小學語文教學中滲透勞動教育策略初探

摘 要：中小學生是社會未來的建設者和生力軍，良好的勞動品質決定他們對社會、國家進步與發(fā)展的積極作用，也是他們創(chuàng)造自我幸福生活的關鍵能力和必備素養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文；勞動教育；滲透教育

2015年教育部聯(lián)合共青團中央、全國少工委印發(fā)了《關于加強中小學勞動教育的意見》，勞動教育被提升為學校教育的重要內(nèi)容，得到了教育界以及全社會的高度重視?！兑庖姟访鞔_提出了“通過勞動教育，提高廣大中小學生的勞動素養(yǎng)，促進他們形成良好的勞動習慣和積極的勞動態(tài)度，使他們明白‘生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造的道理，培養(yǎng)他們勤奮學習、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的精神，為他們終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎”。無疑，從小培養(yǎng)學生的勞動意識、勞動精神、勞動素養(yǎng)成為實現(xiàn)學校教育社會價值、培育高素質人才的必由之路。為此，探究小學語文教學中滲透勞動教育的方法和途徑，有其十分重要的現(xiàn)實意義和社會價值，也成為小學語文教師必須擔負的時代性教育任務。

一、 小學語文教學中滲透勞動教育的意義

（一） 符合教育的社會性目標要求

人的社會屬性決定了人的勞動屬性，高爾基說過“勞動是世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉?！睆哪撤N意義上說沒有勞動就沒有人類社會，是勞動創(chuàng)造了人、創(chuàng)造了社會、創(chuàng)造了世界。每一位小學生都將成為未來社會的建設者和生力軍，缺乏正確的勞動觀、勞動技能就會缺乏自我發(fā)展的能力、缺乏創(chuàng)造美好生活的能力。因此，實施勞動教育是符合教育的社會性目標要求的教育理念，是實現(xiàn)人類自身發(fā)展的重要途徑。

（二） 有利于實現(xiàn)學生全面發(fā)展的教育目標

教育的基礎作用就是培養(yǎng)人的基本素質和能力，為學生“學會做人、學會做事、學會生存”打下堅實的基礎。通過勞動教育，可以培養(yǎng)學生勞動興趣、磨煉學生意志品質、激發(fā)學生的創(chuàng)造力、促進學生身心健康和健全人格的形成與發(fā)展，使學生明確“生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造”的道理，從而有利于學生勞動品質、勞動能力、勞動精神的綜合素質的提升，能夠為學生終身健康發(fā)展奠定堅實基礎。

（三） 有利于創(chuàng)造勞動教育的社會環(huán)境

將勞動教育滲透于學科教學中，能夠將勞動教育與學科教學有機融合在一起，讓學生能夠在學習中勞動、在勞動中學習，不僅增長知識提高能力，還能夠使學校、家長、學生三者都能夠參與到勞動教育之中，強化勞動教育的積極作用，消除勞動教育中存在的諸多薄弱環(huán)節(jié)和不良現(xiàn)象，從而實現(xiàn)人人愛勞動、人人會勞動、人人會創(chuàng)造的良好的社會環(huán)境。

二、 小學語文教學中滲透勞動教育的措施

（一） 轉變教育觀念，強化勞動課程理念

《意見》提出“用3-5年時間，推動建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系，形成普遍重視勞動教育的氛圍?！眲趧咏逃菍W校教育中的一門課程，小學語文教學中滲透勞動教育是對勞動教育課程的補充與完善，語文教師必須正確認識語文教學在勞動教育中的積極作用，語文教學也是實施勞動教育的重要途徑。其次，語文教師要正確把握自己在勞動教育中的角色定位，每一位語文教師都是承擔勞動教育的一分子，因為教授語文知識其最終目標就是培養(yǎng)能夠從事社會勞動的有用人才，如果教育出來的學生缺乏勞動能力無法參與社會建設，那就是教育的失敗。因此，教師一定要樹立教育必須以勞動教育為核心的素質教育理念，克服“應試教育”“唯考分”“唯升學”的陳舊落后的教育思想，真正落實社會主義核心價值觀教育。

（二） 挖掘語文教材內(nèi)容，豐富勞動教育內(nèi)涵

在小學語文教學中滲透勞動教育，語文教師要能夠熟悉勞動教育的基本任務與目標，深入挖掘語文教材中的勞動教育內(nèi)容，找到語文教學與勞動教育的最佳結合點，使兩者能夠有機地融合在一起?，F(xiàn)行小學語文教材中能夠實施滲透勞動教育的文章主要有三類：第一類是歌頌勞動精神的文章。這類文章主要以體現(xiàn)勞動人民勤勞勇敢、無私奉獻的勞動品質為主題，可以強化學生熱愛勞動、勞動光榮、勞動偉大的勞動情懷。比如在學習《李時珍夜宿古寺》一文時，介紹李時珍為了修訂《本草綱目》，經(jīng)常不畏艱險，攀懸崖、登峭壁采集藥材，還經(jīng)常不顧自身安危，利用自己身體試驗藥效，就如同他說的“萬民得福，吃點苦也是值得的”，這是多么偉大的勞動精神。第二類是歌頌勞動成果、創(chuàng)造幸福生活的文章。這類文章主要以描繪勞動場景、展現(xiàn)勞動成果、通過勞動創(chuàng)造美好生活為主題，讓學生強烈地意識到勞動的意義和價值，激發(fā)學生投身勞動、勇于創(chuàng)造的勞動積極性。第三類是弘揚勞動之美的文章。這類文章主要以展現(xiàn)勞動技藝之美、勞動成果之美、勞動創(chuàng)造之美為主題，可以使學生懂得勞動的過程就是創(chuàng)造美的過程，從而激勵學生參與勞動、創(chuàng)造美的勞動觀。

（三） 加強勞動協(xié)作，拓展勞動教育途徑

寫作課是語文教學的重要組成部分，利用寫作課可以引導學生參與勞動實踐、學習勞動技能，并通過對勞動過程、勞動體驗的記述與描寫，提升對勞動的感悟與理解，培養(yǎng)勞動的意識與習慣，增強勞動與創(chuàng)造的能力。小學語文寫作教學中可以從三個方面滲透勞動教育內(nèi)容：其一，從家庭勞動入手?？梢园才艑W生寫一次幫助父母的家庭勞動，比如洗碗、洗衣、拖地、澆花等。其二，從社會勞動入手?？梢园才艑W生寫一次有意義的社會義務勞動，比如義務植樹、社區(qū)服務、志愿者服務等。其三，從學習勞動技能入手?？梢园才艑W生寫一項自己參與勞動或學習的生產(chǎn)、生活技能，比如養(yǎng)花、種植蔬菜、剪紙、刺繡等。通過有針對性的寫作教學，不但充實學生寫作內(nèi)容，還強化了學生的勞動實踐，拓展了勞動教育的途徑。

總之，在小學語文教學中滲透勞動教育，必須從教師、學生、教材三個層面得到全面推進，才能夠將勞動教育真正落到實處，培養(yǎng)出具有勞動意識、勞動習慣、勞動能力和勞動精神的全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

作者簡介：王霞，甘肅省定西市，甘肅省定西市通渭縣襄南鎮(zhèn)楊家堡教學點。