新課改下小學數學高效課堂的構建探究

魏敏

摘 要 國家在教學事業整體發展過程當中越來越重視教師的課堂教學情況，教師在進行整體教學設計過程當中，如果能夠開展良好的課堂教學，那么就能夠保證學生參與學習活動過程當中，擁有一個良好的學習體驗。當今大部分的教師在開展課堂教學過程當中，根本就不會依據學生的身心發展特點進行課堂教學計劃設計，導致課堂教學效果并不明顯，甚至有的教師在進行教學設計過程當中，并不重視課堂教學環節。因此，本文將會就新課改背景下小學數學高效課堂的構建進行了仔細分析。

關鍵詞 新課改;小學數學;高效課堂;構建分析

中圖分類號：G22??????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0001-01

隨著當今新課改的不斷深入，我國現如今的教育事業在進行整體發展過程當中，對教師提出了全新的要求，尤其是目前國家出臺的教育政策，要求當今的教師在進行教學活動整體設計過程當中，一定要采取新型的教學方法，為學生進行詳細的課程設計，重視學生的綜合素質培養。而當今的小學數學教育事業在進行整體發展過程當中，由于學科教育自身的特性，導致大部分的小學數學教師在平時教學、課程設計過程當中，并不重視課堂教學效果。

一、現階段我國小學數學課堂教學存在的問題

（一）教學生活化程度不高

小學數學學科是一門理論性強、邏輯性強的學科。在教學過程中大部分的小學數學教師注重對理論知識進行詳細講解，提高學生的解題能力卻往往忽略了活動在進行設計過程當中，必須與生活有所貼合的要求。小學數學學科在進行整體教學過程當中，大部分的數學理論知識，實際上都與學生的學習生活息息相關，但教師在進行教學設計過程當中，無法保證教學生活化，那么就無法真正提高教學效果。

（二）現代教學設備設施不完善

我國現如今大部分的小學院校在進行教育活動整體開展過程當中，存在的最大問題就是教學設備不完善。尤其是小學數學教師在教學過程中，需借助多媒體教學技術，將抽象的理論知識進行轉化，讓更多學生深入理解。由于缺乏相應的教學設備，導致教師的所設計大部分教學活動無法正常開展，現在教師教學設備設施不完善，不僅僅會影響到小學數學教師的整體教學設計進程，也會嚴重影響到小學數學教師的教學效果。

（三）教學理念傳統

我國當今大部分的教師在平時開展教學設計過程中，依然采用傳統的教學觀念，在教學課程講解過程中，采用了傳統的教學方法，比如灌注式教學方法，為同學們進行課程講解時，不考慮學生在教育活動參與過程當中的學習體驗和學習感受。因此也就導致在今后的教學活動整體開展過程當中，學生會嚴重缺乏學習積極性，同樣也并不能夠保證營造一個良好的學習氛圍。這樣不僅會影響到學生個人學習能力的提升，也會嚴重影響到教學活動的正常開展。

（四）課堂學習氛圍不夠活躍

任何學科的教師在教學活動開展之前，首先要做好的準備工作，就是營造一個良好的學習氛圍，但是當今的小學數學教師在進行整體教育活動設計過程中，完全忽略了此項工作步驟，導致學生在進行數學知識學習過程中無法真正投入，課堂學習氛圍不夠活躍。而且小學數學教師在平時教育活動設計過程當中，除了運用傳統的教學經驗以外，也會運用傳統的教學方法，使學生產生嚴重的厭學情緒，由于學生自身產生嚴重的厭學情緒，就無法保證及時投入到教師所設計的教學活動當中，教師無法營造一個良好的學習氛圍。

二、新課改背景下小學數學高效課堂構建的有效策略

（一）合理進行生活化教學

小學數學教師在進行課程整體設計過程當中，首先一定要保證數學理論知識能夠與生活實踐相結合，最好是與小學生的生活實踐相結合，保證小學生在進行數學理論知識學習過程當中，能夠從生活當中發現問題，解決問題。而且教師在進行小學數學理論知識課程設計過程當中，也一定要積極發掘數學理論知識，和小學生生活實際聯系，通過不斷地查找、挖掘，尋找能夠更好地幫助小學數學教師的方法，使自身的數學理論知識課程在教學過程當中，擁有生活化特點。

（二）積極完善教學設備設施

小學數學教師在進行整體課程設計過程當中，一定要充分利用輔助教育設備來開展相應的教育活動。現如今，先進的教學技術在進行整體運營過程當中，必須具備相應的設備才能夠更好地使用。當今的小學，學校為了能夠更好地保證小學數學教師開展良好的教育活動，提高小學教師自身的教學效率和教學質量，那么就一定要積極完善學校目前所擁有教學設備。

（三）有效進行教學理念創新

小學數學教師除了要進行詳細的課程設計和課程內容選擇以外，同時也一定要對自身傳統的教學觀念有所創新，運用全新的教學理念，為學生進行詳細的課程內容選擇和課程設計，這樣不僅能夠有效保障學生在學習過程當中擁有一個良好的學習氛圍，同時也能夠更好地激發學生學習積極性，提高學生的學習能力。我國教師在運用傳統教學理念過程當中，往往認為教師作為教育的主體，但是隨著教育體系不斷改革，當今的教學理念所表達的是以學生為教育主體。因此，當今的小學數學教師首先一定要改變自身的教學理念，構建高效的課堂教學，提高學生的學習效率。

三、總結

本文就新課改下小學數學高效課堂的構建進行了仔細探究。在分析過程當中，首先詳細介紹了目前小學數學高效課堂建設過程當中存在的問題，然后針對問題提出了相應的解決方案。希望通過本文的仔細分析，能夠更好地推動當前小學數學教育事業快速發展。

參考文獻：

[1]蒲生林.如何構建小學數學高效課堂——教育游戲與小學數學融合途徑探索[J].學周刊，2019（395）：75.