高中英語寫作教學的策略研究

方志勤

【摘要】英語寫作一直以來都是高中英語教學中的薄弱環節，重視英語寫作教學勢在必行。教師應該從英語寫作教學課堂的內容和形式出發，改善其英語寫作教學的方法，尋找一種刺激學生學習英語寫作的積極性、提高學生英語寫作水平的教學策略，幫助學生在日常學習中積累經典句型、掌握寫作技巧，真正提高學生的英語寫作水平。本文主要依據目前我國高中英語寫作教學的現狀，提出了五項易實施的高中英語寫作教學策略。

【關鍵詞】高中英語 寫作教學 策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0107-01

一、積累詞匯，打好基礎

學生的英語詞匯量非常重要，它不僅影響學生的閱讀理解能力和聽力，也大大影響學生的英語寫作水平。單詞是構成作文的磚瓦，只有豐富的詞匯量才能完成一篇優秀的英語寫作。所以，教師在高中英語教學過程中應該督促學生有意識地記錄一些陌生的詞匯；同時，可以通過定期聽寫的方式鞏固學生記憶的單詞。在進行詞匯講解時，應該將詞匯放入到具體的語境當中去，除了讓學生記住單詞的拼寫與讀法以外，還要讓學生學會將新學的單詞運用到自己的句子或文章中去。

例如，在講解Travel Journal中的詞匯transport、prefer、per？鄄suade、graduate、schedule、organize以及詞組care about、change ones mind、make up ones mind、ever since時，教師可以每天給學生三或四個單詞或詞組，讓學生進行造句的練習，一段時間的訓練之后，再讓學生們學會如何用這些寫過的句子進行一篇完整的英語作文的寫作。通過這種方法，教師可以不斷提高學生的詞匯量，加強學生對于詞匯的掌握和運用。

二、強化語法，提高技巧

任何語言都有自己特有的表達方式，而英語語法則是人們對于英語表達方式的科學的歸納總結。系統學習英語語法，才可以完成一篇純正的英語寫作。傳統的英語寫作教學只告訴學生背誦范文，只向學生灌輸句子應該怎么寫，卻沒有系統地介紹語法。學生可能知道如何寫句子，卻不知道為什么這么寫，換成另一種表達形式就完全陌生了。結果就是，學生對于特殊的語法改錯題可能會寫對，但是在自己的英語寫作中卻經常出現一些語法錯誤。

例如，漢語中經常出現的一些關聯詞的習慣搭配， 比如：“雖然…… 但是……” ；“因為……所以……” 等，在使用時基本是搭配使用的，但是，在英語中，兩者只能用一個，有了because （因為） 就不能再使用so（所以）； 用了 although（盡管）之后就不能再用but（但是）。語法是英語學習的核心與靈魂，其中英語的語法和中文的語法有很多的相同之處也有很多的不同之處，在學習英語語法的時候要注意將英語與中文語法的相同和不同之處進行比較。英語語法中與中文語法中相同的部分可以結合中文的部分進行類比的學習，提高學習的效率；不同的地方也可以通過比較不同點方式進行學習，這樣也能幫助學生加深對知識內容的印象，間接地提高了學習的效率。總之，對于英語語法內容的相關知識點，學生們要加以重視，學習好語法能將寫作文的語言、句型等等變得更加的優美，也極大的提高了英語作文的成績。

三、套用格式，模仿范文

在英語寫作教學中，教師還要督促學生們勤加練習，只有通過不斷地練習才可以更好地掌握所積累的詞匯和語法知識，同時提高英語寫作水平。學習寫作的初級階段就是學習仿寫，遇上課文中一些結構清晰、語法簡單的句子時，教師可以讓學生背誦下來，運用到自己的文章中去。同時，教師可以根據學習內容每周布置兩篇到三篇的仿寫任務，可以是主題的仿寫也可以是文章文體的仿寫。

