提高小學數學教學有效性的幾點做法

駱友光

【摘 要】數學是小學階段的基礎性課程，提高小學數學教學的有效性是教學的主要任務。在新課程改革的推動與指導下，數學教師要改變傳統的教學方式，采用新穎、科學的手段進行教學，為促進學生數學能力的發展及課堂教學效率的提升而不斷努力。本文主要闡述了提高小學數學教學有效性的幾點做法，希望可為數學教學提供參考。

【關鍵詞】小學數學;課堂教學;有效性

素質教育的大力推行，促進了我國教育教學模式的改革進程，人們對小學數學教學的關注度也越來越高。小學數學課堂教學的有效性對小學生知識技能的掌握至關重要。課堂是學生獲取知識的主要途徑，因此，如何提高小學數學課堂教學的有效性，已成為小學數學教育教學中的重點問題。作為數學教師，需要著重提高小學數學課堂教學的有效性，以便更好地幫助學生吸收與理解知識，以最大程度激發學生對數學知識的興趣，提高小學生的綜合素質。

一、豐富教學形式，激發學生興趣

新課改中強調了要讓學生主動參與到課堂教學活動中，因此，教師需要不斷激發學生的學習興趣，通過豐富多元化的教學形式，激發出學生的好奇心理，讓他們在富有趣味性的課堂氛圍中主動參與學習，突出學生在課堂學習中的主體地位，提高數學教學的有效性。

例如，在學習“認識小數”之前，教師可先以課前作業的形式引導學生預習，讓學生調查超市里商品的價格并填寫表格，然后，在課堂中讓學生互相交流調查結果。超市中的大多數商品價格都用小數表示，教師可以此引導學生說說某一件商品的價格是多少，又表示什么意思。通過課前實踐，學生可結合自身經驗回答這一問題，從而在積極性的帶動下，有效提高學習效果。

二、創設故事情境

大部分小學生都非常喜歡聽故事。因此，在教學環節中，教師可以通過創設故事情境提高學生的注意力。但是，需要注意的是，在故事情境創設的過程中，教師既要正確掌握學生的心理特點，同時，還要了解學生的興趣，從而保證故事情境創設過程中能夠充分調動學生的積極性。

例如，教師在“分數加減混合運算”的講解過程中創設了故事情境：5月12日是小強的生日，小強的爸爸媽媽想在家里為他舉辦一個生日派對，除了小強的爺爺、奶奶、姥爺與姥姥之外，還邀請了小強的好朋友樂樂和萱萱以及他們的爸爸媽媽。在切蛋糕時，樂樂說非常喜歡吃蛋糕，想要1/4的蛋糕，而萱萱說她要樂樂分走蛋糕的1/2，樂樂的父母說他們不太喜歡吃甜食，他們分別要樂樂分走蛋糕的1/4，萱萱的父母和樂樂父母要的一樣，小強的爺爺、奶奶、姥爺與姥姥總共要了蛋糕的1/4，小強的父母沒有吃蛋糕，而最后蛋糕還剩下多少？這樣可引導學生積極主動地參與知識探索，從而消除他們對知識的畏難心理，提高教學效率。因此，數學教師需要在實際教學過程中，結合實際教學內容創設故事情境，這樣不但可以有效幫助學生深化知識內容，加強知識理解，同時還可以讓他們體會到數學學習的趣味性，提高他們對學習的積極性。

三、動手實踐，鍛煉學生的創造性思維與邏輯性思維

實踐教學可以幫助學生學到更多知識，提高學生的應用能力，加深學生對知識的理解。數學知識本身具有一定的抽象性和邏輯性，有些數學知識的原理很難通過教師的理論性闡述及板書演充分表達，學生更是難以理解。教師在講解分數一課時，發現大部分學生都是剛接觸分數，并且對分數的含義不甚理解，對分數這一抽象性的表達更是難以掌握及運用。所以，在第二堂分數講解時，教師在課前準備了許多畫有圓形的卡片，并在課上發給學生，讓學生根據量角尺，將圓劃分為均等的10份。教師先引導學生將圓看作一個整體分母，將里面的扇形格子看作分子。教師可以讓學生用彩筆涂格子的方式表現分數，通過不斷練習，學生最終對分數有了直觀的理解。

四、注重對學生的激勵及評價

小學生都比較活躍，自律能力較差，是非判斷能力也需不斷加強。為了使學生在學習過程中主動接受教師的引導，教師必須注重對學生的激勵性評價，根據學生的實際學習情況進行教師評價、學生互評，并將二者相結合，鼓勵學生，讓他們學會自我反思、自我教育。

教師評價是促進課堂教學有效性的重要環節，因此，教師必須以宏觀的角度保障教師評價的客觀性、合理性，并公開最終的評價結果，讓學生對自身的實際學習情況有一個更全面的了解，幫助他們在后期的學習與實踐過程中不斷提升。此外，要注重學生之間的互評，鼓勵學生對其他學生進行客觀分析，并通過互評的方式監督學生找到自身的不足，學習他人的優點及優秀的學習方式。

結束語

提高小學數學課堂教學的有效性，有利于促進學生思維能力的發展，提高學生的學習效率，同時也可為學生今后的發展奠定一定基礎。因此，作為小學數學教師，要不斷豐富自身的專業知識水平，采用多元化、多樣式的教學方法，豐富教學內容，幫助學生快樂，輕松，高效地學習。

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