淺談高中美術(shù)欣賞課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美興趣的重要性

摘 要：在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，教師都以提高學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)作為主要的授課內(nèi)容，忽略了對學(xué)生進(jìn)行審美素質(zhì)的教育。學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品時無法積極地進(jìn)行認(rèn)識和鑒別，使得學(xué)生在繪畫過程當(dāng)中整體的水平也偏低。教師要向?qū)W生傳授繪畫的基礎(chǔ)技能的同時還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞、感受美術(shù)作品，使學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)投入力度。本文就以高中美術(shù)欣賞課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美興趣的重要性來進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中美術(shù)；欣賞；審美興趣

一、 引言

在美術(shù)課堂當(dāng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，離不開觀察和動手學(xué)習(xí)，真正的美術(shù)欣賞要從心中來進(jìn)行觀賞，并應(yīng)提高對作品欣賞的藝術(shù)見解，使自己融入作品當(dāng)中來進(jìn)行感受。

二、 創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境，有助于提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)熱情

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好美術(shù)課程的重要前提。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品時，應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生播放一些名畫的背景介紹，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生的視野能夠得到拓展。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀賞學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，還可以通過多媒體播放一些背景音樂，提高學(xué)生的欣賞意境，使學(xué)生能夠在欣賞名畫的過程當(dāng)中，感受到音樂的熏陶，增加自己的見解。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞山水名畫時，可以播放一些古箏名曲，如《高山流水》，使學(xué)生能夠體會到名畫當(dāng)中的意境，提高學(xué)生的欣賞能力和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高對山水畫的理解程度。教師在這一過程當(dāng)中要積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實的想法，縮短與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生能夠信任教師，跟隨教師的思維進(jìn)行探究化學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂氣氛更加融洽和和諧，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生真正愛上音樂課堂。

三、 引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，有助于提高學(xué)生觀察與理解能力

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，也要靈活地運(yùn)用美術(shù)教材，有目的地來進(jìn)行觀察引導(dǎo)，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。教師可以通過一篇美術(shù)作品，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。教師首先要將班級分為若干個學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生間的個體差異以及組間同質(zhì)組內(nèi)一致的原則進(jìn)行小組劃分。教師用多媒體視頻播放美術(shù)作品在小組內(nèi)進(jìn)行探討和交流，提高學(xué)生的欣賞水平，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在欣賞的過程當(dāng)中了解自身的不足，并且通過他人的講解來提升自己。教師要進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，將注意力放在學(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)之上，使學(xué)生能夠更好地跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。教師要積極鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動地投身到作品欣賞當(dāng)中提高自己的欣賞水平，教師還可以在小組合作探究的過程當(dāng)中拋出一些問題，例如同學(xué)們從作品當(dāng)中能夠看到哪些？同學(xué)們印象最深刻的有哪些？讓學(xué)生們進(jìn)行討論和提出自己的見解。同時還要鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行回答，提高課堂的參與熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠更好地理解作品當(dāng)中的主旨大意，提高學(xué)生的審美能力。

四、 加強(qiáng)深層次的誘導(dǎo)與幫助，有助于增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力

美術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，由于學(xué)生的性格特點較不成熟，在高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，對于美術(shù)學(xué)習(xí)無法投入過多的精力。所以教師要利用幽默的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中感受到輕松的氛圍，在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)作品時要分層次欣賞，由于一個好的藝術(shù)作品是包含多種層次結(jié)構(gòu)、展現(xiàn)不同的信息的。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對美術(shù)作品的理解程度，拓展學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的藝術(shù)見解，開拓學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)學(xué)習(xí)和欣賞有自己的立場。讓學(xué)生大膽地進(jìn)行講解，暢所欲言，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，使學(xué)生能夠以自己的觀點來欣賞作品的美感。

價值判斷是從美術(shù)作品的內(nèi)容、風(fēng)格、風(fēng)味等方面來對作品進(jìn)行評價認(rèn)知。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)評價和欣賞的過程當(dāng)中，要結(jié)合藝術(shù)家的角度來進(jìn)行有傾向性的藝術(shù)評價。不要單憑一己之見，也不要跟風(fēng)，要有自己獨特的見解，從自己的內(nèi)心出發(fā)，采用開放式的評判方式來進(jìn)行欣賞，提高學(xué)生的思維能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步觀賞之后，還要使學(xué)生認(rèn)識到作者的真正意圖，了解作者的人物動態(tài)。并且對他的藝術(shù)觀念和思維方式來進(jìn)行評價學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠借助好的作品來提升和完善自己。

五、 結(jié)束語

綜上所述，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)審美學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，教師要注重采用趣味教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)和探究。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠在幽默和諧的氛圍當(dāng)中提升自己的審美能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：劉文娟，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市武都二中。