基于高考背景的高中語文作文教學探究

史云梅

【摘 要】高中語文不僅是一門實用性較強的語言類學科，也是考試中重要的學科之一，而其中的作文教學更是重中之重。因受應試教育的影響，很多教師在作文教學時，側重高考作文命題的方向、評分標準、考試技巧等，忽略了對學生素質的培養，這不符合新課改的要求，也不利于學生語文能力的綜合發展。由此，本文針對高考背景下的高中語文作文教學展開探究。

【關鍵詞】高考;高中語文;作文教學

作文在高中語文考試中占很大一部分比重，在新課改背景下，作文教學也是培養學生正確價值觀念和情感的有效手段。因此，在高考的嚴峻背景下，高中語文教師要積極尋找作文教學中存在的問題，創新教學策略，為學生營造良好的寫作氛圍，以此激發學生對作文的興趣，促進學生語文綜合素養的發展。

一、高中語文作文教學的現狀

在以往的高中語文作文教學中，教師更注重鍛煉學生的語言運用能力，忽略了學生思維能力的培養，教師往往先為學生出示作文框架，再讓學生根據作文要求填充內容，局限了學生的想象力和創造力，導致學生在語文寫作中形成了固定思維，不利于學生創新性思維能力的發展。而且，大部分教師都采用單一的評價方式，缺乏合理的作文評價，很容易挫傷學生對作文的積極性。因此，教師在作文教學中，要將寫作手法、寫作練習與合理的評價相結合，促進學生作文水平的提升。其次，由于學生的生活經驗和社會閱歷不足，也缺乏課外閱讀積累，導致學生的文章比較空曠，詞匯也比較匱乏，沒有體現出真情實感，導致學生的文章質量不高。

二、高中語文作文教學的策略

（一）以高考作文命題方向為基礎，制定教學設計

目前，我國高考作文的命題種類較多，設計的內容和情感也較廣，因此，教師要深入研究高考作文，嘗試多樣化的教學方式。而且，高考作文命題大都以社會中的熱點話題為主，讓學生進行分析和創作。另外，高考作文有自己的一套評價標準，對學生的寫作文體、方式、內容等，都有明確規定。因此，高中語文教師在進行作文教學時，要從高考作文的命題方向出發，合理制定教學設計，以提高學生的文學素養為根本目標，提高學生的語文寫作能力，促使學生提升考試成績。

（二）激發學生寫作動機，提高學生作文質量

學生的寫作動機與作文質量有直接關系，如何激發學生的寫作動機是教師首要考慮的問題。在高中語文作文教學中，教師要讓學生有話可寫、有話能寫，消除學生對作文創作的恐懼心理，才能激發學生的寫作動機，有效提高學生的寫作質量。如教師可以加入學生中，與學生共同進行寫作練習，并將自己寫作的文章展示給學生，以此調動學生對作文的興趣和熱情，還能拉近教師與學生間的距離，增加學生對教師的信服度。此外，教師還可以根據學生的寫作能力和實際情況，對學生進行有針對性的指導，以此完善學生的寫作能力。想要激發學生對作文教學的興趣，就要使學生認識到寫作的樂趣，教師可在班級中挑選優秀的文章，推薦學生在相關的書刊上發表，使學生體會到成功的喜悅，為學生樹立寫作的自信心，使學生更喜歡語文創作。另外，在進行作文訓練時，教師要合理擬定作文題目，先了解學生的興趣愛好和生活習慣，設計出富有創新意識、貼近學生生活的作文題目，以此引發學生的情感共鳴，增強學生對作文教學的參與度。例如，在結束《囚綠記》的教學后，可以讓學生說出自己喜歡的植物，養過哪些植物，養植物時需要注意哪些問題等，之后，再讓學生自主擬題，寫一篇關植物的作文，這樣既能激發學生的寫作熱情，還能增強學生的生活閱歷，提高學生的思想道德品質。

（三）豐富學生的寫作素材，為學生奠定寫作基礎

想要寫出優秀的文章，需要以豐富的素材儲備為基礎，但由于高中生受到了高考的壓力，很多學生忽略了積累文章素材，導致自身素材儲備匱乏。缺乏素材的文章會顯得平淡，因此，教師要重視豐富學生的寫作素材，如可以爭取學生的意見，為學生訂閱一些課外讀物，讓學生利用課下時間閱讀一些優秀的文學作品，并從中積累素材，學習寫作方法。為了提高學生的閱讀質量，教師還可以舉辦閱讀分享活動，讓學生在活動中分享自己的閱讀心得，以此加強學生對文章的理解，提高學生的語言表達能力。另外，學生在閱讀時通常會采用快速瀏覽的方式，這樣不利于學生記憶，還會降低學生的學習效果，因此，教師可以讓學生在閱讀的過程中，摘抄一些好句好句或經典事例，并歸納出不同類型的事例，如學習《我有一個夢想》后，可以讓學生積累關于夢想的素材，學習《飛向太空的航程》后，鼓勵學生積累關于勇于創新的素材等，以此擴大學生的素材范圍，從課內教學延伸到課外教學，有效提高學生的作文能力，發展學生的文學素養。

三、結束語

綜上所述，在高考背景下，高中語文作文教學要按照國家教學大綱制定的教學計劃，以提高學生的文學素養為目標，開展高效的作文課堂。在教學中，教師要以高考命題方向為參考，激發學生的作文寫作動機，豐富學生的素材儲備量，有效提高學生的作文質量，促進學生文學素養的發展。

【參考文獻】

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（廣東省深圳市翠園中學）