淺談學前美術教師教學水平的提升策略

李梅

摘 要：幼兒美術教學作為人類美育的啟蒙，將影響到未來國民的綜合素質，因此，如何提高學前美術教學水平，要走與時俱進，走個性化、特色化、系統化的道路，讓教學更專業化，靠近實踐，不斷提高學前教師自身美術教育素質，明晰幼兒美術教育的目的，充分了解幼兒的發展特點，合理地應用科學教育發展觀去挖掘培養幼兒的綜合美術素質，把幼兒培養成情感豐富、智力健全、人格完美的一代新人。

關鍵詞：學前教育;美術教學;感知;天性

美術，是學前教育的一門重要課程，是兒童教育非常重要的組成部分。幼兒的美術教育，有利于培養幼兒健全的人格，有助于兒童大腦潛能的開發，有助于兒童智慧、想象和創造力的發展。趨向美的運動是生命的重要內涵。在人類和個人的生命運動中，追求美也是人的天性。學前兒童在美術活動中表現出來對美的天然趨向性，本身就是一種人的成長性需要的表現。作為學前教育美術教師，要深刻感知，學前兒童美術教育不僅是一種操作教育，以培養學前兒童手、眼、腦協調操作，而且是一種情感教育，以滿足學前兒童審美情感的需要，更是一種創造力為核心的教育。要提高美術教育的質量，決定因素是教師的專業水平，因此，提高美術教師的專業水平是時代的需求，教育的選擇。

一、要加強理論學習，提高教師自身的素養

幼兒教師要刻苦學習美學、美術理論知識，特別是關于針對幼兒美術教育的理論知識，使自己認識到學前美術教學的重點是創造意識的啟迪，而不是單純技能的傳授，通過美術教育指導幼兒如何思考遠比知識技能的傳授更重要，要使自己能夠遵循學前兒童身心發展規律和認知特點，認識到學前兒童美術技能必須與創造力協同發展。依“范畫”臨摹式教學并不是美術教育的最佳起點。對幼兒的教育方式要日益社會化、合理化、因為教育主體幼兒來自不同的環境、背景，個體表現出不同的個性差異，發展的程度也不同，要能深入了解幼兒，分析幼兒，要不斷提高理論水平與實踐能力，才能培養出符合未來社會所需求的人才。幼兒教師要及時掌握信息，在工作中不斷完善教學思路，增加教學方法，平日不斷從事美術實踐活動，不斷創造美、欣賞美、不斷地積累審美經驗，使自己的審美能力得到進一步發展，從而提高美術教學水平。要在幼兒園美術教育中探索，讓更多的兒童帶著愉悅的學習方式，在愉快的美術學習環境中，習得美術技巧的同時，激活兒童審美創造力，使得兒童美術技能與創造力得到協同發展，進一步促進兒童全面富有個性的發展。

二、強化教學能力鍛煉，提高科學教學本領

（一）要煉就學前教育美術教師正確欣賞、評點幼兒美術作品的真本領。幼兒期是創造力培養的最佳時期，而美術作為一門視覺藝術，不僅是幼兒素質教育的重要內容，更是培養幼兒創造力的重要途徑，幼兒的年齡為培養創造性表現提供了可能性。幼兒美術作品是樸素感情的外在表達，在作品中洋溢著充實的生命力，沒有時間觀念，不受任何規矩的約束，甚至違反常理，這種原始的創造品格，顯現了人類生命意義的所在，具有獨特的審美價值，使某些成人的藝術作品相形見絀，但由于教師的不理解或其它原因對幼兒作品加以錯誤引導，違背了兒童心智發育規律，對幼兒美術教育帶來了損失，對幼兒健全、健康發展不利，所以幼兒教師首先需能讀“懂”幼兒美術作品，才能正確地欣賞、鑒定幼兒美術作品，科學地指導他們。要通過培訓、自學、觀摩教學等形式刻苦鍛煉，理解幼兒美術作品，使其對作品的內涵有一定的認知，能客觀地分析作品，并且能站在幼兒的角度欣賞作品，讓幼兒在輕松、民主、和諧的氛圍中領略教師對作品的理解，而后從精神上跟隨教師達到認知美的境界。其次，美術作品應多與其它形式相配合，在內容上相互交叉，如語言、自然、音樂、文學等等，把欣賞活動變成一種綜合性的教育活動，這樣能使幼兒在廣博的知識環境中逐漸成長。

（二）要培養學前教育美術教師引導幼兒放開天性發揮創造力的能力。要大力培養學期教育美術教師運用各種方式鼓勵幼兒大膽地表現美、展示美、創造美的能力。《幼兒園教育指導綱要（試行）》在藝術教育要求中提到：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感、理解和想象。”要讓幼兒充分表達自己的感受和體驗，發揮主動性。主動性來源于興趣，幼兒對事物一旦有了興趣，就會集中注意力，仔細觀察事物，感受也就深刻，再加上教師的適當引導，就容易把握事物的特點。教師要鼓勵幼兒根據自己的直觀印象，結合自己的想象，無拘無束地把自己對事物的感受，用獨特的方式表現出來。

（三）繪畫能力的培養。繪畫能力是美術教學的基本功，幼兒教師通過學習素描色彩的等基礎課程的交替訓練，學會正確的方法進行觀察、分析、比較和表現客觀物象的形態、結構、比例、色彩以及表現立體感空間感與裝飾性，從而培養幼師自身的觀察力、表現力、思維力、審美力和教學的各方面能力。

（四）教學動手能力的提高。通過手工教學了解手工的工具和材料，掌握手工制作的基本規律和方法。手工課程要以繪畫知識為基礎，能把繪畫中的形體與色彩知識充分應用到手工的各種材料中去，可達到事半功倍的效果。比如，制作布藝時，就要充分考慮布本身的顏色、肌理，用在不同的人物或動物上的效果。在實踐課程中，還可以積極鼓勵制作課堂以外的東西，比如，課堂中教師教學生以另類的方法和材料制作手工花卉，同時還應該鼓勵他們相互學習相互吸收。還有就是提高前教育美術教師動手布置個性化的幼兒教室和寢室的能力，把園內環境布置的有童趣感，具備較強的創新能力，創造一個美麗、和諧、特色的幼兒學習樂園。因此，學前美術教育教學要從理論和實踐中不斷發展、充實和創造，讓學前美術教師做無愧于時代，無愧于社會重托的人民教師。

（作者單位：甘肅省漳縣幼兒園，甘肅 定西 ?748300）