中職會計專業技能教學與職業崗位對接的策略

何小妹

【摘 要】本文分析中職會計專業技能教學現狀及學生就業情況，論述會計專業技能教學與職業崗位對接的做法，從貼合實際安排實訓項目、情境創設進行崗位模擬、模塊化實訓教學、校企合作建設實訓基地、改進評價方式以客觀評價學生綜合能力等方面進行闡述。

【關鍵詞】中職學校 會計專業 崗位對接

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）05B-0055-02

中職學校培養的是企業一線的操作型、技能型的初級會計人才，對于會計專業技能教學而言，主要是培養學生的技能動手能力與會計崗位技能，突出就業競爭的優勢。但中職學校學生素質參差不齊，畢業生的實際動手能力存在偏差，難以順利就業。同時，會計專業技能教學缺少對企業財務人員真正需求的認識，教學內容單一、實訓教學方式不當、仿真實訓方法陳舊。在這一背景下，要結合中職會計專業實際情況，落實好技能教學與職業崗位對接，實現與職業崗位的零距離對接。

一、貼合實際，安排實訓項目

在會計專業技能教學活動開展期間，作為會計專業教師，應積極搜集與企業會計崗位相關的資料，遵從“理實一體化”教學原則，為學生配備相關實訓設備，以保證學生在實訓操作中更加了解企業會計崗位工作，畢業后能快速適應崗位工作環境。貼近企業會計崗位實際的專業技能教學模式有利于培養學生的動手能力，讓學生更加熟練會計崗位技能操作，了解用人單位的用人要求，向企業所需的一線崗位人才目標發展。

例如，在“長期債券投資取得業務處理”實訓教學中，教師應搜集一些真實的企業案例。以下面一個案例為例：2014 年 1 月 1 日，×公司支付 200 萬元從某證券交易所購入 5 年期債券 150000 份，于年末支付本年利息 10.5 萬元，實際利率是10%。2015 年 12 月 31 日，債券交易所發生了財務困難，×公司認定債券發生了減值，開始對長期債券投資業務進行整理，解析公司所購入的債券，確認應收利息收入和減值損失。2016 年 12 月 31 日，×公司針對實際利息收入進行確認，做好轉回計提減值準備。2017 年 12 月 31 日，又一次確認本次投資利息收入和收回本金，并對企業損益累計影響進行計算。通過企業真實案例的展示，學生深入了解到會計崗位于長期債權投資業務處理中要做的工作內容。

再如，在會計專業技能教學期間，教師可搜集實際企業對會計崗位職責和要求的介紹，讓學生在實訓過程中清楚地知道企業會計崗位要負責日常憑證編制和賬目核對、納稅申報等工作，了解會計崗位須熟悉稅法等相關政策，會使用 Excel 辦公軟件、用友財務軟件等。在貼合企業實際的技能實訓環境下，學生將更好地適應日后的崗位工作。

二、情境創設，組織崗位模擬

在中職學校會計專業技能教學中，要組織學生參與會計手工模擬、ERP 沙盤實訓、會計電算化、點鈔、出納會計實務、Excel 等實訓練習。為保障會計專業技能教學與崗位實踐零距離對接、取得較好的實訓教學效果，會計專業教師應注重為學生創設仿真職業情境，鼓勵學生在仿真職業情境下扮演會計崗位角色，完成崗位模擬操作;之后再要求學生進行換崗練習，讓學生真正熟悉會計崗位的每一個業務流程和職責，明白會計崗位所應具備的工作態度，最終通過崗位模擬實訓真正成為企業所需的會計崗位人才。

例如，在“銷售過程業務處理”項目教學時，教師可設計一個“應收及預付款項的業務處理”任務，組織學生進行崗位模擬。在崗位模擬之前，先為學生介紹任務實施過程中的重點、難點，然后將學生分為若干個學習小組，要求學生以小組為單位進行分工，明確在銷售商品時會涉及哪些部門，列出每一位小組成員扮演的部門角色。其中，扮演“會計人員”的學生要在“銷售業務處理”這一特定情境下記錄好收入增加和銷售商品成本結轉、銷售費用支付;而扮演“銷售核算人員”的學生要負責在這一情境下填寫各種商品銷售原始憑證，編制好會計分錄，清楚登記有關明細賬。在崗位模擬情境下，教師可提出“如何確認收入入賬時間？”等問題，引導學生在崗位模擬過程中展開思考，真正實現專業技能方面的鍛煉，同時積累一些實際崗位工作經驗。

