小學數學探究性學習的策略探究

摘 要：在新課改推出后，小學數學教學的時候進行探究式學習，這種學習的方法很有效地提升了教師教學的效果，也間接培養了學生的思維能力，讓學生在數學學習的時候可以主動地去學習，不懂的問題可以自行解決。探究式學習方法是以學生為中心進行學習的，保證在教學時的公平公正，探究式學習從很多個方面來激發學生對學習的自主能力。本篇文章從探究式學習的意義開始，分析了小學數學中探究式學習的策略。

關鍵詞：小學數學；探究性學習；策略

探究式學習可以提高學生在學習時的自主能力，將這種學習方式運用到數學學習當中，經過這樣的學習讓學生形成探究的習慣，建立有效的數學課堂，提高學生的自主學習能力。教師在運用探究式學習方式進行教學的時候可以讓學生的思維進行發散，提高學生的自主探究能力。本篇文章從探究式學習的敘述和學習方法在數學教學中的運用這兩點進行研究，這樣做希望可以提升小學數學教學的效果。

一、 探究式學習的敘述

探究式學習方法主要是讓學生自主進行學習，在進行探究式學習的時候要讓學生根據一個問題自主地去進行探究，將學習的知識關聯到一起，這樣才可以學到更多的知識。小學階段的學生對新知識都很好奇，有探索的欲望，根據這個特點，小學數學教師把探究式學習方法運用到數學課中，能有效提高學生的學習能力。探究式學習方式比較注重結果，也很重視學習的過程，教師在教數學知識的時候也要培養學生探索實踐的能力，這也就是探索式學習的根本目的。

二、 探究式的學習方法在小學數學學習中進行運用

（一） 注重探究實踐，重視生活化學習，提高探究的效果

在數學學習的時候要讓學生參與到實踐中去，這樣才會提高學生的思維能力，讓學生可以加深印象，可以清楚地了解數學的知識。數學課本中的知識文字只能給學生基礎的知識。數學課本中的內容比較抽象，但是小學生的抽象能力低下，所以，要讓學生更清楚的了解數學知識，教師不僅要注重課本教學，還要給學生一些實踐的機會，讓學生在實踐中學到數學知識，提升數學能力。另外，數學的內容和生活有著很大的關系，探究式學習不能擺脫生活實踐，所以，小學數學教師要將生活和數學結合起來，讓學生進行研究思考。這樣結合進行的教學有助于提高學生解決數學問題的能力，也讓學生加深了對數學的影響。

例如，在進行教學《認識人民幣》的時候，為了讓學生了解人民幣，懂得如何使用人民幣，教師除了用書本知識教學外，還要進行實踐練習，讓學生在課堂中進行購買商品的實踐，學生扮演好相應的角色，進行買賣商品體驗，在這個過程當中，可以讓學生進行研究人民幣的知識，對這門課程也更加了解，學生的探索能力也會得到提高。

（二） 建立情境教學，讓學生進行探究學習

學生有探索欲才會主動地參與到數學學習當中。教師在進行探究式教學的時候，要根據學生的特點展開，給學生建立一個探索的環境，讓學生對數學知識有興趣，讓學生有探索學習的想法。例如，在學習《圓的認識》的時候，教師可以不利用課本中的知識讓學生認識圓，建立一個情境進行教學。如：為了美化校園的環境，學校決定過段時間要修建一個圓形的池塘，這個池塘的周長是28米，那么它的直徑和半徑都是多長？這種類似的探究學習方式，可以讓學生主動去探索池塘的樣子、大小等，學生就會進行研究討論，還可以讓學生在圖紙上進行繪畫計算。經過學生們的研究和討論，教師再給予一些指導，學生也就很快地了解圓，認識圓了。

（三） 將探究式學習與數學的游戲相互結合，感到數學學習的快樂

在數學學習中融進游戲，學生會更加愿意去學習數學，而且小學階段的學生更喜歡玩游戲，喜歡在游戲中進行學習，所以，教師將數學的知識和小游戲相結合進行教學，建立出探究式的游戲環境，可以讓學生主動地去接受知識，讓學生發揮自覺能動性參與到數學學習當中。游戲的趣味可以讓數學課堂的氣氛更加活躍，建立出探索的環境，有利于數學教學。所以，就要求小學數學教師要把數學知識和學習聯系到一起，進行合理的游戲，讓學生自己進行探究式的學習。

例如，在學習《可能性》的時候，教師可以先進行一個小游戲，教師可以找幾名學生上臺進行游戲，將筆袋里裝入3根筆，筆的顏色分別是紅黃藍三種，讓學生把手伸入筆袋中隨便拿出來一個，一個人拿5次，對拿到的顏色進行記錄，讓學生進行研究拿到哪種顏色的可能性大。在這種游戲中，學生拿到不同顏色的筆，有不同的結果，這樣使課堂更有趣，學生也會有學習的興趣，再進行研究討論，學生對《可能性》的知識也會有初步的了解，使教學更加有效果。

三、 結束語

新課改的推出，使教育事業得到更快速的發展，教師要對教學方式進行創新，有了新的教學觀念。教師在教學時一定要認識到探究式學習的重要性，知道探究式學習主要是以學生為中心進行教學。學生的探索能力是讓學生進行自主學習的關鍵，也是提高學生學習能力的基礎。總之，教師在小學數學教學的時候要運用所有可以使用的資源，創新教學方式，進行探究式教學，這么做才可以提高學生自主學習能力和教師教學的效果。

參考文獻：

[1]孫明華.數學探究性學習活動的設計與開發[J].教育現代化，2017（9）：249-251.

[2]鮑晨晨.小學數學悅趣化探究學習之行動研究[D].杭州：杭州師范大學，2016.

作者簡介：

侯曉玲，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣城東小學。