創(chuàng)設(shè)趣味情境提升初中道德與法治課堂效率

摘 要：近年來(lái)，在國(guó)家加強(qiáng)精神文明的建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，其越來(lái)越注重對(duì)人才的綜合能力和道德素養(yǎng)方面的建設(shè)。在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)有效地創(chuàng)造情境，能夠進(jìn)一步提升教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，本文主要針對(duì)提升初中道德與法治課堂效率，創(chuàng)設(shè)趣味性情境，進(jìn)行相關(guān)淺析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：趣味情境；初中；道德與法治；課堂效率

一、 前言

眾所周知，情境教學(xué)法主要是指教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，有效設(shè)置一些相應(yīng)的問(wèn)題情境，使得學(xué)生能夠在這種問(wèn)題情境中身臨其境，從而獲得更多的感性思維和理性決策，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也便于學(xué)生更加透徹地理解相關(guān)的問(wèn)題，這種教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的綜合能力和道德素養(yǎng)的建設(shè)是具有重要價(jià)值的。我們應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真的研究和分析。

二、 創(chuàng)設(shè)趣味情境對(duì)于初中道德與法治課堂效率的價(jià)值和作用

（一） 拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

道德與法治建設(shè)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，然而此學(xué)科教學(xué)中，理論知識(shí)偏多，這就與初中生對(duì)于畫(huà)面和色彩的需要產(chǎn)生了矛盾，而且受年齡因素的影響，其自控能力也比較欠缺，面對(duì)著大量的寬泛和枯燥的文字，很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往，就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重抵觸的心理。為此，教師就需要對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)豐富教學(xué)形式，使學(xué)生能夠在相關(guān)的實(shí)例中找到相關(guān)的理論教育知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)這種情景的模仿，來(lái)感受其中事物的價(jià)值和立場(chǎng)，從而使思想得到有效的提升，也能夠進(jìn)一步地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 強(qiáng)化了學(xué)生的道德素養(yǎng)

相比較其他學(xué)科而言，道德與法治課程具有一些顯著的特點(diǎn)，其不僅要求學(xué)生能夠掌握相關(guān)的思想教育知識(shí)，還需要其能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。為此，在教學(xué)中，教師除了應(yīng)該講解相關(guān)的知識(shí)含義外，其也應(yīng)該對(duì)社會(huì)的一些不文明現(xiàn)象進(jìn)行場(chǎng)景模仿再現(xiàn)，這樣學(xué)生就能夠在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)相關(guān)的道德理念給予更為生動(dòng)和深刻的理解，例如：教師在講解社會(huì)公德的過(guò)程當(dāng)中，可以結(jié)合文明禮貌，助人為樂(lè)，遵紀(jì)守法的相關(guān)含義，讓學(xué)生通過(guò)不同的生活小事對(duì)其進(jìn)行理解，為了強(qiáng)化教學(xué)效果，教師還可以動(dòng)員學(xué)生也對(duì)這些行為進(jìn)行模仿，例如：扶老奶奶過(guò)馬路，破壞公共桌椅等，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生感受到這種行為的對(duì)與錯(cuò)，對(duì)相關(guān)的行為給予客觀的評(píng)價(jià)，從而能夠更好地糾正自己的思想道德行為。

（三） 提升學(xué)生的全面能力和綜合素養(yǎng)

在這種情境教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生不僅只是一種被動(dòng)式的聽(tīng)課，其能夠在這種受情境構(gòu)造的過(guò)程中，有更多的參與感，即在構(gòu)造的過(guò)程當(dāng)中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，收集信息處理能力以及與別人團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，學(xué)生能夠更好地提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更好的解決問(wèn)題，例如：通過(guò)角色扮演，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和個(gè)人特色優(yōu)勢(shì)都可以在一定程度上得以彰顯，綜合能力能夠得到有效的拓展和應(yīng)用，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是具有重要意義的。

