優秀傳統文化在思想政治教學中的應用探究

摘 要：中華民族五千多年的歷史長河涓流不息，流淌著博大精深的傳統文化，作為成長在新時代的青少年們肩負著傳承優秀傳統文化的重任。因此，在當今中學教育中融入我國悠遠的傳統文化顯得尤為重要，思想政治課在這之中擔當著教育當代中學生培養愛國主義精神，培植人文素養，樹立正確價值觀的重要角色。文章將中華民族優秀傳統文化與思想政治學科教學相契合的重要性和在這些過程中所存在的一些問題進行剖析，并提出合適的解決對策。

關鍵詞：傳統文化;思想政治;教學

一、傳統文化融入思想政治課教學中的價值

（1）以促進學生成長和發展。現今社會，越來越快的生活節奏，隨之帶來的是不可避免的信息轟炸，這其中有好的，也不乏壞的。而當代中學生尚缺乏一定的辨別是非的能力，對事物本質的認知還不完善，容易受一些不良信息的錯誤引導。思想政治課作為當代中學課程的一門重要學科，將傳統文化的精華與教學過程適當結合，能夠給中學生以正確價值觀念的引導，幫助其逐漸形成正確的價值判斷。對于一個民族的興衰存亡而言，是否拋棄了自己的歷史和傳統文化是其重要標識。優秀的傳統文化是民族精神的魂和根，成長在新時代下的中學生肩負著鑄牢中華民族支柱，實現中華民族偉大復興中國夢的歷史重任。與此同時，傳承優秀傳統文化也能夠有效幫助中學生提升道德素質水平，完善自身人格修養，實現人生理想。

（2）以拓展思想政治課的教學。從古至今，我國歷代的教育家和思想家們為我們留下了許多寶貴的文化精神財富，對我們的學習和生活也都產生了潛移默化的影響，而思想政治課便是弘揚和傳承優秀傳統文化最重要的載體。一方面，中華傳統文化是以孔子為代表的儒家文化，孔子一生為培養治國人才而進行賢能教育，在我國教育歷史的長河中留下了濃墨重彩的一筆。他提倡“孝悌忠信、禮義廉恥”，并把“仁義禮智信”作為五常，這也恰好映射了我們當前所提出的素質教育，對提高思想政治課的教學質量具有重大價值。另一方面，作為思想政治課教師，要想上好一門吸收了傳統文化精髓的思想政治課，就必須對傳統文化的本質進行深刻剖析和研究，充分汲取傳統文化中的有利養分，增強教學業務能力，改進教學手段，而不只是停留在有限且空洞的教材當中。另外，思想政治課教師在對學生進行傳統文化教育的同時，對其自身而言，也是不斷補充傳統文化知識的過程。

二、中華優秀傳統文化融入思想政治課教學存在的主要問題

（1）中學生對優秀傳統文化缺乏情感認同。隨著我國對外開放程度的不斷加深，全球化和市場經濟的發展對青少年群體中弘揚中華優秀傳統文化造成巨大沖擊。調查結果顯示，八成青少年選擇“沖擊很大”或“有一定的影響”，選擇“說不清”僅占3.80%，而認為沒有沖擊占10.50%。現如今所謂的一些“洋節日”使學生趨之若鶩，變成他們每年必不可少的慶祝節日，在這之中也不免出現了一些鋪張浪費的現象和互相攀比的不良風氣。相反，那些蘊涵著中華文化精髓的傳統節日，例如端午節、清明節、中秋節卻越來越不受中學生的“待見”。在他們看來，中華傳統節日完全與時尚潮流不搭界，甚至變成了落伍守舊的代名詞，滿足不了他們對過節的美好愿望。歸根結底，還是因為中學生對于優秀傳統文化缺乏一定的情感認同感，在他們的印象里一直認為傳統文化距離他們所處的年代太過久遠，是僅僅存在于教師的說教和課本中的考點，根本沒必要花太多精力去體悟傳統文化的深刻內涵，從而導致現在越來越多的青少年崇洋媚外，使得我國一些優秀傳統文化的傳承處于后繼無人的尷尬境地。

（2）教師的傳統文化知識儲備不足。一直以來，我國的教育體制都難以擺脫應試教育的束縛，對于一部分教師而言，全力提高學生的成績才是他們的首要任務，忽略了幫助學生樹立學習優秀傳統文化的正確態度。部分思想政治課教師對傳統文化知之甚少，對傳統文化的內涵缺乏深刻認知，對其沒有引起足夠的重視，而中學思想政治教師肩負著弘揚傳統文化和傳承民族精神的重要使命，理應對中華傳統文化進行有效學習。2010年中華書局對部分學校教師進行了抽樣問卷調查，結果令人擔憂。63%的教師不知“四書”“五經”的具體內容，74%的教師完全沒有讀過《論語》。由此可見，目前很多教師自身的傳統文化基礎十分薄弱，更談不上對傳統文化的內涵和其時代價值進行深刻剖析，只是僅僅將教材中關于傳統文化的有限內容傳授給學生，并沒有花費足夠的精力將其進行拓展和升華。教師在教學過程中沒能充分挖掘傳統文化的內涵，教學手段單一，缺少創新，使得學生所接收到的也只是表面淺顯的學習信息，學習和感悟傳統文化的興趣也會大打折扣，進而降低了學習效率，達不到預期的學習效果。

