中學英語教學改革勢在必行

摘 要：英語作為一門語言學科，需要同學充分掌握其口語、寫作、學習方式等的內容。教師的綜合素質也應提高，政府和教育部門應該對教師的專業水平及學生學習的現狀引起高度的重視。

關鍵詞：教學改革；自主學習；綜合素質；合作共贏

隨著科學技術的迅速發展，信息技術的廣泛應用，英語教學改革勢不可擋。新課標要求每位學生具有基本的英語語言素質，具有日常交際能力。但由于西北民族地區地域封閉，經濟與文化都不甚發達，加上受本民族語言的影響，導致了本地區中英語教學教育現狀與其他地區比起來有很大的差距，與新課標的要求也有一定的差距。因此研究和改進這部分地區英語教學，顯得尤為重要。那么，如何在新課標的指導下，因地制宜，有效地進行中學英語教改呢？

一、 本地區中學英語教學的現狀及存在的問題

對于本地區目前的英語教學來說，老師在課堂中占據了大半時間，忽視了學生在整個課堂中的主體作用。這樣，在教學的過程中也存在著許多的問題，例如：教師仍然“一言堂”，沒有調動學生學習的自覺性及積極性。如同以往的教學模式，死背單詞、題海戰術，再加上學校還用成績評估學生，使得學生們的學習以考試范圍為中心，直接忽視了學習所帶來的樂趣。老師的教學以學生的學習成績為主，實行題海戰術，使學生可以最大限度地在試卷上體現出學習水平。不難看出，教師所采取的這種應試教育與新課標的教學目標在一定程度上發生著沖突。因此，為了緊跟時代步伐，適應新課標，教師必須進行教學改革，這樣讓學生也在很大程度上改變了傳統的學習模式，在課堂中，積極參與，這樣既活躍了課堂氣氛又調動了學生們學習的主動性，從而開始有效的口語與交際用語的教學，徹底從傳統教學中“呆板”的學習中解放出來。

二、 不斷提高教師的業務素質和綜合能力

首先，英語作為一種國際語言，是不同國家的人進行交流的工具，要使學生對該種語言較好地掌握，首先，教師要不斷地加強業務學習，提高自己的教學能力和業務素質，不斷探索和研究更有效的教學方法。同時，學校要堅持不懈地加強教師的思想道德和其他綜合素質。教師的綜合素質直接關系到一個學校的聲譽和校風，是學校培養人才的動力，更是提高教育、教學質量的前提和保證。其次，提倡和鼓勵青年教師學習發達地區先進的教學理念，并結合當地學生的實際不斷摸索出適合自己學生的行之有效的教學方法。政府及教育機構應該對老師的進修、培訓工作給予經濟和政策上的支持，從而推動教學質量的進一步提高。

在具體的教學過程中，教師要根據語言的特點，在課堂中創設一定的語境，讓學生在該語境中用英語進行交流，這樣，學生們的英語交際能力會不斷提高。對于現代化的教學模式來說，教師可以通過多媒體、幻燈片、投影儀、網絡等工具進行教學，通過圖文并茂的方式，引起學生的學習興趣，再在課堂上與同學們多進行互動、交流，讓學生感受到英語學習所帶來的樂趣，從而提高學習效率。另外，教材的不斷更新對老師的教學水平也有很大的挑戰。這就要求教師要與時俱進，時刻關注新課標，不斷學習業務知識，充實自己，并且要充分了解孩子們的性格特點，以此展開教學，將會有較好的效果。

三、 動靜結合，鼓勵合作

在平常的課堂上總是一些學習成績較好的同學和老師進行互動，老師也會對這些同學有些偏愛。這樣就導致了嚴重的兩極分化現象，優秀的同學更加優秀，而成績相對差一點的同學則變得更加落后一些。其實這一部分同學有些內向，不敢大聲地發表自己的意見，便慢慢覺得這樣的課堂無趣，久而久之，就會將這種無聊發展成厭倦甚至于恐懼，又怎么能要求他們提高成績呢？如果老師，學校不重視的話，這些學生就會失去信心，所以我們應該在日常的教學中，關注到每一位學生，讓他們都能參與其中，享受到學習的樂趣。我們也可以將學生分成若干個小組，對于每一位學生進行明確的分工，然后通過小組之間的比拼，激起學生的學習欲望，對于勝利的小組給予獎勵，對于失敗的小組進行鼓勵，讓他們不要氣餒，下一次再接再厲。在這個環節中，對學生的評價特別重要，不能讓取勝的同學有驕傲的心理，也不能讓失敗的同學有想放棄的心理。對于學習興趣不高的同學，要隨時關注他們的閃光點，一旦發現，及時表揚，這樣會使他們有成就感，他們的興趣會被調動起來，從而提高了他們對英語的興趣。

應該注重學生的自主學習能力，之所以以小組進行是為了讓學生學習合作探究、自主學習、成果展示、自我完善四個基本要素，“自主學習”是活動的前提要求，“合作探究”是活動的主體參與，“成果展示”是活動的外部顯現，“自我完善”是活動的最終提升。只有注重自主學習，才能發展學生的思維能力。學生自主學習與合作探究結合起來，才能讓個體既有獨立嘗試的機會，又能及時得到同伴必要的幫助，才能在活動中切實體現學生的合作精神與主動的參與意識。

四、 結束語

中學英語的教學改革，勢在必行。在教學改革中，教師要根據新課標，結合當地學生的實際情況，在教學過程中，不斷調動學生對英語學習的積極性，增強學生學習的自信心，加強學生學習的主體地位，提高學生的學習自主能力，讓他們真正在玩中學、在學中玩。學校與社會都應給予高度的重視，對于中學階段的英語教學來說，我們需要做的還有很多，只有盡心去做，努力改革教學現狀，切實提高教學質量，才能使學生提高英語運用能力，跟上時代發展的步伐。

參考文獻：

[1]盧莉.初中英語任務型教學實驗研究[J].中小學英語教學（中學），2002，25（3）：6-11.

[2]陳九仙.利用多媒體技術輔助初中英語語法教學[J].中國電化教育，2005（6）：69-70.

作者簡介：

崔開濟，甘肅省臨夏回族自治州，永靖縣職業技術學校。