高中計算機課程互動式教學模式探析

晉曉明

摘 要：對于每一個高中生來說在校時期打下良好的計算機基礎，這對于學生的未來具有非常重要的意義。但是由于高中時期的特殊性，我國大部分高中學校并沒有給予計算機教學高度重視，教師針對計算機教學方法也并未進行創新研究，由此帶來實際教學中的一系列問題，這些問題對于學生的學習效果產生了不同程度的影響。而在素質教育的今天，這些問題都嚴重影響了學生的全面發展，所以必須要針對問題進行分析和解決。本文將就高中計算機課程互動式教學進行全面的分析研究。

關鍵詞：高中教學;計算機;互動式教學

通過計算機技術的不斷成熟，應用的領域當下已經深入到各行各業，在今天計算機已然成為了人類生活工作不可或缺的幫手，對計算機知識的掌握和操作計算機的能力也已成為衡量一個人才能的重要標準之一。對于高中時期的學生來說，打下良好的計算機操作基礎對于學生的未來具有非常重要的意義。目前，我國高中計算機互動式教學存在許多問題，如學校沒有擺正自身教學位置，只是一味地注重對學生技能的培養，而脫離實踐灌輸理論。種種原因導致我國高中學校計算機教學教育的薄弱，培養的學生實踐能力非常有限，以至于對高中生日后計算機學習造成嚴重的影響。

一、互動式教學模式的內涵

互動式教學模式是一種時代發展的必然產物，其具體指的是計算機教師在日常相關計算機知識的教學過程中，靈活的運用多樣化的教學方式在活躍課堂氣氛的同時充分的調動學生的學習積極性，實現自身與學生以及教學內容之間深層次、全方位的互動教學模式。在計算機課程互動式教學模式中，教師經常運用的互動方式有三種，即學生與學生間的互動、老師與學生兩者之間的互動以及學生和計算機多媒體技術之間的互動。應用互動式教學模式進行高中計算機教學活動時，授課教師應充分的圍繞學生自身性格特點和實際學習能力來靈活設計教學活動，以實現學生汲取知識的最大化。

二、高中計算機互動式教學的應用意義

計算機互動教學不僅可以為可造的課堂教學增添趣味，而且可有效的提升學生對計算機相關知識的學習欲望，使其更加積極的汲取知識養分以達到提高自身計算機技能水平的目的，還能夠通過教學過程中的互動來增進師生間的感情。

（一）增添高中計算機課程教學內容，激發學生的學習熱情。說到互動式教學就不得不提我國傳統教學模式，前者是新時期教學模式的代表，后者則是歷史的遺物與摒棄，提到傳統的教學模式不由得叫每個人想起那種“灌輸式”教學方法帶來的枯燥感，以及作為一名學生的天生抵觸感。然而互動式計算機教學模式去可以寓教于樂把學生全身心的引入到高中計算機教學中來，不僅如此在教學中通過這種模式的有效應用的過程中還可以在豐富教學內容的同時激發學生學習的熱情。我國的學生在高中時期普遍是剛剛真正意義上的接觸計算機相關知識的學習，對于學生來說高中計算機教學的內容較難不容易被接受，介于這一情況的存在給教授計算機的老師在一定程度上增添了教學困難。因此，作為一名高中計算機教師在教學的過程中應充分的結合每名學生的接受能力進行知特點靈活設計，進而從根本上杜絕并擺脫傳統教學模式中“鴉雀無聲”的課堂氛圍，為學生們帶來生動有趣的課堂講解。

（二）提升高中生的計算機技能水平，培養學生的創新思維。在近些年計算機在我國的普及程度逐步加深，對計算機相關知識的學習也在高中的校園內流行起來，但是高中的計算機課程教學大多數還是沿用傳統教學模式，學生汲取知識的方式僅僅是教師單一的講解與“灌輸”，在這樣“完全被動接受式”的教學模式中，高中學生的想法及其觀點在一定程度上被遏制，鞏固所學知識的方式也只是“死記硬背”毫無技巧可言。久而久之，以上種種緣由將直接影響高中生對相關計算機技能的掌握，并對學生學習帶來消極的負面影響。計算機互動式教學模式充分的考慮到傳統教學的一系列弊端，并且在在身模式中可以對其進行有效改善，可謂是學生從學習“怪圈”中真正釋放出來，歷久彌新逐步成為高中計算機課程教學的主流模式，學生在暢所欲言的同時不斷提升其自身計算機技能水平。互動式教學模式在一定程度上有助于培養學生的創新思維和自主思考能力，為每一個學生在高中時期奠定了良好的計算機知識基礎。

三、針對高中計算機互動式教學的建議

（一）提高師資水平，打造高素質教學團隊。學校的師資水平對學生的素質和能力有著非常大的影響，高中計算機互動式教學的專業性、技術性都非常強，更需要提高師資水平。一方面，學校應該引進高素質的計算機專業的人才作為教師，如可以通過在名校招聘高素質的計算機專業的畢業生等，提高教師整體水平;另一方面，計算機專業的教師應該不斷學習，計算機技術發展迅速，作為計算機專業的教師更應該時刻緊跟最先進的計算機技術，與時俱進，將最先進的理念和最先進的技術傳授給學生。

（二）改革計算機互動式教學課程，增加實踐教學比重。目前高中計算機互動式教學大量存在重理論輕實踐的現象，課程設置中存在大量理論課程教學，卻少有實踐課程，這也將導致學生實踐能力不足。學校應該以培養應用型人才為主，不能一味模仿大學中計算機課程的教學設置，應該取消一些難度大、理論性較強的教學內容，如計算機組成原理、離散數學之類的研究型方向，增加實踐課程，如網頁設計、計算機維護等實踐性強又實用的課程。同時，教學內容要與實踐掛鉤，如教授編程語言課程時不再是脫離實踐地講解變量類型、控制結構、類等，而是通過一個項目進行教學，向學生講解編程語言的特性如何在實踐中得到應用，使學生在實踐中掌握編程語言。

（作者單位：甘肅省漳縣第二中學，甘肅 定西?? 748300）