiáng)學(xué)生的生活閱歷，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

（三）豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，為學(xué)生奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)

想要寫(xiě)出優(yōu)秀的文章，需要以豐富的素材儲(chǔ)備為基礎(chǔ)，但由于高中生受到了高考的壓力，很多學(xué)生忽略了積累文章素材，導(dǎo)致自身素材儲(chǔ)備匱乏。缺乏素材的文章會(huì)顯得平淡，因此，教師要重視豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，如可以爭(zhēng)取學(xué)生的意見(jiàn)，為學(xué)生訂閱一些課外讀物，讓學(xué)生利用課下時(shí)間閱讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，并從中積累素材，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，教師還可以舉辦閱讀分享活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中分享自己的閱讀心得，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。另外，學(xué)生在閱讀時(shí)通常會(huì)采用快速瀏覽的方式，這樣不利于學(xué)生記憶，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，教師可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，摘抄一些好句好句或經(jīng)典事例，并歸納出不同類型的事例，如學(xué)習(xí)《我有一個(gè)夢(mèng)想》后，可以讓學(xué)生積累關(guān)于夢(mèng)想的素材，學(xué)習(xí)《飛向太空的航程》后，鼓勵(lì)學(xué)生積累關(guān)于勇于創(chuàng)新的素材等，以此擴(kuò)大學(xué)生的素材范圍，從課內(nèi)教學(xué)延伸到課外教學(xué)，有效提高學(xué)生的作文能力，發(fā)展學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高考背景下，高中語(yǔ)文作文教學(xué)要按照國(guó)家教學(xué)大綱制定的教學(xué)計(jì)劃，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，開(kāi)展高效的作文課堂。在教學(xué)中，教師要以高考命題方向?yàn)閰⒖迹ぐl(fā)學(xué)生的作文寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，豐富學(xué)生的素材儲(chǔ)備量，有效提高學(xué)生的作文質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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（廣東省深圳市翠園中學(xué)）