淺談小學(xué)英語課堂以“要我學(xué)”到“我愛學(xué)”的角色轉(zhuǎn)換

王欣蔚

摘 要 眾所周知，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的第一個階段，也是英語給他們的第一印象，這將直接影響到后面對英語的學(xué)習(xí)，但是在現(xiàn)行的考試制度下，很多學(xué)生以及老師為了應(yīng)付考試，強調(diào)死記硬背，要求反復(fù)做題，使英語學(xué)習(xí)變的枯燥無味，讓學(xué)生感到負擔很重，不僅使得學(xué)生英語成績下降，更重要的是對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語;課堂教學(xué);策略;思維培養(yǎng);情景創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：G424.21，D045?????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0184-01

讓學(xué)生喜歡英語，主動學(xué)習(xí)英語是提高英語學(xué)習(xí)效率的重要條件，那么如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓“要我學(xué)英語”變?yōu)椤拔覑蹖W(xué)英語”呢？總結(jié)幾點如下：

一、尊重學(xué)生，一視同仁，確立“我愛學(xué)”的基礎(chǔ)

英語是一門系統(tǒng)學(xué)科，具有抽象、不可比擬性等特點，對一個初學(xué)或基礎(chǔ)較差的同學(xué)來說，心理上自然而然地就產(chǎn)生了畏難情緒，這時，英語老師的引導(dǎo)就顯得尤為重要，確立學(xué)生“我愛學(xué)”，首先要把握一點就是營造一種平等的氛圍，對大家一視同仁。例如：在課堂提問、批改作業(yè)、課下交談中，盡力讓他們體會到在學(xué)校里大家是平等的，是受老師歡迎的，這樣學(xué)生們無論成績?nèi)绾味荚敢庀蚶蠋煶ㄩ_心扉說知心話，再加上老師對問題詳細講解、耐心說教，同學(xué)們學(xué)英語的欲望就更強烈了。同時可以在校園紅領(lǐng)巾廣播站設(shè)置英語角，堅持學(xué)以致用，鼓勵學(xué)生在校園生活中用英語問侯和告別，盡可能用英語進行日常交流，讓學(xué)生拓寬自己英語交流學(xué)習(xí)的思維。

二、提高教師自身素質(zhì)，讓學(xué)生“愛屋及烏”

一般說來，學(xué)生喜歡某位教師，其課堂氣氛就會活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。當然，老師要讓學(xué)生喜歡，不僅僅要以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴，更重要的是讓學(xué)生認為這個老師知識淵博，有能力幫助他們學(xué)好，從而增強他們學(xué)習(xí)的動力。如何提高教師自身素質(zhì)，一是加強理論學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)工作中，要堅持“多學(xué)習(xí)，多接受，多思考，多總結(jié)”的原則，不斷磨練自己，提升自己。需經(jīng)常翻閱各類教育書籍和雜志，努力學(xué)習(xí)各種教育名家的先進理論，把好的教育方法貫徹在自己的教學(xué)工作中，使自己的教學(xué)能力有很大的提升。二是加強專業(yè)學(xué)習(xí)。生命不息，學(xué)習(xí)不止，時刻保持空杯的狀態(tài)。平時注重加強專業(yè)知識自學(xué)，確保教育教學(xué)日教日新，游刃有余。比如積極參加教研教改培訓(xùn)，參加高一級學(xué)校的聽課評課，觀摩網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂實錄。

三、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，由教師教知識變?yōu)榻谭椒?/p>

古人云：“授人以魚，僅供一飯之需;教人以漁，則終生受用不盡。”我們要重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容介紹一些具體有效的學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生及時總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而大大提高他們的學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)“Do you like running？”章節(jié)的內(nèi)容時，這一課的主要知識點就是動詞“l(fā)ike”后面如果跟動詞，動詞后面要加上“ing”。在上這一課時，我沒有強調(diào)動詞后面要加“ing”，而是先讓學(xué)生說出一組句子，然后出示大屏幕，用紅色標注重點，讓學(xué)生同桌倆對比討論：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？接著指名交流，最后教師歸納小結(jié)。學(xué)生通過分析比較，自己歸納，揭示規(guī)律，使知識更加鞏固，記憶印象深刻。最后我還編了一個順口溜：“Do you like”真淘氣，后面遇到動詞耍脾氣，非讓動詞加上“ing。”

四、與實物聯(lián)系起來，學(xué)生的思維空間由“簡單”變?yōu)椤皬?fù)雜”

教師的提問，應(yīng)富有思維性和價值性。所提問題，能激發(fā)學(xué)生的思考與求知欲，促進學(xué)生思維的發(fā)展，引起學(xué)生的探索活動，并在探索活動中培養(yǎng)思維能力。不能為提問而提問。不能老師和學(xué)生之間總是簡單的一問一答，這樣沒有任何思維價值。例如在學(xué)習(xí)“How are you going there？”一課時，我沒有設(shè)計簡單的一問一答，而是提問這樣一個問題：“課文中出現(xiàn)哪些小朋友？他們分別乘坐什么樣的交通工具？你們四個人一組能試著用對話形式表演一下嗎？”問題一出，同學(xué)們四個人一組便開始找答案了，找完了答案就分配角色表演。這樣學(xué)生不僅在一定的語境中習(xí)得了知識，而且升華了思維空間，思維能力得到提高，效果較好。

五、注重情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)氛圍由“死板接受”變?yōu)椤罢Z境投入”

要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情境，做到教學(xué)情境化。可以教唱英語歌曲，學(xué)講英語小故事、還有演話劇等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情境內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。例如在學(xué)習(xí)“My friends”一課時，我就把重點句型“……Hes Joe.Mike is my friend and Joe is my friend too…”借助歌曲《生日快樂》的情景進行情景導(dǎo)入，由此在教學(xué)中引出關(guān)鍵詞“friend”，這樣學(xué)生在愉悅的語境中鞏固了重點句型。

總之，在新課程改革的今天，我們應(yīng)通過建立適應(yīng)新課程的評價體系，改革教學(xué)方式、方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)來提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]李春梅.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣優(yōu)化課堂教學(xué)——小學(xué)英語教學(xué)淺談[J].黑河教育，2014（11）：51.

[2]沈衛(wèi)芳.激情教學(xué)，魅力無限——淺談小學(xué)英語課堂之精髓[J].新課程（下），2013（8）.