（3）弘揚優秀傳統文化的整體社會氛圍淡薄。將傳統文化的精粹發揚光大本就是需要整個社會合力完成的，而隨著當前時代發展和社會進步，一味地追求物質生活使人們越發忽視了精神主旋律的構成，難免陷入急功近利，這也勢必造成中學生缺乏正確的引導，從而導致錯誤價值觀的形成，對傳統文化的認知和理解不到位。雖然近幾年來，國家也大力推廣中華優秀傳統文化，擴大傳播范圍，但從實際效果來看仍不顯著。對待傳統文化，社會上總會存在一些片面認識，以為就是吹拉彈唱，是花錢的繁榮或熱鬧。面對快餐文化的沖擊，一些古老的非物質文化遺產正在由于缺少傳承者而慢慢消逝在歷史長河之中，使得許多年輕人并不能完全理解優秀傳統文化的價值所在，從而導致只有很少一部分人能夠真正領悟到傳統文化的魅力且能傾注心力將傳承和弘揚優秀傳統文化作為一項神圣使命。所以從社會整體來看，推廣中華優秀傳統文化要想見成效還需要一段漫長的過程。

三、思想政治課教學加強優秀傳統文化教育的對策

（1）提升思想政治課教師的專業水平。思想政治課教師在傳統文化教學過程中扮演著不可替代的重要角色，在很大程度上對中學生接受優秀傳統文化產生了潛移默化的影響。首先，思想政治課教師要將對我國優秀傳統文化深層次的認知上升到知識層面，游刃有余地將中華民族所傳承下來的精神內涵與學生自身成長發展的精神財富有機結合，進一步開拓學生看待傳統文化的視角。其次，教師要秉承終身學習的教學理念，對傳統文化進行深入學習，不放過任何一個知識盲區，不斷提升對傳統文化精髓的認知水平，不斷更新教學所需要的材料。教師可以通過各種閱讀書籍和報刊、觀看音像資料、上網等多途徑學習有關傳統文化知識。比如訂閱微信公眾號“傳統文化育天下”;觀看“一封家書”“朗讀者”這類優秀的文化節目;訂閱諸如“傳統文化與現代化”的報刊，拓寬教師學習傳統文化的知識領域。教師還可以有選擇的參加培訓國學文化的培訓班，提升傳統文化素養。最后，教師也要樹立正確的教授傳統文化的教學態度和教學立場，將教學手段從單一化轉向多元化，改進教學方法，優化教學過程，有效激發中學生學習傳統文化的興趣，最大限度地激發他們的文化自豪感和幸福感，促使中學生牢記弘揚優秀傳統文化的重要使命，在實現中華民族偉大復興之路上奮力前行。

（2）營造良好的弘揚優秀傳統文化的氛圍。傳統文化的精髓是學生精神財富最重要的力量源泉和不竭動力，校園是重要的學習場所，是讓學生更全面地接受優秀傳統文化熏陶的重要陣地，需要將校園文化與優秀傳統文化二者有機滲透、有機融合。學校需要營造良好的弘揚優秀傳統文化的氛圍，秉承以德樹人、育人為本的現代教育理念，積極有效地開展各類傳承傳統文化的德育活動，拓展活動渠道，最大限度地激發學生積極參與的熱情，積極弘揚中華優秀傳統文化之精髓。同時教師也應該在校園文化建設環節中加入傳統文化的相關內容，從整體方向出發進行校園文化和活動的規劃，確保傳統文化能夠深入校園文化的每個角落，有效引導學生正確思想的確立，充分利用校園文化環境對教育的隱性功能，以達到用“環境”來“育人”的目的。例如，增強學生的行為規范意識和道德情操，豐富學生的課余生活，組織學生臨摹名家書法作品，將優秀作品展示在校園文化欄，讓學生深刻體味中華文字的線條美和空白美，組織學生誦讀古代詩詞文章，舉辦詩詞大會，增加學習的趣味性，調動學生的學習積極性，體會中華詩歌的韻律魅力。增加學生參加社會實踐活動的機會，組織學生參加一些中華民族傳統禮儀節慶活動，深刻了解傳統習俗的文化內涵。另外還可以號召學生為自己的父母手寫一封承載著萬千情感的“家書”，傳承古往今來永遠抵萬金的孝道文化。

綜上所述，學習和傳承優秀傳統文化在提升中學生人文素養、促進學生全面發展的過程中必不可少。思想政治課教師要充分利用好傳統文化的當代價值，實現教師的專業成長，把握好課堂教學的主陣地，幫助學生樹立正確的價值觀，發揚民族精神，傳承優秀傳統文化，積極地承擔起社會責任，在這之中仍有許多值得改進的地方，需要積極尋找切實有效的解決方案，優化教學過程，提升我國中學思想政治教育的教學質量，從而更好地向下一代傳承和弘揚我國優秀的傳統文化。

參考文獻：

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[2]王佳佳.中國優秀傳統文化在高校思想政治教育教學中的應用研究[J].文化創新比較研究，2018（25）：22-23.

作者簡介：高慧（1995—），女，山東青島人，碩士，研究方向：思想政治教學。