新媒體背景下高校班團(tuán)一體化建設(shè)路徑探究

尹彥 高曉莉 劉榮

摘? 要? 新時(shí)代，新思想，新青年。以習(xí)近平同志為核心的黨中央自十八大以來(lái)就高瞻遠(yuǎn)矚地為培育新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義接班人而提出了建設(shè)高?！鞍鄨F(tuán)一體化”的重要指導(dǎo)思想。思想的落實(shí)需要實(shí)踐的支撐，而可行性的實(shí)踐操作同樣需要借助強(qiáng)有力的助推工具，在此前提下，依托互聯(lián)網(wǎng)的興盛發(fā)展而來(lái)的新媒體環(huán)境就可為高校班團(tuán)一體化建設(shè)提供溫潤(rùn)和土壤。

關(guān)鍵詞? 新媒體;高校;班團(tuán)一體化;建設(shè)路徑

中圖分類號(hào)? G2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼? A? ? ? 文章編號(hào)? 2096-0360（2019）13-0059-02

2016年11月22日，共青團(tuán)中央和教育部印發(fā)的《高校共青團(tuán)改革實(shí)施方案》中明確提出“推行班級(jí)團(tuán)支部與班委會(huì)一體化運(yùn)行機(jī)制，探索實(shí)行班長(zhǎng)兼任團(tuán)支部副書(shū)記或團(tuán)支部書(shū)記兼任班長(zhǎng)的制度”[1]，這項(xiàng)政策可謂如及時(shí)雨般灑進(jìn)了萬(wàn)千青年團(tuán)員個(gè)體的心中。一直以來(lái)，高校班級(jí)的班委會(huì)與團(tuán)支委會(huì)在存在感上就有懸殊。團(tuán)員的進(jìn)入門(mén)檻低，且在組織管理上松懈散漫，團(tuán)員歸屬感弱，團(tuán)支部的思想意識(shí)覺(jué)悟弱，在班級(jí)管理方面較班委會(huì)處于劣勢(shì)地位。而班團(tuán)一體化的設(shè)想直切痛點(diǎn)，找了一個(gè)可行性的平衡之道，對(duì)優(yōu)化高校學(xué)生工作的管理程序，強(qiáng)化高校團(tuán)員自身責(zé)任感和政治思想意識(shí)都十分有益。實(shí)施高?！鞍鄨F(tuán)一體化”有多重手段，但是所施行的方式必須考慮其落實(shí)程度，最值得探究的是時(shí)代環(huán)境，再綜合其他各方因素一同作用，使高?！鞍鄨F(tuán)一體化”以壓倒性的趨勢(shì)蔓延至各地區(qū)，從而形成一種普及式的慣性觀念。

1? 高校班團(tuán)一體化與新媒體環(huán)境的融合現(xiàn)狀

從目前高校“班團(tuán)一體化”的普及程度來(lái)看，實(shí)施效果似乎并不盡如人意，高校班級(jí)的團(tuán)支部和班委會(huì)仍然是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部門(mén)，在團(tuán)員積極性差、思想覺(jué)悟不高，兩個(gè)部門(mén)在工作上的交互并不是很密切，大部分高校的團(tuán)支部和班委會(huì)尚未具有較高的“班團(tuán)一體化”的意識(shí)。其中很大一部分原因，是因?yàn)槠錈o(wú)法通曉“班團(tuán)一體化”這個(gè)新思想、新內(nèi)容的傳播途徑，這與高校“班團(tuán)一體化”概念與新媒體融合現(xiàn)狀有莫大的關(guān)聯(lián)。

1.1? 新媒體傳播屬性的優(yōu)勢(shì)尚未發(fā)揮

新媒體是指以互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信技術(shù)等為依托而發(fā)展起來(lái)的一種媒介形式，包括手機(jī)App客戶端、移動(dòng)電視、數(shù)字電視電影、觸摸媒體等?！盵2]傳播上無(wú)遠(yuǎn)弗界的新媒體與現(xiàn)今的快時(shí)代相互成就，大量時(shí)效性強(qiáng)，內(nèi)容形式豐富的信息流改變了以往傳統(tǒng)的信息接受方式，特別是由信息傳播的單向性轉(zhuǎn)向了雙向交互的傳播，使受眾在信息接受上具有更大的主動(dòng)性。而高校“班團(tuán)一體化”也涉及大量的信息傳播與溝通的過(guò)程，但是新媒體在信息制作與傳播上的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)卻沒(méi)有在高?！鞍鄨F(tuán)一體化”上有明顯的體現(xiàn)，如利用新媒體平臺(tái)發(fā)布具有可看性的信息來(lái)宣傳“班團(tuán)一體化”的內(nèi)容以及展示實(shí)施之后的惠人效果，從思想上啟蒙團(tuán)員責(zé)任意識(shí)薄弱的本質(zhì)性問(wèn)題。當(dāng)代青年對(duì)于新媒體的利用率之高已無(wú)需贅言，但利用新媒體的發(fā)展與高?！鞍鄨F(tuán)一體化”的內(nèi)容與實(shí)施策略發(fā)展似乎是兩條相交甚少的線條，未形成密如網(wǎng)狀的深度交流，在優(yōu)勢(shì)上的互補(bǔ)和整合尚不完善。

