談談促進聾校年青班主任成長的幾點思考

【摘要】現行國內絕大多數的特殊教育學校仍是實行班級制的教學模式，班級是學校組成的基本單位，是教育教學實施的最主要和最重要的陣地，因此班級管理在學校各項工作中的地位可謂是重中之重。作為班級管理者的班主任在學校管理層中是一個尤其重要和特別的崗位，是學校教育工作的重要實施者和德育工作的直接執行者，所以班主任的管理能力與水平，直接關系到學生的發展，進而關系到學校的發展，因此如何促進年青班主任快速成長是學校教師培養的重點項目。

【關鍵詞】班級管理 年青班主任 成長

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0202-02

班級管理和學生教育是一項繁雜而長期的工作，要想成功地管理好一個班級，帶出一個優秀的團體，不僅要求班主任要有充沛的精力、體力，還要有豐富的理論知識、先進的管理經驗，當然也需要有開拓的思維、創新的理念。

下面根據我多年聾部班級、年級的管理經驗和多年以老帶新培養新人的經歷，就促進聾校年青班主任成長方面談談個人的幾點想法。

一、用心學習，夯實理論基礎。

（一）用心學習理論知識

班級管理是一門學問，需要我們做到理論聯系實際。班級管理的過程實際上就是一個理論學習與實踐的過程，所以年青班主任要想管理好一個班級，首先要用心學習的理論知識，俗話說“磨刀不誤砍柴功”，有一個扎實、充足的理論知識儲備，能為成功管理班級奠定很重要的理論基礎。

作為聾校班級管理的年青班主任，不僅要學習班級管理方面的知識，更要學習有關聾兒心理健康教育方面的理論知識。聾兒由于聽力障礙的自身缺陷，造成了學生個體之間的差異性，這種差異性不僅體現在學習能力、知識水平，也體現在行為習慣、心理、性格特征等方面，所以年青班主任特別要用心學習這方面的知識，熟練掌握聾兒可能出現的性格、心理、行為等方面的表現特征，這樣才能在學生管理中做到有的放矢。只有管好每個學生，才能管好一個集體，才叫作管好一個班級。

（二）用心學習先進經驗

理論聯系實際，即把所學的理論知識在實際工作中加以運用和實踐，這樣才不是“紙上談兵”、“夸夸其談”，但在具體的班級管理中，由于學生群體的特殊性，每個班級均可能出現各種各樣的狀況和意外，所以我們在工作中不能生搬硬套，而是應該學會靈活運用，擅于變通。

為了更快地提高年青班主任的管理能力，培養他們對突發事件的應變能力及處理水平，我們學校采用了以老帶新的方式配備班級任課教師，充分發揮老教師的指導作用；同時每學期舉辦一次優秀班主任經驗交流會，給年青班主任提供現場學習先進經驗的機會。學校還會不定期地派年青班主任到一些大城市的同類學校進行跟班學習，學習他們先進的管理經驗和管理理念。因此，以老帶新、校內交流、外出學習等等措施，都為年青班主任提供了更多的成長渠道和成長方式。

二、用心做事，增強實踐能力。

（一）常規工作，要堅持做。

教育家葉圣陶老人曾說過： “什么是教育，簡單一句就是養成良好的習慣”。我們知道，良好習慣的養成不是一蹴而就，它是一個日復一日，甚至年復一年的不斷重復、加強、鞏固的過程，而班級管理最重要的任務就是對一個班集體進行良好習慣的養成教育。良好的習慣包含各個方面，有文明禮儀習慣、學習習慣、閱讀習慣、運動習慣、衛生習慣、勞動習慣、生活習慣、安全習慣等等。良好的習慣對人一生的成長是非常重要的，我們應該把這些教育工作當作班主任的常規工作來抓。如每天親自檢查衛生打掃情況、每周一大掃除親自動手與學生一起做、每天大課間跟學生一起跑操……，這些定期要做的常規工作，年青班主任一定要持之以恒，堅持不懈地做。只有班主任身先垂范，才能充分發揮自身的榜樣作用，在潛移默化中傳遞正能量，更好地促進學生良好習慣的養成。

