互聯網金融背景下金融學教學改革初探

王丹妮 彭雨蒙

摘要：隨著科技的不斷發展，互聯網金融也逐步流行起來，金融也由此進入了一個新的時代一普惠時代，這就要求金融的教學必須進行改革。金融學教學主要通過課堂加入金融產品進行演示。老師通過參與實踐活動來豐富自己的案例，用金融軟件引導學生實踐等實現改革。

關鍵詞：互聯網金融背景 金融學 教學改革

一、新的背景下金融學教學不足之處的分析

隨著金融背景的改變，現實生活中的金融在不斷的改革創新，但是課堂教學中的教本內容和現實中的金融有著較大的差距，教本內容十分落后，已落后于現代金融的發展速度。隨著互聯網金融的進一步發展，一些新型的金融產品也相繼涌出，以支付寶，微信等為核心的第三方支付，P2P網絡借貸以及眾籌等。這些新型的金融產品給人們的生活帶來了好處。一方面不僅給人們的網絡購物提供了極大的便捷，另一方面還給一些企業的融資問題開辟了新的路徑。這些新型產品都具有普惠化、小微化的特點。

傳統金融的服務范圍十分狹隘，而新型的金融服務范圍卻很全面。不僅如此，新型的金融的服務性質、服務對象、服務特點以及服務群體也發生了很多改變。據調查結果顯示，金融教材內容都以傳統金融為主，與如今的金融有著較大的差距，因此必須通過改善教材內容來滿足新型金融的發展速度。其次，在互聯網快速發展的當今，學生了解和認識到的金融產品也越來越豐富，這就要求對金融教學進行適當的改革。針對互聯網金融背景對一些學校進行了問卷調查，其結果顯示，絕大多數同學希望課堂教學內容通過具體案例來實現。其中學生的關注重點主要體現在以下三個方面：一是具有時效的特點，25%的學生希望案例是當下的案例;二是具有典型的特點，18%的學生希望案例是極其具有代表性的：三是具有真實性的特點，48%的學生希望案例是真實可靠的。因此從調查中可以明顯看出學生對課堂內容的需求不僅僅局限于課本，還需要一些案例，這就要求老師不斷的豐富自己的案例庫，并且多參加一些金融實踐。學生不僅要學習理論知識，更要多參與實踐活動，學會把理論和實踐相結合，這就對體驗式教學平臺提出了新的要求，為了滿足需求必須要對體驗式教學平臺進行擴展。其中模擬交易就是一個很好的體驗式教學平臺，學生可以通過模擬交易來掌握更多金融知識，但是通過其讓學生來認識到風險與收益之間的關系卻很困難。根據對一些公司的調查結果可以了解到，金融專業的學生并不能通過模擬交易來提高其實踐能力。

在新的金融背景下，出現了一些風險小、門檻低的實盤交易產品，這就更好的讓學生真實的了解和體會到風險和收益之間的關系，并且能夠在實盤交易的過程中不斷提高自己的實踐操作能力。

二、有利于提升金融教學質量的可行性建議

金融教學的課堂內容應滿足于現實生活的金融變化趨勢，教學內容應該更傾向于微觀化以及產品化。在當前的金融背景下，如何將金融理論知識、金融產品以及實踐結合起來是必須要解決的問題，以下幾個可行性建議可以進行嘗試。

（一）把金融產品融入到教學中用來豐富教材內容

根據一些調查內容統計可知，絕大多數的學生更希望金融學課堂中應該出現真實的產品融入其中，以此來使課堂內容更加豐富多彩和有趣。而現在的教材內容主要以理論知識為主，嚴重忽視了對金融產品的介紹說明，因此必須在課堂教學中加以補充。當然，老師可以根據自己的親身交易經歷向學生們展示金融產品，例如可以介紹一下產品，認真分析收益和風險的關系，最后總結其優點。不但可以提高學生的學習興趣，還可以提升課堂質量。

（二）教師應適當的豐富案例教學庫

根據調查顯示學生更喜歡案例化教學，并且尤其關注案例的時效特點、真實特點以及典型特點。為了更好的提高課堂質量，可以從以下方面進行：一是教師在平時的生活中應多參加金融實踐活動，特別是一些風險小，門檻低的實盤交易活動，來豐富和充實案例庫，以便進行更好的教學工作。二是教師可以適當利用空閑時間關注瀏覽每天的金融市場信息，簡單的記錄金融市場的變化情況。三是教師可以通過建群來和學生分享及交流自己的交易經歷，并指導學生進行低風險的金融產品交易。

（三）鼓勵并引導學生親身參與金融產品交易的實踐活動

學生對金融市場交易活動充滿了興趣，并且學生對新生的事物接受和理解能力較強，因此為了提升課堂效率，教師可以引導學生參與一些門檻低的金融產品交易活動。通過學生的親身實踐使其更好的理解金融市場的特征以及收益和風險之間的關系。另外值得注意的是，教師要告誡學生適當的利用閑暇時間來關注金融市場，以免對學習造成負面影響。

總結：在互聯網背景下金融的不斷發展，金融進入了一個全新的普惠時代。而傳統的金融模式已不能滿足現代金融市場的需求，因此要對其進行改革創新。一是服務對象、服務范圍以及服務方式都發生了明顯的變化;二是課本內容和現實金融有較大的差距，教材內容缺乏新意，不能引起學生的興趣，三是教師應該不斷的豐富自己的案例庫，并且多參加金融交易活動。更重要的是，教師應該鼓勵和引導學生多參與一些風險小、門檻低的金融交易活動來使其更好的理解理論知識。因此，金融教學的改革不僅是對教師個教學內容，還需要學生多參與實踐活動。