1.2? 傳播內(nèi)容的單一固化

新媒體的優(yōu)勢(shì)不僅在于傳播的時(shí)效性與傳播內(nèi)容的豐富性，更在于其傳播內(nèi)容的精心打磨和與受眾觀心理的不謀而合。新媒體打破了傳統(tǒng)媒體的崇高正式，在大眾文化的興起與蔓延下，慢慢走下神壇，內(nèi)容呈現(xiàn)普及大眾心靈的親民性。如人民日?qǐng)?bào)微信公眾平臺(tái)發(fā)布的新聞不僅僅是關(guān)于國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的議事日程報(bào)道，更多的是對(duì)普通人日常生活瑣事的報(bào)道。且在文字編輯上充滿獵奇性和趣味性，大大契合了普通受眾的閱讀心理。但是，像高?！鞍鄨F(tuán)一體化”這樣的由上而下的下發(fā)的指示性思想和策略，信息未通過(guò)揣摩受眾的心理就直接發(fā)出，在內(nèi)容傳達(dá)上不免帶有強(qiáng)制性與生硬感，以至于高校學(xué)生在后期的實(shí)施層面不具有強(qiáng)大的精神鼓舞性，完善高?！鞍鄨F(tuán)一體化”對(duì)他們來(lái)說(shuō)更像是一次機(jī)械式的任務(wù)執(zhí)行，而不是一次有意義的身心建設(shè)。

1.3? 新媒體輿情疏導(dǎo)機(jī)制不完善

新媒體媒介屬性的另一大優(yōu)勢(shì)是傳受雙方的互動(dòng)性增強(qiáng)，受眾從之前的被動(dòng)走向主動(dòng)，可以自主選擇自己需要接收的信息和對(duì)傳播的信息發(fā)表自己的見(jiàn)解。但是在高?！鞍鄨F(tuán)一體化”建設(shè)中，受眾反饋意見(jiàn)并未引起較大的重視，比如在班級(jí)干部競(jìng)選、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比的過(guò)程中，有些時(shí)候并未做到公平公開(kāi)，但是能進(jìn)行反饋的渠道有限且信息回饋周期也過(guò)于繁瑣和漫長(zhǎng)。班級(jí)團(tuán)支部與班委會(huì)在話語(yǔ)權(quán)上的懸殊已視為約定俗成的慣例，也有部分原因是因?yàn)榍嗄陥F(tuán)員在意見(jiàn)反饋上能利用的渠道甚少，綜其所有，高校“班團(tuán)一體化”的信息回饋機(jī)制尚不完善，與未充分利用新媒體這一積極有效輿情疏導(dǎo)媒介有著必要的聯(lián)系。

2? 高校班團(tuán)一體化在新媒體背景下的建設(shè)路徑

新媒體這一新興媒介的相關(guān)屬性在高?！鞍鄨F(tuán)一體化”建設(shè)路徑的實(shí)施上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。這是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，契合時(shí)代潮流，與時(shí)代同發(fā)展的必然結(jié)果所在，但是，對(duì)新媒體的嫻熟運(yùn)用也得奠基于對(duì)其的全面理解的程度上，而絕不是利用以前的傳播思維對(duì)新媒體加以濫用，要抓住高?！鞍鄨F(tuán)一體化”建設(shè)中所出現(xiàn)的針對(duì)性問(wèn)題，利用新媒體這個(gè)中介工具對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理的疏通引導(dǎo)。

2.1? 開(kāi)設(shè)高校班團(tuán)一體化建設(shè)內(nèi)容傳播的新媒體平臺(tái)