（二）思想工作，要及時做。

由于聽力障礙，很多聾兒會有敏感、多疑、心理承受能力差、易沖動等特征，聾人之間易自成團體，對正常人的防范心理比較重。由于長期生活在封閉式管理的特校里，中高年級的聾兒隨著年齡的增長，身心的變化，視野的擴大，思想也變得更加復雜，極其容易出現網戀、打架、出走、沉迷手機等情況，所以年青班主任在面對這樣的特殊群體時，一定要靜下心、耐下心，深入了解每個學生的家庭成長環境，認真研究每個學生不同時期的身心特點，時常與各科任教師、生活管理老師溝通交流，關注每個學生在課內外的表現，掌握每個學生的思想狀態，以便及時發現異常動態，進行有針對性的思想教育工作。

為了幫助年青班主任更好地開展學生思想工作，我采取了以下幾點措施：

1.親自帶領年青班主任走街串巷，進村入戶，深入每個學生家里，了解學生的家庭情況；與家長促膝交談，了解學生的成長環境，掌握學生情況的第一手資料。

2.指導年青班主任充分利用現代通訊工具，建立家長微信群，通過微信群的交流平臺，及時溝通，時時反饋，加強家校聯系，共商教育策略。

3.要求年青班主任每周至少到學生宿舍進行生活檢查一至二次，還要把檢查的情況做好記錄并簽字。

4.建議年青班主任每周開一次班干部會議，總結和反饋一周的班級工作的情況。

通過家訪、微信交流、生活檢查、班干部會議等多種方式，幫助年青班主任多渠道了解學生的思想動態，對聾生的思想工作能做得更具體、更全面。

（三）團輔工作，要經常做。

一個班集體、一個團隊，必須要有一股充滿正能量的凝聚力、一種團結向上的集體主義精神，才能稱為一個先進的班集體，一個優秀的團隊。年青班主任要想培養班集體的凝聚力和集體主義精神，我覺得可以多開展一些團體輔導活動，特別是中高年級的班級尤為適合。聾生到了中高年級，漸漸顯現出個性和獨立主見的一面，但能力差異還是很大，而團輔活動中，考驗的是集體智慧和團結力量，不但需要一個有能力、有擔當的“領頭羊”，還需要一個團結互助、寬容友愛的集體，展現的是人與人之間的信任感、默契度及團結力，在這樣的活動中，更容易培養班集體的凝聚力和集體主義精神。因為沒有其它競技性質比賽的壓力，學生集體參與度比較高，而且活動難度可調控，因此完成任務的可能性也比較高，學生參與興趣會比較濃厚。寓教于樂，活動效果比較明顯，所以年青班主任可以經常開展這樣的團輔工作。

三、用心思考，實現自我提升。

反思，是年青班主任成長過程中必不可少的環節，只有不斷自我反思，才能實現自我提升。年青班主任不但要用心學習、努力實踐，還要對學習的內容和實踐的過程、成效，以及采用的方式方法，經常進行階段總結，冷靜地分析、用心地思考、積極地反思，從中發現得失，深入分析原因，不斷總結成功經驗和不足之處，及時調整工作措施和管理方法。

班級管理沒有固定的模式和套路，但我們可以摸著前人摸過的石頭過河，借著前人走過的道上路，并在邊學、邊做、邊想、邊改中，開拓自己的思維，創新自己的理念。只有這樣年青班主任才能真正地在班級管理工作中不斷改進、提升和成長。

“功夫不負有心人”，做任何事，只要肯下功夫、肯花心思，用上心、使對勁，有付出必有收獲。希望年青班主任在班級管理中做一個用心的人，用心學習、用心做事、用心思考，為這群特殊孩子的成長、為特教學校的發展、為特教事業的發展盡一份心，獻一份力。

作者簡介：

王蘭珍（1976.10.10-），女，漢族，本科，研究方向為特殊教育。