初中數學教學中如何構建和諧的師生關系

朱長春

摘 要 數學學科特點致使很多學生認為數學課堂枯燥乏味，數學教師要與生動具體的語文、歷史學科，實踐操作性強的物理、化學學科“PK”，提高學生學習數學的興趣，從而提高課堂教學效率，就需要建立和諧的師生關系，讓學生“親其師，信其道”。

關鍵詞 數學課堂;和諧;寬容;尊重

中圖分類號：G32 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）12-0093-01

數學學科有三個顯著的特點：高度抽象，邏輯嚴密，廣泛應用。這樣的學科特點致使很多學生在數學課堂上覺得數學知識枯燥乏味，知識抽象難懂，往往被動學習，提不起興趣。這讓我們不得不反思，怎樣才能使學生喜歡數學課呢？這里我結合自己的工作體會，談談如何建立和諧的師生關系，讓數學課堂“活”起來。

一、數學課堂中構建和諧的師生關系的重要性

有人說，和諧的師生關系就是教學質量，我覺得不無道理。良好的師生關系是搞好教育教學的基礎，也是實施素質教育的重要條件之一。這一關系處理的好壞直接關系到教育教學的效果，關系到學生的心理健康和全面發展。而數學學科的特點導致了學生們對數學知識不感興趣，數學教師要與生動具體的語文、歷史學科，實踐操作性強的物理、化學學科PK，提高學習數學的興趣，就要建立和諧的師生關系，讓學生“親其師，信其道”。學生們的學習動機有時是抱著報復或是感恩的態度來學的，如果學生很喜歡你這個老師，每天就會很期待上你課，課堂上也會很給你面子，越學越有勁，并且會覺得一節課很快就過去了。

二、如何建立和諧的師生關系

師生之間和諧融洽的關系不是一朝一夕就能建立的，而是老師經過平時課堂上和課外與學生的接觸中，慢慢建立的，關鍵在于教師。

（一）寬容的心是建立和諧的師生關系的基礎

要建立和諧的師生關系，需要我們首先要有一顆寬容的心。有位專家說的好：教室就是學生學習和犯錯的地方，要允許學生犯錯誤，但是不要犯同樣的錯誤。我剛參加工作的時候，火氣比較大，對學生要求嚴格，甚至有些苛刻，總是要求完美。所以很容易對學生發火，總是批評學生。后來我發現同學們表面上服氣了，但實際上只是攝于我老師的威嚴，而心里不服氣。經過不斷地反思和探索，使我懂得作為教師不能太急躁，要理解學生的異想天開，甚至無理的想法和做法。

（二）尊重和信任每一個學生是建立和諧的師生關系的關鍵

著名教育家愛默森說：“教育成功的秘訣在于尊重學生。”優秀的教師不會高高在上，不會威脅或懲罰學生，他尊重學生勝過學生尊重他。

（1）要尊重學生

真正被學生尊重的教師，是那些懂得尊重學生的人。給學生以尊重，學生才能感受到師生的平等，才能感受到自尊的存在。對學生的批評或處罰，一定要調查清楚，決不能主觀武斷。我在提醒學生們看黑板時有時會將學生們看成小學生，親昵地對他們說：“親，請把頭頭抬起來”。或者會說“親愛的同學們，我正深情地望著你們呢？你們還是回應一下撒。”這樣的語氣會讓學生很容易接受，心甘情愿地甚至感覺愧疚地重新回到課堂。

（2）要信任學生

著名的"羅森塔爾效應"的實踐告訴人們，學生能否持之以恒地學習，與教師的信任程度有密切的關系。當學生作業質量較差的時候，老師在本子上適當的激勵語言會給他學習的動力;當學生站起來不能流利的回答問題的時候，教師投去一個期待的目光，說一句信任的話語，他在課堂上發言的水平會更高，學習能力會更強;當學生出現與眾不同的解法時，不要馬上肯定或否定，鼓勵學生們積極討論，“自圓其說”。

（3）公平地對待每一個學生

教師與學生在人格上是平等的關系，尊重學生是教育獲得成功的基礎。只有平等地對待學生，才能真正建立起良好的師生關系，營造一種和諧寬松的教學環境，為提高課堂效率打下堅實的基礎。公平地對待每一個學生，才能使學生信任和尊重你。每個班沒有好壞學生之分，作為教師，更不能以成績好壞來評定學生。一定要公平對待每一位學生。

（三）提高自身素質，潛移默化影響學生

教師不僅是知識的傳播者，也是學生的道德榜樣，因此，必須以完善美好的人格出現在學生面前，以身作則，對學生的思想、行為和品質起到潛移默化的影響。教師對自己言行舉止要注意細節。不要在學生犯錯誤時動不動就通知家長或者以送政工處威脅，不要用大聲吼叫的方式批評學生，更不要在公開場合點名批評甚至羞辱學生等等。

同時，教師幽默風趣的語言，能緩和緊張氣氛，調動學生的學習興趣，創造一種使師生雙方心理舒暢的課堂教學環境。例如在學習直線和圓的位置關系中，直線和圓有兩個公共點時，這條直線叫“割線”。為了讓學生立刻記住這個概念，結合了“割”這個字的普通話讀音和重慶話讀音，并且用重慶話解釋道，“就像一個圓圓的大餅，被一刀割成了兩塊，這把刀就相當于割線，我吃一塊，你們吃一塊，”，學生們一聽哄堂大笑，立刻就記住了這個概念。

一切成功教育都離不開良好的師生關系。建立和諧的師生關系，把數學課堂真正還給學生，才能讓枯燥乏味的數學變成趣味性、科學性于一體的生動活潑的學科。

參考文獻：

[1]施建兵.淺談初中數學教學中師生關系的構建策略[J].中國校外教育，2017（S1）：375.

[2]吳小瑤.在數學課堂教學中如何構建和諧的師生關系[J].數學學習與研究，2015（18）：17.