如何成體系規(guī)模在高校宣傳高校一體化的建設(shè)路徑與建設(shè)機(jī)制。通過(guò)新媒體平臺(tái)傳播應(yīng)該是最為切實(shí)可行的方法。譬如高校應(yīng)專門(mén)就高?！鞍鄨F(tuán)一體化”開(kāi)設(shè)相應(yīng)的新媒體傳播平臺(tái)——微信公眾號(hào)，官方微博賬號(hào)，各大門(mén)類視頻網(wǎng)站等。利用高校青年對(duì)新媒體的便捷接觸與高效使用率，來(lái)加大“班團(tuán)一體化”思想在青年團(tuán)員、班級(jí)團(tuán)支部以及班委會(huì)中的廣泛覆蓋率，從接觸層面對(duì)其進(jìn)行大規(guī)模的信息灌輸，引導(dǎo)學(xué)生青年受眾在思想領(lǐng)域加強(qiáng)對(duì)于“班團(tuán)一體化”的重視。這是高校“班團(tuán)一體化”建設(shè)得以順利有效進(jìn)行的重中之重。

2.2? 注重傳播內(nèi)容的可視性與有效性

利用新媒體進(jìn)行高校“班團(tuán)一體化”建設(shè)的優(yōu)勢(shì)已不言而喻。但是傳播也需要注重方法與技巧。絕不是機(jī)械式的直性傳播，而是將信息軟化，在信息內(nèi)容的編輯上注重對(duì)受眾心理的研究，才能保證信息傳播的有效性。如在對(duì)高?！鞍嗉?jí)一體化”的內(nèi)容進(jìn)行傳播時(shí)，在文字上進(jìn)行精心編輯，利用時(shí)下流行語(yǔ)對(duì)文字內(nèi)容進(jìn)行包裝，加強(qiáng)信息內(nèi)容對(duì)于受眾群體的吸引力，或者傳播形式也不僅止于文字而已，也可以結(jié)合當(dāng)下的流行趨勢(shì)，利用短視頻對(duì)信息內(nèi)容進(jìn)行傳播。區(qū)別硬性宣傳對(duì)受眾產(chǎn)生的強(qiáng)制性制約規(guī)束，利用青年人的獵奇心理委婉表達(dá)內(nèi)容訴求，這樣具有可視性的內(nèi)容在傳播到落實(shí)過(guò)程中其實(shí)更加具有有效性。

2.3? 實(shí)施快速有效的反饋機(jī)制

高?！鞍鄨F(tuán)一體化”建設(shè)的開(kāi)展主要是為了解決高校班級(jí)團(tuán)支部和班委會(huì)在工作模式的分歧，平衡二者的工作職責(zé)與話語(yǔ)權(quán)力，從而從根本上提高學(xué)生工作效率，加強(qiáng)每個(gè)共青團(tuán)員的責(zé)任思想意識(shí)。解決問(wèn)題，除了發(fā)布必要的實(shí)施措施，對(duì)于問(wèn)題解決過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題也要進(jìn)行積極收集，并對(duì)癥下藥將其解決，這也是加快高?！鞍鄨F(tuán)一體化”的必要考量因素。如此，新媒體所自帶的高效的雙向交流特性就得以在這一過(guò)程中發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，如在關(guān)于“班團(tuán)一體化”的新媒體平臺(tái)中設(shè)立反饋機(jī)制，收集同學(xué)們對(duì)“班團(tuán)一體化”建設(shè)過(guò)程的存在的問(wèn)題而提出的意見(jiàn)，抑或是學(xué)生在日常生活中遇到的疑難等等。班級(jí)團(tuán)支部和班委會(huì)積極將問(wèn)題收集，爭(zhēng)取各種途徑對(duì)其進(jìn)行攻堅(jiān)克難，從而保障學(xué)生利益，疏通反饋的障礙，提升服務(wù)質(zhì)量，增加“班團(tuán)一體化”在學(xué)生中的威望，展現(xiàn)“班團(tuán)一體化”建設(shè)落實(shí)之后的普惠的程度和益處，將會(huì)更加有利于促進(jìn)高?！鞍鄨F(tuán)一體化”的建設(shè)和發(fā)展。

3? 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前新媒體已經(jīng)深深融入我們的生活和學(xué)習(xí)，作為新時(shí)代的共青團(tuán)應(yīng)該順應(yīng)潮流，熟知新媒體的傳播特點(diǎn)、規(guī)律，把新媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)合理利用好，只有這樣才能做好新時(shí)代的高?！鞍鄨F(tuán)一體化”工作[3]。順應(yīng)時(shí)代特征，開(kāi)創(chuàng)高校團(tuán)支部與班委會(huì)協(xié)調(diào)合作的新局面，拾起當(dāng)代青年人的社會(huì)責(zé)任感，為國(guó)家發(fā)展、長(zhǎng)治久安貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

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