例如，在學習Unit 1 Friendship時，教師可以讓學生寫一篇主題為My best friend的英語寫作，在文章的寫作中，可以要求學生寫成記敘文或者是書信類的文章，進行不同文章體裁的仿寫。值得注意的事是，教師對于學生的協作練習應該進行認真的批閱，對于學生寫作中的語法問題重點標注，后期督促學生多寫作進行修改。如果只是練習而缺少訂正的環節，學生就一直不清楚自己的知識盲點在哪里，以后可能一直將錯誤的語法用到英語寫作中。另外，進行作文的仿寫，長久堅持下來就如古人所說“熟讀唐詩三百首不會作詩也會吟”，學生們在仿寫作文的過程中，會有意無意的記憶下來優秀范文中的優美的句型、高級的單詞等等作文的加分點，久而久之，再讓學生們擺脫仿寫范文，進行自我練習，這時候就會發現很多的學生在自我寫作文的時候已經開始利用自身通過仿寫來學習到的知識點，這樣就能將仿寫學習到的知識自我吸收，慢慢的也將寫作文的能力和水平提高了一個甚至幾個檔次。

四、趣味活動，增加動力

在任何學習過程中，興趣都是最好的老師。而目前的學生對于英語普遍興趣不高，究其原因大部分來源于英語課堂的枯燥乏味，因此教師應該積極改變這種課堂教學的現狀，尋求更多更有趣學生更樂于接受的教學形式，以增加學生學習英語的興趣，刺激學生學習英語的積極性，進而提高學生的英語寫作水平。教師可以通過多媒體播放視頻或者進行與課堂內容相關的游戲等方式來吸引學生對學習內容的興趣，這樣就能幫助學生建立對英語學習的興趣，增加他們學習的欲望。

例如，在學習Unit 5 Music時，教師可以在班級中舉行一個小小的演講比賽，主題就是My favorite music，要求學生們自行準備演講稿并依次進行演講。這樣的活動不僅僅可以激發學生的課程參與度，提高學生的英語演講寫作水平，還可以磨礪學生英語演講的能力。除此之外，我在教學這一個單元的時候還采用了做游戲的方式，我把幾首學生們經常聽得漢語歌名用英語表達出來寫在卡片上，然后讓我們的學生報出一首歌的中文名稱，讓其他的同學根據中文名稱答出漢文的歌名，這樣游戲娛樂的方式能讓我們的學生提高對英語學習的興趣，同時也能利用這樣的方式增加學生的詞匯量和對英語的實際應用能力。

五、小組討論，歸納總結

教師應該階段性組織學生對于上一階段的寫作學習進行歸納總結，對于學生本人的進步和不足之處有一個清晰的認識。同時教師還應鼓勵學生積極提出一些對于英語寫作教學的意見和建議。例如，將聽說讀寫結合式教學、課間播放一些英語電影或演講的片段、進行一些英語話劇表演等。一方面，歸納總結可以讓教師對于學生目前詞匯和語法的掌握情況，以及英語寫作的水平有一個清楚的認識，同時，也方便教師制定下一階段的教學計劃，也能加深學生之間的團隊合作能力。

例如，在每一次的教學過程中，我都會組織學生們以小組等我方式對學習的內容進行討論和互相問答，這樣的學生小組式的互動能讓學生們避免與教師在一起時的尷尬或者害羞與回答的狀況，小組學生間的互動討論會讓每一個學生真實的說出自己內心的想法和狀況，同時學生直接總結出來的也能更利于學生自身的學習，加深學生對學習的印象，這樣一來就能充分發揮小組討論式的學習方式提高寫作成績的作用了。

結語：學習任何語言都需要經過不斷地積累和練習。高中英語寫作在英語考試中的重要性，以及學生英語寫作能力的不足，讓我們不得不重視英語寫作教學。文中提出的五個可行的教學策略，教師在進行嘗試時也可以根據本班的具體情況加以改進，同時也應該探索其他英語寫作教學方法，幫助學生積累寫作詞匯和語法知識，提高學生的英語寫作水平，提高學生的英語綜合應用能力。

參考文獻：

[1]孫勇.高中英語寫作教學問題及對策[D].山東師范大學. 2013.