淺談情境教學在初中物理教學中的應用策略

王建春

摘 要：在初中物理教學中，采用情境教學方式，能夠從學生的實際生活出發(fā)，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，使學生始終處于一個興奮、積極的狀態(tài)中，從而進行高質(zhì)量的物理教學。情境教學把物理中較為抽象的知識回歸到實踐中，降低學生的理解難度，激發(fā)學生的學習興趣。因此，情境創(chuàng)設對初中物理教育教學具有非常重要的作用。基于此，本文從當前初中物理教學現(xiàn)狀以及初中物理如何開展情境創(chuàng)設教學策略，并從這兩方面進行詳細闡述。

關鍵詞：初中物理;情境教學;教學方式

一、引言

初中物理學習作為一門重要基礎學科，在學習上本身就存在一定的難度。特別是在傳統(tǒng)的物理教學中，更多的是一種機械、枯燥的學習方式，進一步增加了學生的學習難度。情境教學法，是初中物理教學中比較常用的教學方式，通過創(chuàng)設良好的物理情境，能夠增加學生對物理知識的認知以及了解，同時還可以激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化物理課堂。而如何進行情境創(chuàng)設，去提升學生的綜合能力，是需要教師在實踐中不斷探索、總結(jié)的。然而，創(chuàng)設情境是依托于學生的需求以及教學內(nèi)容的特點的。

二、初中物理教學現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的物理教學中，教師更多考慮的是完成教學任務，而并非是學生的實際需求，學生是被動地接受教師傳遞的知識，期間未進行主動地思考，這對于提升學生的各項綜合能力是極為不利的。學生長時間在這種過于簡單或者過于復雜的環(huán)境中學習，便會失去學習興趣。另外，在物理學習中，隨著學習難度增加，學生難以在學習中獲取成就感，增加學習興趣。長期在這樣的教學環(huán)境中，學生難以主動地參與到教學中，和教師形成良好的互動。初中物理的教學改革，要求教師能夠從學生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，激發(fā)學生的興趣，建設高質(zhì)量的課堂。

三、初中物理開展情境教學的策略

（一）采用適當?shù)那榫碃I造良好的學習氛圍

對于初中物理教學來說，更重要的是一種興趣培養(yǎng)。此時的物理知識相對高中的學習來說，比較簡單。教師需要通過基礎階段培養(yǎng)興趣，為接下來的深入學習奠定基礎。所以說，可以采用一些和教材有關的小故事、成語等進行情境導入，讓學生在一種輕松愉快的方式中進入今天的學習。在寬松的氛圍中，學生的學習積極性、主動性以及思維的創(chuàng)造性都會得到進一步激發(fā)。通過引入這些小故事，激發(fā)學生學習興趣，讓學生主動參與課堂教學。當然，在利用這些小故事進行情境創(chuàng)設的時候，務必要從教材出發(fā)，不要為了講故事而講故事，便會失去情境創(chuàng)設的原本意義。

（二）采用多樣化的教學方式，創(chuàng)設適當?shù)那榫?/p>

時代在發(fā)展，而這種發(fā)展也體現(xiàn)在教學方法上。多媒體技術能夠在某一種程度上突破時間、空間上的制約，將課程學習的相關知識點一次性地呈現(xiàn)在學生面前，是學生在較短的時間內(nèi)完成相關知識組建，極大地提高了學生的學習效率。同時，多媒體能夠?qū)⒁恍┱n堂上難以實現(xiàn)的實驗，通過多媒體課件的方式呈現(xiàn)出來，給予學生直觀的感受。因此，教師應該充分利用多媒體，把原來需要學生想象完成的動態(tài)變化過程通過多媒體展現(xiàn)出來，幫助學生進一步突破教學難點，提升學習的質(zhì)量和效果，對不同的情境進行整合。當然，在使用多媒體時，務必把握好“度”，能夠幫助學生更好地理解知識，從學生的認知發(fā)展要求出發(fā)。

（三）從生活出發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉的情境

教學情境的創(chuàng)設目的是從提升學生的學習效率出發(fā)的，而創(chuàng)設生活的情境，更容易吸引學生的興趣，讓學生主動地參與到課堂中來。選擇生活中一些常見事例，創(chuàng)設生活化的問題情境，讓學生主動去解釋生活中的問題，把課堂上所學的知識回歸到實踐中。比方說，關于分子的運動，便可以通過氣味擴散來進行引導。同學們你們?yōu)槭裁茨軌蚵劦阶鲲埖南阄兜龋@些簡單的、符合生活的問題，引發(fā)學生的思考，讓生活進入物理課堂，提高學生分析身邊出現(xiàn)的各種物理現(xiàn)象的能力。還有在熱的導體中，讓學生列舉在生活中的一些常見現(xiàn)象。比方說鍋鏟、湯勺都是木制的把手，因為木頭是熱的不良導體。通過設置一些的問題情境引發(fā)學生的思考，充分運用靈活的教學情境，讓課堂教學充滿著魅力。生活化情境的創(chuàng)設，將課本上的知識回歸到生活中加以解決，提升學生學習的主動性。

四、結(jié)語

初中物理的學習是一個興趣培養(yǎng)的過程，而并非簡單的解題過程。因此，教師要通過創(chuàng)設豐富的教學情境，通過教師的引導，提升學生的主動探究的能力，不斷提升學生解決問題的能力。當然，如何根據(jù)學生的需求，創(chuàng)設符合教學要求的教學情境，還需要教師在教學過程中進一步思考。畢竟，教師對整個課程有著較大的影響，對提升學生的學習效率承擔著不可推卸的責任。教師努力進行教學方法上的改革創(chuàng)新，才能更好地為我國建設人才強國奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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