三、創新方法，模塊化實訓教學

為實現會計專業技能教學與崗位實踐零距離對接，教師要注重創新傳統教學方法，采取模塊化實訓教學方式，將會計專業所有實訓內容分為會計基本技能實訓、基礎會計項目實訓、會計崗位項目實訓等模塊，明確會計基本技能實訓主要是鍛煉學生阿拉伯數字書寫、真假鈔識別、翻打傳票、珠算等技能，基礎會計項目實訓主要是訓練學生記賬憑證填制、原始憑證審核、財務報表編制等技能，會計崗位項目實訓主要是訓練學生成本核算、資金管理、收入費用、財務成果等業務管理能力。同時，在會計崗位項目實訓期間，結合企業內部每一個崗位的工作內容豐富實訓項目，通過模塊化訓練方式讓學生系統掌握一些會計專業崗位技能。

例如，在會計專業技能模塊化實訓方式下，教師可針對成本核算崗位安排一次實訓活動，將直接費用、間接費用、制造費用等的歸集作為主要訓練內容。實訓期間，引導學生運用品種法、定額法、分類法等方法處理業務。實訓活動開始之前，先為學生介紹現今企業成本核算崗位要有牢固的法制觀念和意識，要具有良好的心理素質，要堅持如實反映、正確核算、不做假賬，恪盡職守。在學生了解企業用人標準之后，開始為學生展示成本核算崗位基本業務流程：確定成本計算對象→確定成本項目→確定成本計算期→審核生產費用→歸集和分配生產費用→計算完工產品成本和月末產品成本，引導學生依照這個業務流程處理實訓活動中的任務。整個教學過程結束后，學生將清晰掌握企業成本核算這個工作崗位所需掌握的基礎知識和基礎技能，慢慢養成良好的崗位適應能力。

四、校企合作，建設實訓基地

在中職學校會計專業技能教學中，為突出技能教學在企業崗位中的作用，通過技能教學實現與職業崗位的對接，教師應加強實踐教學中的校企合作力度，多與學校合作企業進行溝通，為學生搭建校外實訓基地，使學生能夠進入企業真實環境中觀察會計工作業務流程，了解企業對會計人才的需求和要求，提前熟悉會計工作環境和崗位業務內容，為成為正式的會計崗位工作人員奠定良好的基礎。

例如，在會計專業技能教學中，為幫助學生解決就業難的問題，讓學生順利實現對口就業，教師可連同學校為學生創造一些校外實習機會，在校企合作基礎上為學生制訂好專業實習計劃，幫助學生明確實習目的，讓學生知道本次實習內容是了解實習單位生產規模、產品結構、工藝流程、組織機構、財務狀況、經營狀況等概況;熟悉實習單位會計核算流程;掌握實習單位成本管理情況。同時，規定學生的實習時間是第三學年第二學期，實習方式是分散與集中相結合的方式。此外，明確要求學生在校外實習期間要每天記日記，虛心向企業會計人員請教，不無故曠工，不遲到早退，與實習單位搞好關系，及時保持與教師的溝通。在整個校外實習過程中，會計專業教師要定期檢查學生校外實習情況，對學生專業實習加以引導，保證學生真正掌握成本預測、決策和成本費用計劃編制等專業知識，豐富崗位經驗，以適應會計崗位工作。

五、改進評價方式，評估學生綜合能力

為促進中職學校會計專業技能教學與崗位實踐零距離對接，做好專業技能教學評價改進工作十分重要。教師要提高對實訓評價的重視，不再采用以往用考試評定最后成績的評價方法，以企業職業標準完善評價，以學生工作能力為準實施評價，注重用真實企業考核員工的方法考核學生，科學評估學生的會計崗位適應能力，全面評定學生的綜合能力，使學生盡快適應企業會計崗位工作。

以“會計崗位模擬實訓”評價為例，教師應先結合真實的企業素材組織學生展開模擬訓練，要求學生以小組為單位完成一套手工賬模擬操作。待學生完成模擬操作后，教師結合企業對手工賬登賬的實際要求，即必須具備封面、扉頁、賬頁基本內容，且數字準確、字跡工整，有記賬憑證簽字，依照順序連續登記，結出余賬賬戶等，建立評價體系，明確建賬規范、原始憑證填制規范、記賬憑證填制正確、明細賬、總賬規范等評價標準，再結合學生小組合作學習中學習態度、出勤情況等的表現，對學生成績進行綜合評價。以企業職業標準建立評價體系、實施評價，符合會計崗位職業要求，有利于促進學生掌握會計崗位所需的各項專業技能，順利實現對口就業。

綜上所述，為解決中職畢業生就業難的問題、實現中職學校會計專業技能教學與崗位實踐的零距離對接，需構建新的人才培養模式，即要貼近企業實際，安排會計專業實訓內容，通過崗位模式、模塊化實訓、校外實訓等實訓方式，讓學生了解會計崗位職責、業務等，并擁有一定的崗位適應能力，以適應就業需求。

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【基金項目】本文為廣西教育廳桂教職成﹝2018﹞35號廣西右江民族商業學校課題“中職學校會計專業技能與實際工作崗位對接的教學實踐研究”研究成果（GXZZJG2018B076）。

（責編 羅汝君）