情景教學法在初中道德與法治課堂中的應用探究

摘 要：隨著現代社會人們生活水平不斷提高，教育業也在不斷創新發展。教育行業把不同教學方式合理運用到課堂中，努力為教育業奮斗，培養學生的綜合素質。道德與法治課程在初中學期是非常重要的，這一學科可以培養學生的道德素質和法治素養，促進學生形成道德品質素養體系，為學生未來發展提供有利幫助。初中道德與法治課堂中應用情景教學方法，可以提高學生的學習興趣，更有助于學生提高綜合素質。

關鍵詞：情景教學；道德與法治；現狀；應用

初中教師在道德與法治課堂上應用情景教學模式，應該結合教學目的與學生實際情況，實施有效的教學方案，不僅可以讓學生加入課堂學習中，更有助于提高教學質量。

一、 情景教學

情景教學是指教師在教學過程中進行有計劃的創建課堂情景，學生通過情景課堂的學習可以把學到的知識應用到實際生活中。情景教學的根本要依據學生的實際情況，熟悉教學內容，教師設置有趣的情境，增加學生學習道德與法治的興趣。學生在情景教學對課堂產生興趣，學生會主動探索研究，便會使教學的開展更容易。有教學意義的情景設置可以更快吸引學生的注意力，學生要情景課堂上學會自己思考，促進學生吸收教學內涵。

二、 情景教學現狀

合理運用情景教學方法在道德與法治課堂中，教師通過對教材的研究分析，有效分析學生的性格特征，掌握教學重點，積極創建有趣的課堂氛圍，可以提高道德與法治的教學質量，有利于培養初中時期學生的整體素養。情景教學運用到道德與法治課堂上的優勢有很多，但是教師在實際實施過程中，還是存在一些問題的，不僅影響了教學質量，更對學生培養道德與法治素養帶來阻礙。

（一） 教師對情景教學的意識

一些初中教師受傳統的教學理念影響，不適應新的教學模式，對情景教學的意識不強，沒有把情景教學正確落實到課堂教學中。一些教師習慣于把教材內容向學生口述的教學方法，沒有嘗試把課堂設置成情景模式，學生在課堂上習慣被動地接受教材中的內容，用死記硬背的學習方法。教師沒有合理應用情景教學模式，直接影響著初中學生培養素質教育。

（二） 教師的教學能力

很多初中道德與法治教師接觸教育行業時間不長，教學經驗不足，對教材內容不熟悉，再加上不能真正理解情景教學的意義，以致于在課堂教學中不能有效應用情景教學模式。情景教學法有效應用到道德與法治課堂中，不但需要教師有足夠的文化內涵，還要熟練把教學內容進行分類整理，可以把教學內容與生活實際結合。想要合理運用情景教學方法，就需要教師不斷提高自身教學素養，提高自身教學能力，多與其他教師溝通教學經驗，有效對學生進行指導，設置吸引學生注意力課堂，從而提升道德與法治的教學質量。

三、 情景教學法在初中道德與法治課堂中的應用

（一） 要明確教學目標

教師首先要意識到情景教學并不是一個教學形式，應該主動掌握其中教學意義。教師在初中道德與法治教學中對于學生來說，是指引學生培養綜合素養的引路者；對于課堂教學來說，是活動的負責者。所以在道德與法治課堂教學中應用情景模式，教師要明確自己的位置，要明確自己的教學目標，融合到教學中。教師應該強化情景模式對教學的重要意義，正確理解教學理念，結合教材內容與學生需要，設置合理的課堂情景，讓學生重視道德與法治的教學意義，重視培養學生的道德與法治觀，促進學生形成綜合素養。

（二） 教學與生活聯系在一起

學生在學校時期的很多不好的行為都與自身的道德觀有直接關系，如紀律觀念、生活能力等。教師應該把教學與學生的生活實際聯系起來。很多學生認為道德與法治課堂教學與自己無關，不重視課程意義。教師應該讓學生意識到自己不是課堂的旁觀者，應該把道德與法治實踐到生活中，明確自己的行為舉止是否合情合理。教師培養學生學習思想政治與法律法規的學習興趣，主動把學習到的知識與生活中的事件聯系到一起，去思考事件的內涵。生活中道德與法治的真實事件每天都會發生，學生學會歸納總結，去斟酌生活中實例的是與非，自覺正視道德與法治的重要性，規范自己的行為，形成正確的素質體系。

隨著新課標的不斷實行，學校更重視對學生進行教學引導作用，讓學生主動去思考探索，有助于培養學生的素養。情景教學模式應用到道德與法治課堂中，教師也要重視自己的引導作用，創設與學生生活實際相符的課堂情景，吸引學生學習道德與法治的注意力，讓學生更愿意配合教師的教學，在生活中影響學生的道德素養與法治素養，形成正確的道德法治觀。例如，道德與法治學到《少年與夢》課程時，教師讓學生大膽談論自己的目標和理想，教師通過學生的陳述，對學生進行指導，結合教學內容，引導學生正確的人生觀，不僅有助于培養學生的道德教育，還可以吸引學生的注意，進一步達到提高教學效率的目標。

（三） 結合現代技術

道德與法治課堂中合理利用現代信息技術多媒體，有助于創設良好的課堂氛圍。多媒體技術中的圖片、視頻等形式，更有助于吸引學生，學生更主動參與到教學氛圍中，去思考教學內容。隨著現代信息技術的不斷提高，多媒體技術已經被廣泛應用到教育業，將多媒體技術與教材內容結合，開拓學生的眼界，讓學生感受更真實的課堂氛圍，有助于培養學生正確的道德觀，促進道德與法治的教學質量。例如，道德與法治中學到《做負責任的人》課程時，教師可以利用多媒體技術，用視頻的形式，向學生清晰地展示各行各業的工作內容，讓學生感受到做人需要負責的必要性，對學生進行道德教育，為學生培養正確的人格體系，更有助于教學的開展。

四、 結束語

現階段，把情景教學法應用到初中道德與法治教學中是非常重要的，但是不要盲目創建情景，應該熟練掌握教學內容，為學生構建正確的人生框架，培養有知識內涵，有道德與法治素養的人才。

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作者簡介：牛秀麗，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏州康樂縣第三中學。