三、 創(chuàng)設(shè)趣味情境，提升初中道德與法治課堂效率的具體策略

（一） 理論聯(lián)系生活

在道德與法治課堂的建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，相關(guān)理論知識(shí)與學(xué)生的生活是密不可分的，而且其中的理論知識(shí)往往通過(guò)生活中的實(shí)例得到了更好的強(qiáng)化和滲透，便于學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行理解。為此，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以將更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)融入相關(guān)的理念教學(xué)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)更好的思想價(jià)值，并獲得相關(guān)知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以在條件允許的情況下，選擇合適的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一些污水處理廠(chǎng)，使學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，感受到水資源的珍貴，強(qiáng)化學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和有效處理問(wèn)題的能力。再例如：在講解我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度的過(guò)程當(dāng)中，教師可以帶學(xué)生參觀一些我國(guó)的國(guó)有企業(yè)和私營(yíng)企業(yè)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的生活中感受到不同經(jīng)濟(jì)體制之下的各個(gè)企業(yè)發(fā)展的特色。

（二） 加強(qiáng)對(duì)多媒體設(shè)備的應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在人們的生產(chǎn)生活中得到了普遍的應(yīng)用，多媒體技術(shù)就是一個(gè)非常關(guān)鍵的教學(xué)設(shè)備，由于其支持圖片、視頻以及音頻等相關(guān)功能，如：通過(guò)圖片整合，可以使得文章的內(nèi)容與畫(huà)面結(jié)合，提升教學(xué)畫(huà)面感，豐富教學(xué)形式，使得學(xué)生在這種豐富色彩之中產(chǎn)生更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和年齡需要，通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)強(qiáng)化圖片和視頻的教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以先用圖片的方式展示一些故事情景，第一章圖片顯示：王某希望買(mǎi)彩票中獎(jiǎng)；第二章圖片顯示：他講要試一下運(yùn)氣，買(mǎi)了大樂(lè)透。圖片三是：他中了100萬(wàn)人民幣；第四，他去兌獎(jiǎng)但是對(duì)方?jīng)]有給錢(qián)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師可以通過(guò)圖片的發(fā)展遞進(jìn)關(guān)系來(lái)提出相關(guān)的問(wèn)題：你認(rèn)為他應(yīng)該如何維護(hù)自己的權(quán)益？如何去進(jìn)行訴訟？這樣可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)難度大大降低，而且便于其問(wèn)題的深入理解，這樣能夠有利于其在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)行更多積極的交流和討論，提升創(chuàng)造能力，拓展其邏輯思維。

（三） 通過(guò)角色扮演來(lái)完善這種情境教學(xué)

教師在教學(xué)中，可以運(yùn)用角色扮演的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的參與度，活躍課堂教學(xué)氛圍，還能夠加深學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的理解。例如：在學(xué)習(xí)消費(fèi)觀念的時(shí)候，教師可以組織幾個(gè)學(xué)生通過(guò)角色扮演家庭成員組建一個(gè)家庭：小王，小王的爸爸，媽媽?zhuān)绺纾艿埽麄冊(cè)谫I(mǎi)車(chē)的過(guò)程當(dāng)中，每個(gè)人都有自己的價(jià)值觀念，小王的爸爸認(rèn)為實(shí)用性比較重要，小王的媽媽認(rèn)為和鄰居一樣的比較重要，小哥認(rèn)為酷炫比較重要，小王弟弟認(rèn)為面子更重要，所以在這樣的情況下，我們就可以讓學(xué)生表述自己在這個(gè)角色的立場(chǎng)，更好地表述自己的觀點(diǎn)，學(xué)生也能夠更好地理解各個(gè)人物角色的消費(fèi)觀念，對(duì)消費(fèi)觀念有更好的認(rèn)知和深刻的記憶。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，情境創(chuàng)設(shè)的方法是一種非常有效的教學(xué)方法，其能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去進(jìn)行交流和討論，從而提升其對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解能力，為此我們應(yīng)該通過(guò)對(duì)教學(xué)模式等進(jìn)行完善和優(yōu)化，提升教學(xué)質(zhì)量，更快更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

蔣紹紅，云南省麗江市，云南省麗江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校。